職業(yè)院校學生心理現(xiàn)狀剖析與引導教育方式研究

劉娜

摘 要：隨著近幾年我國職業(yè)教育的快速發(fā)展，職業(yè)教育水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量都得到了顯著提升。然而職業(yè)學校在發(fā)展的同時，其中存在的問題也隨之突顯出來，學生心理問題以及行為表現(xiàn)越來越受到社會各界的關注。本文對現(xiàn)階段職業(yè)學校學生的心理現(xiàn)象進行分析，并對其進行有效的引導，希望能夠提升職業(yè)學生心理健康水平，使其能夠更好地成長和發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)院校；學生心理；現(xiàn)狀剖析；引導教育

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-01-11

一、職業(yè)院校學生心理現(xiàn)狀簡析

1.學生自身因素導致的心理問題

首先，存在心理問題的學生會在某些事情上與家長或者教師進行對抗，他們希望能夠不依賴任何人，特別是在學習以及“三觀”教育等方面會出現(xiàn)極為嚴重的逆反心理。

其次，其自身意志力相對較為薄弱，在受到打擊以及挫折時就會出現(xiàn)消沉、自暴自棄等現(xiàn)象。

最后，學生在分辨是非方面還有所不足，極容易養(yǎng)成不好的習慣。[1]

2.家庭原因使學生產(chǎn)生心理問題

眾所周知，家庭環(huán)境對學生心理健康、道德思想、生活習慣等多方面有著非常重要的影響，因此家庭環(huán)境較差的學生更容易產(chǎn)生心理問題。

從教育內(nèi)容方面來說，學生家長過于重視學習成績，而忽視了對學生心理健康的引導和教育，這樣容易使學生養(yǎng)成不好的習慣，甚至產(chǎn)生心理問題。

3.學校教育存在一定的不足

職業(yè)院校學生之所以經(jīng)常會出現(xiàn)心理問題，其中很大一部分原因是教育觀念扭曲以及教育模式老套。筆者通過調(diào)查分析可知，大部分教育工作者認為職業(yè)學校學生各方面水平都相對不高，教師在教學過程中經(jīng)常會使用被動式、訓斥式的方式進行教學，職業(yè)院校學生長時間在這種環(huán)境中進行學習，其心理會產(chǎn)生嚴重的創(chuàng)傷，產(chǎn)生一定的挫敗感，對其人格產(chǎn)生嚴重的影響。

4.社會原因導致的學生心理問題

職業(yè)院校學生多是沒有升入高中就讀的學生，他們正處在敏感階段，其自身的“三觀”也在逐漸形成中，因此這一時間段的學生不具備較強的意志力，極容易受到外界因素的影響。

學生在受到社會各方面因素和負面輿論的影響時，容易出現(xiàn)打架、偏執(zhí)、厭學等現(xiàn)象，長時間下來，就會阻礙其身心健康成長，進而導致心理問題的發(fā)生。[2]

二、有效引導教育學生的方法

首先，要給學生以足夠的尊重，使學生能夠感受到公平、民主。教育工作者要尊重學生人格和自尊心等，避免在教育過程中對其一味地責罰；并且還要在日常教學過程中與學生之間建立起良好的溝通平臺，確保學生心理訴求得到滿足。同時教師還要充分重視學生的個體差異，因材施教，因人而教，只有這樣，才能夠被學生所信任，促進學生良好發(fā)展和成長。

例如，在課余時間教師可以抽出一些時間與學生進行交流，讓學生說出自身的想法，這樣避免了課堂上學生不愿表達的情況出現(xiàn)，又尊重了學生的隱私，使其能夠將心里最真實的想法表達出來，這時教師就要對其進行有針對性的引導，使其能夠正確對待學習和生活。

其次，要用足夠的愛心進行教學。眾所周知，在教學過程中教師一定要對學生進行正確的引導，使學生能夠對教師產(chǎn)生信任感；教師善于傾聽學生的心聲，發(fā)現(xiàn)學生身上的長處和優(yōu)勢，鼓勵學生對未知事物進行探索，給予學生足夠的關愛，使學生更好地學習和生活。

再次，充分挖掘學生的閃光點。不同的學生在性格、潛質(zhì)等方面都存在不同點，所以存在心理問題的學生智力并不比其他學生差；究其根本原因，就是在學習動機、學習興趣、基礎知識掌握等方面與成績優(yōu)秀學生之間存在差距。

因此教師一定要充分地挖掘和開發(fā)學生的潛力，正確引導學生對自身進行有效認識，從而使其潛能被充分發(fā)揮出來。

最后，引導教育是一項長期性的工作，不是短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，因此一定要對問題學生進行長時間的引導，不放棄任何一名學生；只有堅定不移地完成這項工作，才能促使學生的心理問題得到解決，進而更好地學習和生活。

總而言之，職業(yè)院校學生的心理問題一定要引起社會、學校、家庭等多方面的重視，只有加以重視，才能夠使其成長和學習不受影響，進而更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]莊文霞.好雨知時節(jié)當春乃發(fā)生——關于職業(yè)學校學生心理缺陷的探索[J].才智，2012（15）.

[2]宗玉美.職業(yè)學校農(nóng)業(yè)專業(yè)學生心理問題淺析[J].新課程學習（綜合），2011，（11）：152-153.