案例教學(xué)法在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用

陶勝國(guó)

摘要：在新課改教育理念指導(dǎo)下，教育工作者更加注重教學(xué)方法的探討。案例教學(xué)法作為新教學(xué)理念的產(chǎn)物具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。案例教學(xué)法主要是指以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中心，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的形式提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程的教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)具體案例的分析，討論、思考相關(guān)問(wèn)題，這種師生互動(dòng)的方式能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生了解相關(guān)理論概念。在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程的教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有非常重要的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；新課改；運(yùn)動(dòng)康復(fù)；核心教學(xué)

與傳統(tǒng)教育教學(xué)方法相比，案例教學(xué)法更加注重于理論和實(shí)際的聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析、問(wèn)題分析及解決對(duì)策的能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法也確實(shí)發(fā)揮了一定的價(jià)值，在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中，案例教學(xué)法教學(xué)模式的選擇具有非常重要的價(jià)值。

一、案例教學(xué)法評(píng)析

案例教學(xué)法是一種以案例為教學(xué)基礎(chǔ)的方案。從本質(zhì)上看，案例就是在教育教學(xué)活動(dòng)中提出的一種兩難情境，教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。案例教學(xué)法在教育教學(xué)中的價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感。在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)每一章節(jié)的每一部分都有信息的認(rèn)識(shí)與掌握，比如在針灸傳統(tǒng)方法的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的研究，能夠調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)分析案例中存在的問(wèn)題，討論學(xué)習(xí)，在不斷思考、討論的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)逐漸掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在課堂上營(yíng)造積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）在案例中主動(dòng)架構(gòu)相應(yīng)的知識(shí)原理。學(xué)生通過(guò)對(duì)整個(gè)案例的分析、討論都會(huì)有所總結(jié)，也會(huì)提出一些有價(jià)值的思考問(wèn)題，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以憑借學(xué)生對(duì)案例的掌握，開(kāi)展對(duì)案例涉及知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生會(huì)在答疑解惑中找到豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)安利過(guò)程中會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)案例中的情節(jié)進(jìn)行歸類總結(jié)，結(jié)合自己的所之所學(xué)提出問(wèn)題，同時(shí)還會(huì)進(jìn)行思考，這種學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)生自主思考能力，還培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）為學(xué)生提供更加形象直觀的康復(fù)知識(shí)。案例中呈現(xiàn)的就是運(yùn)動(dòng)康復(fù)及其護(hù)理的整個(gè)過(guò)程，涉及需要學(xué)生掌握的種種環(huán)節(jié)，通過(guò)案例學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生可以對(duì)運(yùn)動(dòng)康復(fù)患者、康復(fù)方法、涉及內(nèi)容等都會(huì)有更加直觀的知識(shí)架構(gòu)，為后期的實(shí)踐及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在案例教學(xué)過(guò)程中，教師自身的角色也和傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，在這種新型的教育教學(xué)方法中，教師在課堂上具有課堂活動(dòng)的組織作用、引導(dǎo)作用，對(duì)整個(gè)課程活動(dòng)的把握作用等，這對(duì)現(xiàn)代教師也是一種全新的挑戰(zhàn)。此外，案例教學(xué)法在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中也存在一定的困境，影響案例教學(xué)法價(jià)值的發(fā)揮，比如面授課時(shí)對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)施效果有所影響，班級(jí)學(xué)生的配合對(duì)案例教學(xué)法的實(shí)施也有所影響，教師自身的專業(yè)素質(zhì)同樣對(duì)案例教學(xué)法的應(yīng)用存在影響。這就需要相關(guān)教育工作者能夠在教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷完善課程教學(xué)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

隨著現(xiàn)代水的不斷發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重健康、綠色、高效的護(hù)理方法，在現(xiàn)代化發(fā)展背景下，體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)作為體育、健康和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的交叉學(xué)科能夠切實(shí)滿足人民對(duì)康復(fù)醫(yī)療服務(wù)日益增長(zhǎng)的需求。運(yùn)動(dòng)康復(fù)更加注重預(yù)防、治療、康復(fù)三者的結(jié)合。在現(xiàn)代化的體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中，學(xué)校更加注重從康復(fù)醫(yī)學(xué)的實(shí)際情況、人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況等角度出發(fā)，結(jié)合體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，研究運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，分析核心課程的核心問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)設(shè)置中以“運(yùn)動(dòng)”為核心，以康復(fù)治療技術(shù)為根本，符合康復(fù)治療專業(yè)，確保相關(guān)人才質(zhì)量的培養(yǎng)。在核心課程教學(xué)中，案例教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用。

以按摩核心課程教學(xué)為例，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。比如，教師可以以骨折患者為例，為學(xué)生呈現(xiàn)骨折患者的病因、按摩治療過(guò)程，治療效果，現(xiàn)狀等要點(diǎn)，為學(xué)生提供患處的圖片等，學(xué)生通過(guò)自主探究、小組討論等方法分析教師呈現(xiàn)的案例，學(xué)生在案例分析過(guò)程中總結(jié)案例中的相關(guān)信息，分析按摩療法的治療要點(diǎn)，分析按摩療法的效果，根據(jù)自己掌握的信息可以提出自己的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師就是充當(dāng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生的討論和提出的問(wèn)題開(kāi)展新課的講授，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到按摩療法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)按摩療法的掌握也會(huì)更加深入，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生探索更加高效的康復(fù)療法，或者糾錯(cuò)，通過(guò)兩種形式的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力，具有非常重要的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，案例教學(xué)法以其自身的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代化的教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，通過(guò)案例教學(xué)法在體育院校運(yùn)動(dòng)康復(fù)核心課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生從具體案例中分析信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)不斷的總結(jié)、歸納、分析的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)踐中也能將不同傷患信息和相應(yīng)的理論知識(shí)建立特定的架構(gòu)組織，進(jìn)而總結(jié)適用性較強(qiáng)的規(guī)律。案例教學(xué)法的應(yīng)用不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有非常重要的價(jià)值。

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（作者單位：吉林體育學(xué)院）