淺談中小學(xué)音樂趣味教學(xué)

李婷婷

【摘 要】隨著新課程改革與素質(zhì)教育的全面推進，對各科目教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，音樂教學(xué)在中小學(xué)教學(xué)階段日益凸顯其重要性，其中趣味教學(xué)是時代變革下衍生的新型教學(xué)模式，通過趣味教學(xué)在音樂課堂的應(yīng)用，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這一改革創(chuàng)新符合學(xué)生的個性特點和年齡需求，深受廣大師生的喜愛。趣味教學(xué)是將傳統(tǒng)教學(xué)與游戲互動相結(jié)合，烘托課堂氛圍，帶動學(xué)生更好的融入課堂，本文將簡要分析中小學(xué)音樂趣味教學(xué)，旨在增強學(xué)生音樂興趣，豐富學(xué)生藝術(shù)生活。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);音樂;趣味教學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G424?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0230-01

隨著教育改革的全面升級，對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了改革意見，在這樣的教育變革趨勢下，趣味教學(xué)吸引了廣大教師的注意力。尤其是作為小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分的中小學(xué)音樂教育，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞能力和音樂領(lǐng)悟能力的重要課堂，開展有效的音樂教學(xué)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更重要的是保障學(xué)生身心健康成長。教師要將趣味教學(xué)與音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等進行結(jié)合，更好的創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，以學(xué)生年齡特點和個性需求為基礎(chǔ)研發(fā)教學(xué)，借助游戲、多媒體等手段，增加音樂課堂趣味性，讓學(xué)生積極參與音樂教學(xué)，有效提升中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.音樂教學(xué)模式單一。

小學(xué)生初入校園，天生活潑好動、積極開朗，對新鮮事物充滿好奇，音樂課富含音樂傳授與音樂賞析，是一個及其需要歡快氛圍的課堂。教師在開展教學(xué)過程中，并沒有充分考慮學(xué)生的年齡特點和心理特點。大多數(shù)教師都是照搬教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，機械地進行音樂教學(xué)，過于關(guān)注學(xué)生是否記住教學(xué)要求的曲目，甚至有的教師為了符合教學(xué)要求，強硬的講授音樂知識，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂缺乏興趣，無法集中注意力，課上經(jīng)常聊天、打鬧或者走神等，教師要花費部分精力去保證課堂秩序，致使音樂教學(xué)效率降低，音樂課堂氛圍壓抑，極大的影響了學(xué)生的積極性。同時如此機械強制的教學(xué)模式，學(xué)生感到枯燥壓抑，難以發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展，導(dǎo)致中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量難以提升[1]。

2.不夠重視音樂教學(xué)。

雖然新課改一直倡導(dǎo)教學(xué)改革，提出全面素質(zhì)教育，但在具體執(zhí)行過程中依然存在部分偏差。在實際開展音樂教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)很多阻力，主要由于學(xué)校和家長對音樂教育的重視程度不夠。首先，迫于應(yīng)試教育壓力影響，很多學(xué)校不夠重視音樂教育，在課程設(shè)置和安排上，將大量時間預(yù)留給主考科目上，像語文、數(shù)學(xué)、英語等，對于音樂、體育以及美術(shù)等因為不是考試科目，而忽略其在教育當(dāng)中的重要性。鑒于學(xué)校過于重視應(yīng)試科目教育，直接導(dǎo)致家長也存在此心理，關(guān)注文化課學(xué)習(xí)忽視副科學(xué)習(xí)，認(rèn)為音樂科目是可以忽略不計的。其次，很多家長對音樂學(xué)習(xí)抱有很大的功利性，認(rèn)為既然學(xué)習(xí)就要深入掌握這門藝術(shù)，對音樂學(xué)習(xí)持有的希望過大，導(dǎo)致學(xué)生存在巨大的心理壓力，不利于學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對音樂充滿厭倦心理。

二、中小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的基本原則

教師在開展中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要重視新課改提出的要求，針對音樂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的進行設(shè)計，以學(xué)生年齡特點、認(rèn)知情況和實際掌握能力為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建合適的音樂教學(xué)體系，將趣味教學(xué)融入音樂課堂。教師教學(xué)設(shè)計過程中，要重點將游戲化教學(xué)充分理解，并融入課堂，關(guān)注學(xué)生的心理特點和年齡特征，尊重學(xué)生的好奇心理和求知欲望，針對以上特點設(shè)計音樂教學(xué)游戲活動。例如，可以設(shè)計歌詞接龍、音樂對對猜、謎語、競賽等小游戲，增加課堂趣味性的同時激發(fā)學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生自動自發(fā)的愛上音樂，進而掌握音樂知識和藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生未來成長奠定基礎(chǔ)[2]。

三、小學(xué)音樂教育中趣味教學(xué)的應(yīng)用策略

1.注重音樂生活化教學(xué)。

音樂學(xué)科是小學(xué)教學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，是對學(xué)生審美培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，要想將趣味教學(xué)融入中小學(xué)音樂教學(xué)，教師要發(fā)現(xiàn)音樂的特點，意識到藝術(shù)源于生活，學(xué)生熱愛生活，只有將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，并善于從生活中選取教學(xué)素材，才能更加吸引學(xué)生的專注力，進而在音樂教學(xué)上起到事半功倍的作用。因此，教師可以設(shè)置生活化小游戲，為學(xué)生塑造音樂情境，通過互動增加課堂趣味性[3]。

2.通過樂器學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣。

音樂教學(xué)富含音樂知識、樂理分析和樂器運用等，涉及到的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，教師在教學(xué)過程中可以充分借助樂器的特點，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生在新鮮樂器的吸引下了解音樂知識、熟悉音樂節(jié)奏，最終體會音樂的獨特魅力。教師可以針對學(xué)生的情況以及樂器的難易程度，為學(xué)生選擇一部分樂器，讓學(xué)生親自嘗試和感受樂器的與眾不同之處，對于有基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以安排成小組進行演奏，通過直觀的展示，讓學(xué)生了解到音樂的魅力，進而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣[4]。

3.借助游戲，增強音樂課堂趣味性。

小學(xué)生天生好動、愛玩，將音樂教學(xué)和游戲互動有效結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特點，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過日常觀察和溝通交流，了解學(xué)生的性格特點和喜愛的游戲方式等，針對特點因材施教，設(shè)置學(xué)生感興趣的游戲形式，集中學(xué)生的注意力，烘托課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)和掌握知識，進而提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量[5]。

結(jié)束語

綜上所述，音樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯必不可少的科目，其既能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、審美能力和思維想象能力，又能排解學(xué)生主科學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，教師要重視中小學(xué)音樂趣味教學(xué)，不斷開拓創(chuàng)新，增加音樂課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使中小學(xué)音樂教學(xué)良性發(fā)展。

參考文獻

[1]周文靜.淺談小學(xué)音樂如何進行趣味教學(xué)[J].中國校外教育（下旬刊），2019，（3）：10.

[2]邢鈺晨.小學(xué)音樂教學(xué)中融入趣味教學(xué)的教學(xué)途徑[J].情感讀本，2019，（6）：7.

[3]陳春紅.小學(xué)音樂教學(xué)中采用趣味教學(xué)法的策略初探[J].數(shù)碼設(shè)計（上），2019，（4）：186-187.

[4]沈星星.運用趣味教學(xué)模式，提升小學(xué)音樂教學(xué)有效性[J].北方音樂，2019，（7）：189，192.

[5]胡清雯.探討小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)運用[J].速讀（下旬），2018，（12）：83.