對(duì)如何了解學(xué)生心理走進(jìn)學(xué)生心靈的探索

張秀霞

摘要：只有了解學(xué)生的心理，才能掌握學(xué)生的行為，只有掌握了學(xué)生的行為，才能實(shí)施有效的教育。為此真正走進(jìn)學(xué)生心靈，就要注重學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，摸索學(xué)生的心理變化規(guī)律。只有從小事做起，用欣賞之心、寬容之心、公平之心和恒心對(duì)待學(xué)生，才能收獲成功的喜悅。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理 欣賞之心 寬容之心 公平之心 恒定之心

我從1991年踏上那三尺講臺(tái)至今，就一直以神圣的教師責(zé)任感要求著自己，默默奉獻(xiàn)于這平凡的事業(yè)，甘為人梯，傾注愛(ài)心，送給學(xué)生快樂(lè)，送給學(xué)生智慧。我從事教師工作27年，做了27年的班主任。在從事班主任工作中，我體會(huì)到，只有了解學(xué)生的心理，才能掌握學(xué)生的行為，只有掌握了學(xué)生的行為，才能實(shí)施有效的教育。為此，我在工作中注重學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，摸索學(xué)生的心理變化規(guī)律，總結(jié)出了解學(xué)生心理的方法，就是要從小事做起，用欣賞之心、寬容之心、公平之心和恒心走進(jìn)學(xué)生的心靈，從細(xì)節(jié)中收獲成功的喜悅。

一、常懷欣賞之心

每個(gè)人都有一種強(qiáng)烈的愿望——被人欣賞，學(xué)生也是這樣，他們總是希望從老師的眼里、老師的話里發(fā)現(xiàn)自己，特別重視老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，我特別注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，在工作中經(jīng)常用我的各種眼神，用我肯定的話語(yǔ)，讓學(xué)生們感受到我對(duì)他們的欣賞和鼓勵(lì)。

比如，上課時(shí)，我看到有些孩子聽(tīng)講很專(zhuān)心，而且一節(jié)課下來(lái)，幾乎不走神，我就會(huì)這樣說(shuō)：“你真的很棒，一節(jié)課能夠從始至終地專(zhuān)心聽(tīng)講，都趕上高年級(jí)的哥哥姐姐了。你的自我約束能力連老師都非常佩服?！北槐?yè)P(yáng)的孩子坐得更直了，眼神更專(zhuān)注了。其他的同學(xué)也都馬上挺直腰板，集中精力。再比如，當(dāng)看到有學(xué)生主動(dòng)揀起地上的廢紙，主動(dòng)檫黑板，我就會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、有責(zé)任感的好孩子?！?/p>

直到現(xiàn)在，我曾教過(guò)的學(xué)生跟我聯(lián)系時(shí)，還經(jīng)常說(shuō)到我對(duì)他們的鼓勵(lì)。我一直把欣賞學(xué)生當(dāng)作我工作中的重要內(nèi)容。我在給所教的班上第一節(jié)課時(shí)，就讓很多學(xué)生品嘗了被老師欣賞的滿足感，使很多學(xué)生充滿了自信。我在講課前，這樣說(shuō)：“大家都知道我是張老師了，但我還不認(rèn)識(shí)你們，不知到你們叫什么名字，怎么樣？想告訴我你們的名字嗎？”同學(xué)們都說(shuō)想。接著，就有人想舉手告訴我他的名字。我示意讓他們放下手，說(shuō)：“我不想讓你們這樣告訴我你的名字?！蓖瑢W(xué)們疑惑：“??？”我頓了頓說(shuō)：“我要馬上講課，在接下來(lái)邊講課的過(guò)程中，邊認(rèn)識(shí)同學(xué)們?？赡茉谖抑v課中，你坐端正了，我會(huì)走過(guò)去問(wèn)你的名字，然后記住你；也可能是你聽(tīng)講專(zhuān)心了，我會(huì)馬上要你自我介紹；還有可能你發(fā)言積極了，你的回答聲音響亮了，我會(huì)讓你告訴我你的名字；當(dāng)然還有很多種可能，只要你表現(xiàn)出色，你想展示自己，我就會(huì)很快記住你、認(rèn)識(shí)你。我想看看，誰(shuí)能最先讓老師記住你的名字?！?/p>

