談如何有效開展初中道德與法治課教學(xué)

趙志平

【摘要】在初中道德與法治這門課程的教學(xué)中，如何提高其有效性，一直是多年來教育學(xué)界所關(guān)注的共同話題。作為教師，要重視有效性的評(píng)估，要在提高課程有效性的問題上加以重視?？梢酝ㄟ^理論宣講和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等方式，促進(jìn)這門課程教學(xué)有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治 有效性 道德教育 法治教育

在初中思想教育教學(xué)的整個(gè)大的范圍中，道德與法治教育對(duì)學(xué)生的影響是比較大的，而且課堂教學(xué)的時(shí)間也比較充裕，所以要充分地發(fā)揮好這門學(xué)科的作用，完成其教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在思想道德價(jià)值觀念方面獲得有效的提升，在法制觀念方面也能得到良好的培養(yǎng)。在教育教學(xué)中，教師要將教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問題放在一個(gè)重點(diǎn)的位置上，要放長眼光，將教學(xué)的評(píng)價(jià)和效果問題作為一個(gè)重點(diǎn)的問題來研究。

第一，在課堂教學(xué)中著重對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知教育，結(jié)合課下的道德實(shí)踐，提高學(xué)生的道德和法治理論和實(shí)踐水平。

開展道德和法治教育活動(dòng)需要教師充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生從認(rèn)知方面能夠?qū)ψ约旱牡赖掠^念和法律知識(shí)等有一個(gè)清晰的了解。要讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)自怨的將在課上所學(xué)習(xí)到的正確的價(jià)值觀念等，應(yīng)用到自己的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐中去。在課堂教學(xué)中，教師可以按照教材的思路，開展一些道德認(rèn)知的教育活動(dòng)。為了促進(jìn)學(xué)生在道德認(rèn)知方面有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有思考的自覺性，教師要豐富教學(xué)的具體形式。根據(jù)以往的教學(xué)時(shí)間來看，如果教師只是簡單的采用灌輸式的教學(xué)，以及案例式的教學(xué)效果往往不夠突出，更多的還是需要讓學(xué)生結(jié)合體驗(yàn)去自己判斷好與壞，正確與錯(cuò)誤。另外，教師還要注意開展認(rèn)知教育活動(dòng)，也要從學(xué)生的情感教育入手，在情感上讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

只具備道德認(rèn)知還不足以推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的道德行為，教師要在道德教育的過程中穿插一些具有感人力量的教學(xué)環(huán)節(jié)或者活動(dòng)，使學(xué)生在交流與思考中，體會(huì)到內(nèi)在強(qiáng)烈的情感，情感的產(chǎn)生不是無緣無故的，而是與主體的價(jià)值觀念有著直接的關(guān)系。對(duì)于受到自己接納肯定的現(xiàn)象和事物，我們自然就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，相反就會(huì)產(chǎn)生消極的情感，在教學(xué)中，教師要提供一定的感受情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去體會(huì)，從而做出正確的，符合自己要求的判斷。

道德和法制教育的效果提升，同樣離不開學(xué)生的實(shí)踐，知行統(tǒng)一是我們開展教育活動(dòng)衡量效果的一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生說是一套，做是一套教育的效果就無從談起，當(dāng)然，如果教師只是簡單的理論宣講，自己在行動(dòng)上卻做出了相反的榜樣，學(xué)生自然也就對(duì)教師所講的內(nèi)容很難信服，因此對(duì)學(xué)生要求的，教師首先要做到。例如，每個(gè)學(xué)期組織學(xué)生開展校級(jí)勞動(dòng)周，在勞動(dòng)鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)；日常生活中嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的自我生活管理與行為約束能力，提高其自律意識(shí)，發(fā)展自我規(guī)范能力；開展道德主題宣傳教育活動(dòng)，倡導(dǎo)優(yōu)秀道德品質(zhì)，評(píng)選學(xué)校道德標(biāo)兵等。在實(shí)踐中促使學(xué)生自覺反思其道德意志與行為表現(xiàn)，自覺提高道德水平。

第二，借助課上與課下的平臺(tái)，向?qū)W生普及法制教育，要讓學(xué)生在行為上有所限制，要有底線。

初中階段是學(xué)生們面臨生理和心理巨大變化的階段，他們初入社會(huì)，對(duì)社會(huì)有很多自己的理解。在這樣一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律普及教育工作是非常重要的，讓學(xué)生從一開始就明白什么事情可以做，什么事情不能做，在自己的行為決策方面，要持有更多的理性。進(jìn)行法律普及工作，最有效的方式是借助案例教學(xué)的方法。例如，在法治教學(xué)過程中，教師以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)典型違法案例，讓學(xué)生先結(jié)合自身的法律基礎(chǔ)和原有觀念進(jìn)行小組討論分析，對(duì)案例中的人物行為與結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。之后再呈現(xiàn)具體的法律依據(jù)，讓學(xué)生對(duì)自己的法律意識(shí)與認(rèn)知能力有初步的了解。

除了案例教學(xué)，也要組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛的參與到其中，讓所有學(xué)生都能夠根據(jù)自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，法律的理解在行動(dòng)上做出一些成果。例如，教師可以組織學(xué)生繪制法治宣傳畫、手工制作法治主題手抄報(bào)和板報(bào)、開展法律知識(shí)競賽、開展法律宣傳月等，既可以拓展學(xué)生的法律積累，又能培養(yǎng)其遵法守法的自覺意識(shí)。

第三，在初中道德與法治教育中，教師要更充分的起到主導(dǎo)的作用，要整合教育教學(xué)的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德與法治教育。

在開展道德與法治教育的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師要更好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要有從宏觀上對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)有一個(gè)統(tǒng)籌的布局和安排，要整合教育教學(xué)資源聯(lián)合家長社會(huì)學(xué)校的資源共同開展此項(xiàng)工作。學(xué)生的道德和法治素養(yǎng)，實(shí)際上受到多方面因素的影響。所以，在教育教學(xué)開展的途徑方面，教師也要注意加強(qiáng)紙箱工作，要從多個(gè)因素入手，共同發(fā)力，才能起到更好的效果。

總之，在初中道德與法治教育教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生，將理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來，將該項(xiàng)教育活動(dòng)的工作真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛.初中思想品德課教學(xué)中法治教育研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.