淺論高一英語教學(xué)中的銜接問題

錢蕓

摘 要： 文章針對(duì)高一學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從教師如何指導(dǎo)學(xué)生記好課堂筆記，怎么利用錯(cuò)題本，如何開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，怎么更好地融洽師生關(guān)系，以及如何加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系等方面進(jìn)行論述，分析如何解決高一英語教學(xué)中的銜接問題。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生心理 師生關(guān)系 家長(zhǎng)心理

在從事了多年的高中英語教學(xué)工作后，我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高一學(xué)習(xí)英語時(shí)的狀態(tài)很重要，而面臨高中英語老師更多的英文授課，英語語法更復(fù)雜，不少高一學(xué)生茫然不知所措，從心理上就對(duì)英語產(chǎn)生畏懼，再加上缺少正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，造成家長(zhǎng)困惑不解，學(xué)生更是心理壓力增大。那么如何較好地解決這一瓶頸問題？下面我從長(zhǎng)期在高一教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，談?wù)勅绾谓鉀Q高一英語教學(xué)中的銜接問題。

一、存在的問題

1.學(xué)習(xí)方法上。

初中英語詞匯較少，語法比較簡(jiǎn)單，學(xué)生主要以機(jī)械記憶為主，單純的死記硬背的方法比較多，這種方法能應(yīng)付中考，而高中英語詞匯相對(duì)豐富，語法比較復(fù)雜，需要更多的理解，在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，更多地需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就會(huì)吃力不討好。

2.學(xué)習(xí)興趣上。

初中英語相對(duì)簡(jiǎn)單，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生多多少少會(huì)獲得一些知識(shí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上，應(yīng)付中考勉勉強(qiáng)強(qiáng)，而中考結(jié)束后部分學(xué)生放松對(duì)自己的要求，一旦進(jìn)入高中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，就再也沒有學(xué)習(xí)英語的興趣，就會(huì)形成學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，久而久之，英語成績(jī)難以提高。

3.心理問題上。

初中生大部分活潑好動(dòng)，上課會(huì)積極舉手發(fā)言，有的還會(huì)在下課后和老師交流溝通，相對(duì)來說，和老師關(guān)系比較好，這也便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，及時(shí)幫助他們。而進(jìn)入高一的學(xué)生，面對(duì)新的環(huán)境，陌生的同學(xué)，陌生的老師，他們多多少少會(huì)有些局促不安，他們中的不少學(xué)生變得比較沉悶，即使有了學(xué)習(xí)上的問題也不敢主動(dòng)問老師，有的還變得比較叛逆，和老師有時(shí)會(huì)產(chǎn)生隔閡，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4.家長(zhǎng)的要求上。

初中英語比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生只要好好記憶背誦都能拿到比較理想的分?jǐn)?shù)，而且英語成績(jī)100分以上是常見現(xiàn)象。但到了高中，隨著英語學(xué)習(xí)難度的提高，英語成績(jī)能有90分就很優(yōu)秀，這就造成不少學(xué)生不適應(yīng)這樣的成績(jī)，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)很著急，他們給孩子造成心理上的壓力。

二、解決的方法

1.教師要有耐心，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

（1）筆記是聽課的輔助手段。要求每個(gè)學(xué)生要有一本比較英語筆記本，“好記性不如爛筆頭”，讓他們認(rèn)真記好課堂上老師講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，因?yàn)榇蟛糠殖踔猩粫?huì)記筆記，所以高一教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄。具體的模塊和單元都要有醒目的標(biāo)記，這樣便于以后復(fù)習(xí)時(shí)查找這些知識(shí)點(diǎn)，也便于高三時(shí)的總體復(fù)習(xí)。對(duì)于筆記，教師可以定期收上來檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，表揚(yáng)筆記記得好的學(xué)生，對(duì)不會(huì)記筆記的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)為了檢查學(xué)生上課聽講的效果，可以對(duì)筆記上的內(nèi)容進(jìn)行聽寫，這樣不僅能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還能教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高。

（2）要求學(xué)習(xí)同時(shí)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集。弄懂老師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑。初中的學(xué)生大部分不會(huì)記錯(cuò)題，因?yàn)槌踔械挠⒄Z題目相對(duì)簡(jiǎn)單，而高中英語的題目相對(duì)比較復(fù)雜，有的一題多個(gè)考點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)有時(shí)不能一下子領(lǐng)悟，如果有了錯(cuò)題集，在記錯(cuò)題時(shí)記上每道題的幾個(gè)考點(diǎn)，然后慢慢領(lǐng)悟，徹底弄懂后，在考前再認(rèn)真看一遍，成績(jī)一定會(huì)有大幅度提高，因?yàn)槔蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)代表的是一類題，對(duì)學(xué)生會(huì)有觸類旁通的作用。

2.努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。課前播放一些英語歌曲，活躍課前氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。有的學(xué)生不肯記課本上的單詞，但他們喜歡英文歌，在他們學(xué)習(xí)英文歌的過程中，不知不覺就記住單詞，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)興趣不知不覺地提高。

（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：利用口語表達(dá)、聽力競(jìng)比、情景設(shè)計(jì)表演、課文復(fù)述等形式進(jìn)行課堂評(píng)分，對(duì)于在競(jìng)賽中表現(xiàn)有所進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)把握住一切機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（3）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，以獲得成功感。指導(dǎo)學(xué)生在課外收聽英語新聞，觀看英語節(jié)目，英文歌曲演唱比賽，設(shè)計(jì)制作英文小報(bào)比賽，讓學(xué)生利用課堂上學(xué)到的知識(shí)體驗(yàn)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。還可以在元旦、圣誕節(jié)來臨之際，舉辦一些英語才藝大賽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到自身的價(jià)值，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動(dòng)起來。

3.努力融洽師生關(guān)系。

教師在英語教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。古語說得好：“親其師而信其道。”在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友。比如：針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差卻學(xué)習(xí)態(tài)度好的學(xué)生，即使發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也可以采取表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式，而對(duì)于文靜內(nèi)向的學(xué)生，可以在課后和他們和風(fēng)細(xì)雨地交流，鼓勵(lì)他們多提問，從多種途徑拉近師生關(guān)系。

4.獲得家長(zhǎng)的理解。

針對(duì)有些高中生家長(zhǎng)對(duì)孩子英語成績(jī)的擔(dān)憂甚至指責(zé)，教師要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，可以在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)們分析初高中英語教學(xué)難度的不同，給家長(zhǎng)減壓，也給學(xué)生減壓，還可以和家長(zhǎng)建立微信群，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，這樣就能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康，自然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，初高中英語的銜接相當(dāng)重要，它關(guān)系到學(xué)生整個(gè)高中階段的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，高一英語教師在這個(gè)問題上更是任重而道遠(yuǎn)，讓每個(gè)英語教師對(duì)這個(gè)問題高度重視，為學(xué)生在高中英語的學(xué)習(xí)道路上走得順暢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)贫?高一英語銜接教學(xué)探究.考試周刊，2102（49）.

[2]趙云飛.淺談初高中英語教學(xué)銜接不暢的原因及應(yīng)對(duì)策略.新課程學(xué)習(xí)（下旬），2015.01

[3]王嘉茹.初高中英語教學(xué)銜接問題分析及應(yīng)對(duì)策略.中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2012.08.