高職籃球教學(xué)面臨的主要問(wèn)題與創(chuàng)新策略分析

張晨光

摘要：高職籃球教學(xué)對(duì)于高職體育教學(xué)和高職學(xué)生都有著的重要意義，在全面了解高職籃球教育現(xiàn)狀和問(wèn)題的基礎(chǔ)和實(shí)踐上，促進(jìn)高職籃球教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新高職籃球教育的新形勢(shì)，使高職籃球能更好的體現(xiàn)出教育的意義。高職籃球的教學(xué)應(yīng)按學(xué)生的具體技術(shù)水平制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。高校的體育課應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，合理科學(xué)的安排教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在喜歡體育，享受體育，享受運(yùn)動(dòng)的前提下達(dá)到體育教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高職籃球教學(xué)；教學(xué)矛盾；教學(xué)創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與提升，我國(guó)高職院校中開(kāi)設(shè)的專業(yè)也越來(lái)越多，不同的專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，對(duì)于人才身體素質(zhì)及健康也有著不同的需求，所以在高中籃球教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新與改革，可以使學(xué)生能夠?qū)W有所獲，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)于自己的身體素質(zhì)鍛煉有所提升。我國(guó)高職體育能夠充分地發(fā)揮自身的作用，使我國(guó)高職生能夠全方位地發(fā)展。

一、高職籃球教學(xué)所面臨的問(wèn)題

（一）籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和課程之間的矛盾

高職籃球受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，對(duì)應(yīng)的高職院校在課程設(shè)置上對(duì)籃球課程的教師有著更多的要求，在數(shù)量龐大且籃球技術(shù)參差不齊的學(xué)生中，體育教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況和高職籃球教學(xué)的基本要求來(lái)對(duì)籃球課程的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，課程目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。目前，階段的高職籃球教學(xué)內(nèi)，學(xué)生對(duì)籃球課程的要求和課程教學(xué)目標(biāo)有著較低的兼容性，實(shí)際上并未對(duì)高職學(xué)生真正對(duì)籃球課程的需求做出詳細(xì)的調(diào)查，教師在對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置中多是參考前人的經(jīng)歷或是自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容的設(shè)置重復(fù)，缺乏相應(yīng)的變化及創(chuàng)新。在實(shí)施籃球教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況實(shí)行判斷的標(biāo)準(zhǔn)為針對(duì)全班多數(shù)學(xué)生是否對(duì)本次教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了掌握，并不是針對(duì)全體的學(xué)生。因此，對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得教師對(duì)自己存在忽視?；诖?，教師所掌握的教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課程的教學(xué)目標(biāo)不能全部實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的掌握不能達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程實(shí)施不夠完善，無(wú)法保障學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，對(duì)這一部分比較特殊的學(xué)生而言，籃球教師無(wú)法提供有效的解決方案，雖然完成了教學(xué)流程，但是教學(xué)效果卻十分不理想。這屬于籃球教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和課程實(shí)施之間的矛盾，該矛盾影響著高職籃球課程的發(fā)展。

（二）籃球教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生體質(zhì)的提升矛盾

籃球教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和籃球課程的大綱是相互對(duì)應(yīng)著的，課程教學(xué)的目標(biāo)是要提升學(xué)生的體質(zhì)，借助籃球課程教學(xué)幫助學(xué)生對(duì)籃球技能實(shí)行掌握，進(jìn)而推動(dòng)高職學(xué)生的終身體育意識(shí)。課程目標(biāo)設(shè)置的主要標(biāo)準(zhǔn)為籃球教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱的要求范圍內(nèi)進(jìn)行，但是體育課程設(shè)置的目的是要增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，利用體育課程鍛煉得到的身體更好地投入學(xué)習(xí)?；@球課程在目標(biāo)設(shè)置上，要綜合考慮學(xué)生的身體素質(zhì)情況，重視增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上要考慮到學(xué)生真正可以將自身學(xué)習(xí)到的籃球技能運(yùn)用在課余鍛煉內(nèi)，在較長(zhǎng)的時(shí)間里樹(shù)立終身體育意識(shí)。但是，目前籃球教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生體質(zhì)的提升存在較大的矛盾。