同學(xué)們的腰馬上直了許多，臉上的笑容中帶著幾絲認(rèn)真和嚴(yán)肅。接著，課堂上出現(xiàn)了這樣的表?yè)P(yáng)和表現(xiàn)：“你叫什么名字？坐得這么端正？”“苗宇軒。”“真好聽(tīng)的名字，我記住你了?！边@個(gè)小姑娘坐得更端正了。“咦，你們?nèi)齻€(gè)怎么聽(tīng)講這么專(zhuān)心？你們叫什么呀？”“竇宇！”“趙冰心！”“馮丹琦！”洪亮的聲音中透著自信與自豪?！澳慊卮饐?wèn)題的聲音真響亮，你能自我介紹一下嗎？”“我叫于文龍！”（其實(shí)，我事先已知道他叫于文龍了，他是比較“聞名”的一個(gè)學(xué)生。）“哦，認(rèn)識(shí)你，很高興！”我看到他臉上呈現(xiàn)出一絲靦腆又有一些滿足的笑容。

同學(xué)們都爭(zhēng)著在展示自我中自我介紹。一節(jié)課下來(lái)，我認(rèn)識(shí)了十幾名同學(xué)。當(dāng)然，在這期間，也有許多表現(xiàn)不好的同學(xué)，我就提醒他“你能坐好嗎？你大點(diǎn)兒聲回答問(wèn)題好嗎？上課說(shuō)話可不好。你快改掉這一點(diǎn)，我現(xiàn)在不問(wèn)你的名字，等你表現(xiàn)好時(shí)，再告訴我好嗎？”

在接下來(lái)的課問(wèn)，在升旗、做操時(shí)，在早午自習(xí)時(shí)，在勞動(dòng)時(shí)，我抓住一切機(jī)會(huì)，繼續(xù)在表?yè)P(yáng)中我與同學(xué)“互相”認(rèn)識(shí)。我說(shuō)“互相”，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)了許多同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，同學(xué)們也明白了我是一個(gè)怎樣的老師——只要你表現(xiàn)好，老師就會(huì)看到，就會(huì)表?yè)P(yáng)，老師可是涇渭分明，張弛有度的。

二、多存寬容之心

在工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一種模式來(lái)要求塑造我們的學(xué)生，但是我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照我們所預(yù)定的目標(biāo)、所設(shè)置的軌道去走。這是因?yàn)?，我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，各有不同。這就需要我們的班主任有一顆寬容心，不要過(guò)分計(jì)較。班主任的寬容心很大程度上是要寬容學(xué)生的不足，“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，人都會(huì)犯錯(cuò)，就看你看如何看待了。

我班有一個(gè)女孩兒，上課時(shí)前后左右地找人說(shuō)話，還愛(ài)做小動(dòng)作，下課常與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。她父母在教育孩子的方式上又較為簡(jiǎn)單粗暴，并且該學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)老師也不夠尊重。開(kāi)始每次看到她表現(xiàn)不好時(shí)，我就特別生氣，心里想：“這孩子這么不聽(tīng)話，家長(zhǎng)也不懂事。反正道理我也講了，該提醒的我也提醒了，我也盡力了，不再管她了?！彪S著時(shí)間的變化，我發(fā)現(xiàn)，每次下課后，這個(gè)女孩兒經(jīng)常走上講臺(tái)，給我整理講臺(tái)桌；雖然剛批評(píng)了她，放學(xué)時(shí)依然面帶笑容，甚至有些討好般地地望者你說(shuō)：“老師再見(jiàn)！”看到這些，我不由得心里一陣?yán)⒕危何以趺锤⒆佑?jì)較呀，她是我的學(xué)生呀。于是，我利用課問(wèn)，多次給她談話，并告訴她，在上課她做得不好時(shí)我不會(huì)直接批評(píng)，而是用“眼神提醒法”來(lái)提醒她。經(jīng)過(guò)我們的努力，她進(jìn)步很大，上課聽(tīng)講專(zhuān)心了，與同學(xué)們的矛盾也少了。

可以看出，有時(shí)學(xué)生也是我們的老師，孩子們的胸懷有時(shí)比我們大人還大?？吹剿麄?nèi)缧切前忝髁恋难劬?，感受到他們?nèi)缛闱宄旱男撵`，我們?cè)趺茨茈S便斥責(zé)他們，有什么理由不多一些寬容呢？很多時(shí)候，你對(duì)學(xué)生越寬容，他們錯(cuò)誤改得越快。寬容成了他們改正錯(cuò)誤的動(dòng)力，而且他們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的寬容。

