高中信息技術(shù)在其他學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂模式中的運(yùn)用

桑作文

摘 要：創(chuàng)新，是高中信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中運(yùn)用的發(fā)展理念，信息技術(shù)中蘊(yùn)含著許多豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源和信息，翻轉(zhuǎn)課堂模式就是在這樣一個(gè)良好的基礎(chǔ)上發(fā)展演變成為以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-01-04

一、高中信息技術(shù)在翻轉(zhuǎn)課堂模式中運(yùn)用的特點(diǎn)

1.高中信息技術(shù)可操作性的體現(xiàn)：教學(xué)視頻短小精悍

翻轉(zhuǎn)課堂模式中制作的教學(xué)視頻或是輔導(dǎo)視頻大多數(shù)都只有短短幾分鐘或是十分鐘左右，而內(nèi)容卻極具針對(duì)性：每一個(gè)特定的問題都用一個(gè)幾分鐘的小視頻來闡述、解釋，生動(dòng)形象又不枯燥，而且查找起來也十分方便，易操作，具有很好的可控性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有十分積極的作用。

2.高中信息技術(shù)實(shí)用性的體現(xiàn)：教學(xué)信息清晰明確

新的教學(xué)視頻中，你可以發(fā)現(xiàn)，與以往的教學(xué)視頻比起來，其中沒有教師的背影，沒有亂入的任何東西，有的只是講解的手勢(shì)和各種知識(shí)點(diǎn)。除此之外，就是為了配合講解而出現(xiàn)的畫外音。這樣的教學(xué)視頻內(nèi)容很明確，教學(xué)信息足，學(xué)生很容易分清楚重點(diǎn)。

3.高中信息技術(shù)應(yīng)用性的體現(xiàn)

（1）重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。一般來說，學(xué)習(xí)流程模式分為兩部分：第一部分是信息的傳遞，第二部分是吸收內(nèi)化。以往的教學(xué)模式中，這兩部分的細(xì)化和應(yīng)用都有待完善，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式借用高中信息技術(shù)的應(yīng)用型模式重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程。教學(xué)信息的傳遞必須是通過有效的溝通才得以實(shí)現(xiàn)的，所以需要教師和學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行有效的互動(dòng)和溝通，做到教學(xué)信息的有效傳遞。

（2）復(fù)習(xí)檢測(cè)很方便快捷。僅僅只是重新構(gòu)建學(xué)習(xí)流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，觀看了教學(xué)視頻，進(jìn)行了有效溝通，吸收內(nèi)化了知識(shí)，但是如果缺少鞏固，復(fù)習(xí)只能達(dá)到事倍功半的效果。在這點(diǎn)上，翻轉(zhuǎn)課堂模式融入了高中信息技術(shù)中的檢測(cè)模式，增加了復(fù)習(xí)檢測(cè)的板塊。在學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，觀看了教學(xué)視頻以后，想要檢測(cè)他們是否對(duì)所學(xué)知識(shí)已經(jīng)理解，題的練習(xí)是必不可少的，習(xí)題既是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固。

二、操作模式

1.課前設(shè)計(jì)模塊

（1）教學(xué)視頻的制作。首先運(yùn)用信息技術(shù)收集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的開放教育資源，然后老師可以在收集到的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與自己教學(xué)內(nèi)容相符合的視頻資源作為課程教學(xué)內(nèi)容，或者將收集到的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源逐一進(jìn)行選擇，利用有效的資源再加入自己所想要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，最后再整合一下，作為自己的教學(xué)課程內(nèi)容。這樣的做法也是借鑒了信息技術(shù)中的資源利用優(yōu)勢(shì)。

老師也可以運(yùn)用信息技術(shù)自行制作教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻中加入特定的知識(shí)針對(duì)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這也是利用信息技術(shù)的實(shí)用性特點(diǎn)并運(yùn)用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的結(jié)果。

（2）課前針對(duì)性練習(xí)。利用信息技術(shù)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生觀看的教學(xué)視頻進(jìn)行提問和討論，同時(shí)完成具有針對(duì)性的課前練習(xí)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)然，在這一過程中要運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)練習(xí)題進(jìn)行設(shè)置，區(qū)分難易。

2.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)模塊

（1）確定問題。這是在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)京需要做好的事情。在課前預(yù)習(xí)中，利用信息技術(shù)，記錄并標(biāo)注好不懂的地方，總結(jié)并確立問題，這在課堂學(xué)習(xí)的模塊中有重要的作用。

（2）獨(dú)立探索。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生獨(dú)立思考也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。針對(duì)教學(xué)視頻中的內(nèi)容，利用信息技術(shù)讓學(xué)生自主查詢相關(guān)資料，找出關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生之間利用信息技術(shù)互相交流、溝通，對(duì)于學(xué)生來說，這既提高了學(xué)生興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了資源的共享和學(xué)習(xí)交流。

3.課后反饋評(píng)價(jià)

利用信息技術(shù)，學(xué)生可以直接發(fā)表自己對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的看法和評(píng)價(jià)，學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的直觀接觸者，他們作為主體，表達(dá)出自己的直接感受，這對(duì)于老師改進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)模式有直接作用。

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