（三）教學(xué)內(nèi)容和教師個(gè)人能力之間的矛盾

籃球課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在多因素的限制，對(duì)各階段的學(xué)生需要采用不同教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自身的籃球運(yùn)動(dòng)水平?jīng)Q定了課程開(kāi)始階段學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度。因此，在面對(duì)不同的學(xué)生中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置需要教師具備良好的創(chuàng)造能力，教師要借助自身的創(chuàng)造力來(lái)改變目前自己所掌握的籃球技術(shù)，實(shí)現(xiàn)不同程度學(xué)生都可以在教學(xué)中掌握教師教授的技術(shù)動(dòng)作。但是，目前籃球教師由于自身限制，真正可以利用自身的籃球技能和創(chuàng)造力實(shí)施創(chuàng)造性改變的很少。

二、高職籃球教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

（一）確定高職籃球教學(xué)需求

高職籃球課程教學(xué)應(yīng)該在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生籃球水平等目標(biāo)外，有高職籃球的自身特點(diǎn)。從高職作為一個(gè)教育類型來(lái)看，其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該在區(qū)別于中學(xué)教育的同時(shí)，與普通本科院校的教育有所差別，才能顯示自身的特色。而在這一方面，高職籃球教師往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，從而簡(jiǎn)單的將高職籃球教學(xué)作為中學(xué)籃球教學(xué)的“提升版”，視為普通高校籃球教學(xué)的“壓縮版”，完全忽略了高職體育以及籃球教學(xué)的特色提煉，也就難以做到符合高職學(xué)生的基本需求。職業(yè)角色作為教學(xué)需求調(diào)研的出發(fā)點(diǎn)，要求高職包括籃球教學(xué)在內(nèi)的體育課程，對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研并予以確定。從職業(yè)角色出發(fā)的高職籃球教學(xué)調(diào)研，既要看到身體素質(zhì)作為學(xué)生今后從事某一職業(yè)的重要性，因?yàn)橐坏┥眢w素質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題，其他的職業(yè)素質(zhì)與能力都是不存在的，又要看到當(dāng)前各種職業(yè)活動(dòng)出現(xiàn)和存在的較為突出的職業(yè)疾病對(duì)職業(yè)活動(dòng)的影響，同時(shí)還要注意各項(xiàng)職業(yè)活動(dòng)中職業(yè)素養(yǎng)與能力其實(shí)與包括籃球在內(nèi)的體育文化之間存在著較為密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。從身體素質(zhì)分析，籃球作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其對(duì)準(zhǔn)職業(yè)從事人員學(xué)生而言，在他們身體素質(zhì)發(fā)展的重要階段，通過(guò)籃球保證身體得到科學(xué)合理適度的鍛煉，提高身體應(yīng)對(duì)相應(yīng)職業(yè)的適應(yīng)性，可以為其他職業(yè)能力的發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

從職業(yè)疾病預(yù)防角度分析，在當(dāng)前不論是從事體力勞動(dòng)的藍(lán)領(lǐng)工作者還是從事腦力勞動(dòng)的白領(lǐng)工作者，在職業(yè)活動(dòng)中與職業(yè)特征相關(guān)的職業(yè)疾病，隨著職業(yè)活動(dòng)的增加以及不科學(xué)不健康的職業(yè)習(xí)慣，職業(yè)疾病出現(xiàn)的幾率和嚴(yán)重的程度，都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，因此，為了學(xué)生今后能夠預(yù)防職業(yè)疾病，延長(zhǎng)職業(yè)工作年限，保持職業(yè)工作活力，在籃球教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)貫穿相關(guān)職業(yè)疾病防范和緩解措施與辦法，應(yīng)該是高職籃球教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要使命與內(nèi)容。

（二）重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容

按照傳統(tǒng)高職籃球教學(xué)內(nèi)容劃分，籃球課程教學(xué)主要分為理論內(nèi)容與技能訓(xùn)練兩大部分，在理論內(nèi)容部分，教師主要通過(guò)室內(nèi)的籃球理論知識(shí)講授，讓學(xué)生了解籃球文化，提高對(duì)籃球的興趣，并對(duì)技能訓(xùn)練部分的內(nèi)容作講解，為技能訓(xùn)練的開(kāi)展打下理論基礎(chǔ)；在技能訓(xùn)練部分，教師主要通過(guò)室外的籃球技能示范，讓學(xué)生了解籃球的相關(guān)技術(shù)動(dòng)作，并通過(guò)戰(zhàn)術(shù)演練示范，讓學(xué)生掌握一定的籃球戰(zhàn)術(shù)技能。