所以說(shuō)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的不足，應(yīng)該首先用體諒寬容的心態(tài)去面對(duì)。當(dāng)然寬容也必須有一定的限度，過(guò)度寬容就成縱容了。也就是說(shuō)，既要耐心地等他們認(rèn)錯(cuò)，又要細(xì)心而又嚴(yán)格地指導(dǎo)他們改錯(cuò)?？梢哉f(shuō)，寬容之心，尤其是對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一劑良藥。

三、保持公平之心

作為班主任，必須要用公平之心去傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，了解每個(gè)學(xué)生需求，客觀公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)班級(jí)都有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生，我們不要寵壞了一半，同時(shí)又失去另一半。

所以，我每接一個(gè)新的班級(jí)后，都會(huì)告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，你在我的班里就是我的孩子。無(wú)論在哪一方面，只要你表現(xiàn)出色，你就是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，所有的孩子都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇。我不僅這樣說(shuō)，更會(huì)這樣做。班里很多事情，我都會(huì)讓大家一起解決。并班里采取班長(zhǎng)輪流制，使每位學(xué)生都得到了鍛煉。有了一顆公平的心，你就會(huì)擁有整個(gè)班級(jí)，就會(huì)得到全班同學(xué)的愛(ài)。

四、堅(jiān)持恒定之心

要想做好班主任工作，必須持之以恒，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生、每件事情，不要抓緊一段時(shí)間，放松一段時(shí)間。在工作中不能放松每一個(gè)時(shí)間、放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。一直以來(lái)，我每天都會(huì)找一兩個(gè)孩子談話，有針對(duì)性地與他們聊天，從而更好地了解他們的心理動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)幫助他們。同學(xué)們都喜歡和我聊天，一到下課，我的身邊總是圍著許多學(xué)生。他們依偎在我的身邊，爭(zhēng)著給我說(shuō)他們的心里話。另外，班主任在工作中還應(yīng)有一些幽默，尤其是批評(píng)教育中，多一些幽默，可以使緊張的氣氛得到緩解，思維更為理智，使問(wèn)題更快更好地解決。

以上說(shuō)的幾心，其實(shí)可以合并為一心，那就是老師對(duì)學(xué)生細(xì)心呵護(hù)、關(guān)懷備至的“愛(ài)心”。我們每一位老師都在用自己的愛(ài)心感動(dòng)影響著學(xué)生。同樣，同學(xué)們也在時(shí)刻表達(dá)著對(duì)我們的愛(ài)和尊重。就像我前面說(shuō)的：你剛剛批評(píng)了他，他還滿帶笑容地和你說(shuō)再見(jiàn)。下雨了，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“老師，下雨了，路上慢點(diǎn)兒！”天氣變了，同學(xué)們感冒發(fā)燒的比較多，我在課上對(duì)同學(xué)們說(shuō)，要多喝水，注意加衣服。有同學(xué)就在課間跑過(guò)來(lái)也關(guān)心你幾句：“老師，你也多穿點(diǎn)兒衣服！”還有的同學(xué)看見(jiàn)我的鑰匙丟到教室了，就及時(shí)送到辦公室。即使已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，逢年過(guò)節(jié)就會(huì)發(fā)短信，打電話；有畢業(yè)生在其他要當(dāng)班長(zhǎng)，也打電話告訴我；剛畢業(yè)的班長(zhǎng)在教師節(jié)讓學(xué)校門(mén)衛(wèi)轉(zhuǎn)交給我一個(gè)十分漂亮的茶杯；還有一個(gè)剛畢業(yè)的女孩兒給我寫(xiě)了一封感謝信，直到現(xiàn)在每讀一遍，都讓我感動(dòng)不已。

事實(shí)上，我們和學(xué)生之間是在互相感動(dòng)著。就是因?yàn)檫@份互相感動(dòng)，每次一走進(jìn)班級(jí)，一看到學(xué)生們，就總想把事情做得最好；看到他們崇敬的眼神，就盡量不讓自己犯錯(cuò)誤，做他們眼里最美的老師！古人云：“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)林；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人”。我們?cè)诮處熯@個(gè)工作崗位上辛勤耕壇，應(yīng)該像古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重，像現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生安于“粉筆生涯”，鞠躬盡瘁。因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是平凡的，但收獲的果實(shí)卻是甜美的。

（責(zé)任編輯：曉角）