基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究

陰良娟

【摘 要】為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面實施素質(zhì)教育，深入推進新課程改革，不斷增強教育科研的功能性和實效性，我校于2012年10月著手準(zhǔn)備了“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)”的研究性課題，開展了課題實驗的前期研究活動。開題以來，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在課題組成員的認真研討、廣大師生的協(xié)作配合下，課題研究工作開展得穩(wěn)定扎實，成效初見?，F(xiàn)將一年來的實驗活動總結(jié)如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)思考；數(shù)學(xué)能力

【中圖分類號】O12 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0151-01

1 研究策略

課題研究的目的是在新課程改革的背景下，積極探索新的教育方法，更新教育觀念，建立平等、合作、自主的新型師生關(guān)系。本課題的深入研究是在動手操作的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為確保實踐活動達到預(yù)期目的，我們采取了以下策略。

1.1 組建一支具有較高研究水平的研究團隊

本課題組成員由校長、教導(dǎo)主任、教研組長和一些骨干教師組成。他們都具有較豐富的科研經(jīng)驗、教學(xué)實踐和一定的專業(yè)理論水平，具有良好的團隊協(xié)作精神。

1.2 確定研究對象、研究內(nèi)容和研究計劃

我們選定一至六年級學(xué)生為研究對象，開展課堂教學(xué)研究。根據(jù)小學(xué)生思維特點，我們選定以“基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)”為研究內(nèi)容。讓學(xué)生動手操作是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略之一，使抽象問題具體化。

1.3 建立規(guī)范化的管理制度

對課題組而言，制度就是成員日?；顒拥囊?guī)則，它的基本特征是“確定性”：確定人、時間、活動主題、活動方式、活動程序步驟、評價標(biāo)準(zhǔn)等。

1.4 開展扎實的課題實踐工作

首先，組織科研理論的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。其次，課堂教學(xué)實踐研究。再次，召開課題組現(xiàn)場研討會，及時交流各自的進展情況。

2 研究成效

在具體研究試驗中，我們在探索中實踐，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中思考，取得了一定的成效。

2.1 教師的教育觀念轉(zhuǎn)變了，教師自身素質(zhì)有所提高

通過各種形式的課題研究學(xué)習(xí)，我們真正確立了與新課程相對應(yīng)的教育觀念。如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，讓學(xué)生在小組內(nèi)把課前準(zhǔn)備的實物通過量一量、折一折、拼一拼等活動，找到三角形內(nèi)角和=180°的特征，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。

2.2 有效參與的師生關(guān)系已逐漸建立

通過一個階段的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)和交流，參與課題研究的老師都達成了一個共識，要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的活動中來，主體性得到了發(fā)揮。

2.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高操作有效性

參與研究的教師認識到只有通過不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷提高教學(xué)技能。課堂上，學(xué)生的操作更積極、更有效。

2.4 逐步實現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

實踐中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如在教學(xué)6的乘法口訣時，讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的三角形擺成自己喜歡的圖形，教師引導(dǎo)學(xué)生得出口訣，然后同桌、小組一塊合作擺，讓他們自主探索，得到六的所有口訣。

2.5 拓展教學(xué)視野，完善教育內(nèi)涵

如在教學(xué)《百分數(shù)應(yīng)用題》時，設(shè)計了一個投球活動，讓一同學(xué)現(xiàn)場投球，得出命中率，使學(xué)生對百分數(shù)應(yīng)用題的意義理解得透徹、清晰。

2.6 研究初顯成效

通過研究，老師們寫了不少的教學(xué)案例和論文，將實踐活動和教學(xué)經(jīng)驗相融合，對課題研究進行總結(jié)和反思。一部分已制成課題簡報，一部分在各級刊物上相繼發(fā)表。

3 研究反思

我們雖然通過分步實施、點面結(jié)合、整體推進的努力，取得了較好的效果，但也存在著不少問題。如：學(xué)生動手操作差異較大；學(xué)生的操作與思維的切入點銜接不夠恰當(dāng)；學(xué)生語言表達能力有待進一步提高；學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師放手讓學(xué)生自主探索、探索到什么程度、如何做到恰到好處、師生合作關(guān)系如何表現(xiàn)得和諧統(tǒng)一、取得預(yù)設(shè)效果等仍需進一步探索。

4 研究設(shè)想

第一，繼續(xù)按計劃進行研究，同時進一步檢驗并應(yīng)用已研究的成果，讓它在教學(xué)中起到實際作用。

第二，把課題作小、做實，不求一鳴驚人，按照課改的精神，結(jié)合本校的實際進行研究以指導(dǎo)教學(xué)。

第三，注重在教學(xué)中反復(fù)實踐；同時注意及時提煉、反思總結(jié)，真正做到理論與實踐相結(jié)合。

第四，增加公開課和相互間聽課的時間，讓大家取人之長，補己之短，共同提高。