傳統(tǒng)籃球教師的課程內(nèi)容選定，雖然與培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的一定運(yùn)動(dòng)能力相關(guān)，但是，此部分能力的培養(yǎng)和鍛煉，不論從目標(biāo)上分析還是從方法上判斷，都不是基于學(xué)生今后從事的職業(yè)角色活動(dòng)所展開(kāi)，因此，按照高職教育中的能力本位課程觀重構(gòu)高職籃球教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是要以職業(yè)性能力培養(yǎng)與鍛煉為核心思想，以籃球理論知識(shí)和籃球技術(shù)能力為依托，讓學(xué)生能夠在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，提升身體素質(zhì)；在運(yùn)用籃球技能的過(guò)程中，預(yù)防職業(yè)疾病；在從事籃球賽事的過(guò)程中，養(yǎng)成職業(yè)能力。參與籃球運(yùn)動(dòng)提升身體素質(zhì)部分的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生在籃球文化的熏陶下，感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，教師可以通過(guò)錄制和編輯 NBA、CBA 等國(guó)內(nèi)外精彩籃球賽事集錦，制作成互動(dòng)性強(qiáng)的高職籃球教學(xué)課件，并選擇相關(guān)行業(yè)及職業(yè)中組織的籃球賽事活動(dòng)等，讓學(xué)生感受到籃球活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)之間并不存在矛盾，反而彼此相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生在今后職業(yè)活動(dòng)中參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

運(yùn)用籃球技能預(yù)防職業(yè)疾病部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)了解相關(guān)專業(yè)學(xué)生今后從事工作中常見(jiàn)的職業(yè)疾病，通過(guò)教學(xué)研究分析職業(yè)疾病與籃球運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，從而編制出相應(yīng)的通過(guò)籃球鍛煉預(yù)防職業(yè)疾病的教學(xué)內(nèi)容。從事籃球賽事養(yǎng)成職業(yè)能力部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師要結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)性、競(jìng)技性等特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)組織教學(xué)比賽，讓學(xué)生在籃球賽事中鍛煉自我的心智承受能力，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)感悟到到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并能夠?qū)⑦\(yùn)動(dòng)中形成的正確處理競(jìng)合關(guān)系的方法轉(zhuǎn)移到今后的職業(yè)活動(dòng)中。

（三）改革高職籃球教學(xué)方法

當(dāng)前高職籃球教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方法上的單一與陳舊，既影響了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的熱情，同時(shí)更制約了籃球教學(xué)的效果。比如在籃球教學(xué)中，教師總是采用先示范后模仿的方式，對(duì)于籃球教學(xué)中的控球、傳球、接球、投籃、運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作，遵循籃球技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性和系統(tǒng)性，單向片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練鞏固、提高籃球運(yùn)動(dòng)技能，教學(xué)中學(xué)生始終處于被動(dòng)狀況，師生之間缺少互動(dòng)交流。教學(xué)方法的采用應(yīng)該是要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，可以采用趣味籃球教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。趣味籃球教學(xué)法是指通過(guò)聲音、影像、游戲、觀摩、比賽、交流、模仿、名人邀請(qǐng)等為手段，以激發(fā)學(xué)生籃球興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣為主要目的的一種教學(xué)方法。而在高職籃球趣味教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)技能，采用大部分行業(yè)和企業(yè)中的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練法。比如在學(xué)生掌握一定的籃球上籃技能后，組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)調(diào)一致籃球上籃的訓(xùn)練，要求學(xué)生在分組后按照順序進(jìn)行輪流的運(yùn)球、投籃、搶籃板球活動(dòng)，以最后一名隊(duì)員完成動(dòng)作為訓(xùn)練活動(dòng)的結(jié)束，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成學(xué)生共同應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的意識(shí)，并在過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)球、投籃技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)高職學(xué)生這一學(xué)習(xí)群體進(jìn)行籃球教學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨并且偉大的任務(wù)，要想積極應(yīng)對(duì)高職學(xué)校在教學(xué)中的多種問(wèn)題，就必須從學(xué)校、教師和學(xué)生出發(fā)，在籃球教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的要求和未來(lái)發(fā)展采取相應(yīng)的對(duì)策，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)籃球的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在其中進(jìn)行積極參與，促使高職學(xué)校籃球教學(xué)在學(xué)生方面起到一定作用，有效促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）