“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)分析

蒲霞

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，現(xiàn)代教育體制改革的深入，中職英語教育不斷向深層次發(fā)展。在開展中職英語教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式，可以讓中職英語教學(xué)更具有活力，也可以提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，值得教師深入研究、探索創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 中職英語 教學(xué)創(chuàng)新 教育分析

在中職教育體系中，英語是重要的學(xué)科。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開展教學(xué)，如何讓課堂教學(xué)更具有活力，是英語教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂更加多元，是一個(gè)重要的教研課題，進(jìn)一步拉近英語學(xué)科與學(xué)生的距離，提升教學(xué)的實(shí)踐性，是現(xiàn)代中職英語教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職英語教學(xué)存在的問題

英語學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，很多中職生理解和認(rèn)知能力有限，因此在課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生無法及時(shí)融入到知識(shí)體系中來，無法及時(shí)與教師和其他同學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致課堂整體缺乏活力，而且這樣的教學(xué)現(xiàn)狀容易形成惡性循環(huán)，由于英語知識(shí)具有較強(qiáng)的體系性和關(guān)聯(lián)性，如果不能及時(shí)補(bǔ)正，及時(shí)提升教學(xué)效果，更容易拉大學(xué)習(xí)差距，導(dǎo)致教育的不平衡現(xiàn)象[1]。由于英語知識(shí)具有較高的學(xué)習(xí)難度，所以在教學(xué)中很難兼顧教學(xué)實(shí)效性和趣味性，很多教師采用保守的教學(xué)模式，課堂授課方式較為陳舊，采取傳統(tǒng)的方式給學(xué)生灌輸知識(shí)，很多學(xué)生對(duì)于死板的授課模式缺乏興趣，也就缺乏參與課堂的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，通過融入多種教學(xué)元素，通過創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式等多元教學(xué)模式，可以豐富中職英語課堂教育體系，滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求，提升英語教學(xué)效率[2]。在中職英語課堂上，很多教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，知識(shí)滲透效果不夠好，很多學(xué)生雖然表面上掌握了課本上的知識(shí)，但是不會(huì)學(xué)以致用，也無法利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，這與現(xiàn)代中職英語教育改革目標(biāo)出現(xiàn)了偏差。

二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式對(duì)中職英語教育的意義

中職英語作為重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)于中職學(xué)生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，如何讓學(xué)生更好的理解英語知識(shí)，是困擾每一個(gè)教師的問題。創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式旨在引入多種教學(xué)元素，幫助學(xué)生更好的理解英語知識(shí)，將晦澀難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的實(shí)用知識(shí)，可以提升英語課堂的有效性，滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展，現(xiàn)代中職學(xué)生對(duì)于英語教育也提出了更高的要求，通過在英語教學(xué)中創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，可以拉近學(xué)生與知識(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生深入探索和學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好的融入到英語知識(shí)體系中，有助于解決困擾學(xué)生的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果[3]。基于此，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以有效整合教學(xué)元素，釋放課堂活力，對(duì)于中職英語教育具有積極意義。不管是從教學(xué)實(shí)踐還是教學(xué)理論探索角度來說，利用互聯(lián)網(wǎng)尋求有效的教育整合路徑，都是教學(xué)創(chuàng)新的必然路徑。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)新中職英語教學(xué)的路徑

1.善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在中職英語教學(xué)中，由于知識(shí)具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識(shí)無法在書本和黑板上進(jìn)行直觀的展示。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備得到了普及與運(yùn)用，在開展教學(xué)中，要想融入更多彩的教學(xué)元素，教師要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體的多樣展現(xiàn)形式，將多種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣也能將課堂知識(shí)融入到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生更直觀化的理解和感知英語的魅力[4]。此外，利用多媒體教學(xué)設(shè)備要通過課上與課下兩種教學(xué)方式，課堂上通過多媒體開展現(xiàn)代化教學(xué)，課下則可以利用現(xiàn)代教學(xué)信息系統(tǒng)，讓學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，鍛煉英語能力。

2.對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，中職英語教學(xué)計(jì)劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)中職英語教學(xué)計(jì)劃過于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，老師應(yīng)該對(duì)中職英語教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為英語教學(xué)制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)，優(yōu)化中職英語教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合能力貫穿到英語教學(xué)的全過程中。除此之外，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)中職英語教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

3.充分踐行落實(shí)生本理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由于基礎(chǔ)教育的差別，現(xiàn)代學(xué)生個(gè)體認(rèn)知和理解能力不盡相同，中職英語教師在開展教學(xué)的時(shí)候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)與個(gè)性，充分踐行并落實(shí)生本理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，提升學(xué)生的教學(xué)認(rèn)知與理解，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[5]。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師的任務(wù)量也會(huì)相應(yīng)增加，但是可以有效提升學(xué)生效果，而且個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)與關(guān)注，可以增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)認(rèn)同感，讓學(xué)生以更飽滿熱情的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為中職英語教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注與引領(lǐng)，真正讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式落到實(shí)處。

結(jié)語

綜上所述，在開展中職英語教學(xué)中，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引入更多的教學(xué)元素，讓課堂教學(xué)更具有活力。毋庸置疑，在教學(xué)實(shí)踐中，中職英語教學(xué)仍存在諸多問題，通過創(chuàng)新教學(xué)模式解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點(diǎn)任務(wù)，有待進(jìn)一步挖掘探索，實(shí)現(xiàn)中職英語教育改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春寧.微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語（下旬），2017（7）：64.

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[3]趙冬景.信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)改革淺析[J].未來英才，2017（17）：221.

[4]黨曉玉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語教學(xué)初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：128-129.

[5]黃薇.論互聯(lián)網(wǎng)教育背景下的中職英語教學(xué)[J].校園英語（中旬），2016（10）：99-100.