“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校頂崗實習管理的創(chuàng)新

冉瑞棟

摘要：頂崗實習是實現(xiàn)教育“職業(yè)化”，實現(xiàn)高校教育環(huán)節(jié)與社會實踐環(huán)節(jié)直接對接的有效途徑之一。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)高校頂崗實習管理需要基于時代背景進行適度創(chuàng)新，使之更加符合高校建設發(fā)展所需。鑒于此，本文以“‘互聯(lián)網(wǎng)+時代高校頂崗實習管理的創(chuàng)新”為主要研究對象，其目的在于分析研究互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的高校實習戰(zhàn)略的實施，以便為學生的就業(yè)選擇和步入社會提供借鑒與參考。

關鍵詞：頂崗實習管理創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，促使越來越多的項目與行業(yè)追求自身發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的跨界融合。高校作為對接社會最為直接的教育機構，全方位培養(yǎng)適于社會、具有一定先進性和創(chuàng)新性思維的人才，是其存在的重要價值與使命。而頂崗實習作為一種學生在校期間的實習方式，加強其與互聯(lián)網(wǎng)思維的合作，自然成為一種必然的趨勢與選擇。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的企業(yè)人才支持

首先，積極有效的頂崗實習必然是學校、企業(yè)以及學生三者共同作用和努力的結果。因此當學生走向?qū)嵙晬徫灰院?，教師要積極與企業(yè)方面、與學生自身保持溝通，要及時了解學生的實習情況，包括學生對實習崗位的適應情況、對于工作內(nèi)容的掌握情況等。基于互聯(lián)網(wǎng)思維的人才培養(yǎng)，意味著學生要在頂崗實習階段不斷活躍思維、依托現(xiàn)代化科技不斷提升自身的技能和知識水平，提升自身的綜合素質(zhì)。教師需要不斷了解學生對新事物、新內(nèi)容的了解和運用狀況，以便對學校的教學過程進行及時的調(diào)整和變革。

其次，互聯(lián)網(wǎng)思維意味著評價的多元化，意味著學生的頂崗實習要面臨不同角度的評價與反饋。一方面學生在實習過程中要不斷接受來自企業(yè)的評價，評價其工作質(zhì)量以及企業(yè)適應能力；另一方面學生還要面對學校層面基于企業(yè)反饋而做出的評價，以便不斷自我調(diào)整和學習，促進自身學習能力和實習質(zhì)量的提升。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學生指導

頂崗實習是目前高校為尚未正式畢業(yè)的學生安排的一種實習方式。由于社會人才需求與高校人才培養(yǎng)之間存在不對等性，所以社會企業(yè)能夠為高校提供的頂崗實習崗位存在一定的差異性和不確切性。高校內(nèi)部一定要秉承以學生為本的基本理念，為學生量身定制頂崗實習培訓方案，做到為學生精準服務；同時基于互聯(lián)網(wǎng)思維的學生指導，需要學生在高校學習階段充分掌握完備的互聯(lián)網(wǎng)知識，主要包括以客戶為中心，以現(xiàn)代化便捷信息服務為指向的工作流程與操作模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來意味著越來越多的企業(yè)秉承全新的思維理念與企業(yè)生產(chǎn)方式，對企業(yè)職工的工作能力以及工作方式提出了更高的要求，因此高校在對學生進行指導時一定要秉承與時俱進的科技原則和實踐精神，提高學生的綜合素質(zhì)，使之更加適應高速發(fā)展的社會與企業(yè)生產(chǎn)要求。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)思維的產(chǎn)品更迭

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代另一突出的特征就是產(chǎn)品以及各種生產(chǎn)工具的快速更迭，各種程序的開發(fā)、傳媒途徑的拓展，使每一個進入頂崗實習、開始邁向社會的“準畢業(yè)生”隨時要面臨著新事物的誕生與舊事物的淘汰。這就需要高校與企業(yè)之間依托這種快速更迭的思維，加強對人才適應性以及自我調(diào)整能力的培養(yǎng)，讓學生不斷完善自我、提升能力。

首先，加強學生對于工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新包括學生對新事物的適應技巧、對工作模式的開發(fā)和固有工作完成過程的變革?？焖侔l(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，讓身處頂崗實習過程中的高?！皽十厴I(yè)生”有幸在實習過程中目睹時代的變遷和科技的進步。這要求學生不斷提升主體意識和服務企業(yè)的觀點，在工作當中發(fā)揮主動性和積極創(chuàng)造性，在處理好細節(jié)的同時不斷拓展思維、形成獨具一格的工作策略與模式。

其次，在外部環(huán)境不斷發(fā)生更迭的過程中，頂崗實習的具體策略也必然會發(fā)生適度的調(diào)整與改變，但其根本目的在于提升學生的社會適應性、提升學生的實習質(zhì)量。作為頂崗實習的參與者和主體評價者，學生參與實習的過程也是輔助學校對實習制度、實施方案進行調(diào)整和佐證的過程。學生在頂崗實習階段，會不斷利用自己的在校所學，與工作的具體要求和未完成工作所采取的方法與步驟進行對比和參考，而這個對比和參考的過程，亦將對高校頂崗實習管理策略的制定和方針的實施起到重要的參考和指向作用。

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來意味著開放、合作與共享，將互聯(lián)網(wǎng)思維作用于高校頂崗實習工作當中，堅持以人為本、快速指導，不斷完善高校頂崗實習制度，加強學校、企業(yè)以及實習生之間的合作，才能讓高校所培養(yǎng)的人才，更加符合互聯(lián)網(wǎng)時代的需求。