初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉金二

【摘 要】本文針對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)展開研究，分析了阻礙初中生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力提高的原因，并在此基礎(chǔ)上提出要樹立自主學(xué)習(xí)的思想、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教師信息技術(shù)的使用技能，完善信息技術(shù)教材，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0252-02

引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)光速發(fā)展，傳統(tǒng)的、機(jī)械的教學(xué)方法已不能適應(yīng)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展要求，而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在種種弊端。在當(dāng)前的教學(xué)改革中，應(yīng)注重引入自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力存在的主要問題

信息技術(shù)教育應(yīng)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教育過程中結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)思維。當(dāng)前，自主學(xué)習(xí)的重要性逐漸顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育在初中信息技術(shù)教育中存在許多問題，導(dǎo)致初中信息技術(shù)教育缺乏自主性。

1.自主學(xué)習(xí)觀念缺失。

在中國(guó)，初中教育僅僅面向考試，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)通過學(xué)生考試成績(jī)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的水平。然而，學(xué)校忽視信息技術(shù)是一門應(yīng)用性學(xué)科，注重探索，大家卻普遍忽視信息技術(shù)探索的樂趣。學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，從根本上影響了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中教育是應(yīng)試教育，分?jǐn)?shù)是唯一評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校和教師采用灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。教師引導(dǎo)課堂，傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)下獲得知識(shí)，從未對(duì)信息技術(shù)的本質(zhì)進(jìn)行真正的思考。

2.自主學(xué)習(xí)機(jī)制不完善。

初中教育僅僅面向考試，所以，學(xué)校和學(xué)生把學(xué)習(xí)重心放在提高分?jǐn)?shù)上，導(dǎo)致目前國(guó)內(nèi)初中信息技術(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)水平較低，不能通過自主學(xué)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。自主學(xué)習(xí)機(jī)制沒有廣泛應(yīng)用，相關(guān)制度尚未完全形成，措施沒有得到落實(shí)，具體應(yīng)用過程中存在許多問題。只有進(jìn)一步擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的相關(guān)研究，完善自主學(xué)習(xí)機(jī)制，才能有效解決這些問題。

3.課程安排不足。

信息技術(shù)課程的內(nèi)容相對(duì)滯后，教師所教授的信息知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用中的信息知識(shí)存在較大差異，不利于信息的應(yīng)用和掌握。信息技術(shù)的使用依賴于特定設(shè)備，沒有設(shè)備，就沒有信息技術(shù)。然而，中國(guó)教育資源分布不均衡，大城市的教育資源豐富，部分山區(qū)學(xué)校的設(shè)備資源和條件有限，并不能完全應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)。因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)起著巨大的推動(dòng)作用。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，如果學(xué)生對(duì)課程充滿興趣，他們會(huì)積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)知識(shí)，集中精力探索新知識(shí)。初中生很容易對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、如何培養(yǎng)自主能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課往往是“老師講，學(xué)生聽，教師示范，學(xué)生模仿”，這種教學(xué)方法不能達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果，也忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制約學(xué)生形成發(fā)散性思維，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，給學(xué)生留有足夠的思考空間和想象空間。學(xué)生探索知識(shí)的途徑主要有兩種：自主探索和合作探索。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，因?yàn)椴煌膶W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維方法是不同的，教師應(yīng)讓學(xué)生選擇自己的探究方法，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生取得很大進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)給予充分肯定，督促學(xué)生取得進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)非常重要。在獨(dú)立思考后與同學(xué)交流探討，學(xué)生可以擴(kuò)充知識(shí)，獲得新的靈感，更加深刻理解知識(shí)。

2.與其他課程整合。

為了更好地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的每一部分，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂，與其他學(xué)科建立聯(lián)系，以便在現(xiàn)實(shí)生活中更好的應(yīng)用。多媒體計(jì)算機(jī)化靜為動(dòng)，整合計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科，更加生動(dòng)的揭示事物發(fā)展過程和內(nèi)在聯(lián)系，但信息技術(shù)課不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)課程，而是要求學(xué)生要學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)處理信息。教師應(yīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科課程相結(jié)合，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)知識(shí)解決其他學(xué)科可能遇到的問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，也給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，提高了對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的要求。在信息技術(shù)課上，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3.采用“成功式”教學(xué)方法。

信息技術(shù)的實(shí)踐性很強(qiáng)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)因材施教，“成功式”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。首先，教師應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力出發(fā)，學(xué)生通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前接觸過計(jì)算機(jī)，所以有很高的計(jì)算機(jī)操作技能，反之有些學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)之前從未接觸過計(jì)算機(jī)。因此，有必要降低教學(xué)起點(diǎn)，但不能降低教學(xué)要求，保證所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。第二，教學(xué)目標(biāo)要按照簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則進(jìn)行分解，便于學(xué)生掌握教學(xué)的核心內(nèi)容。第三，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，多操作、多實(shí)踐。第四，在評(píng)價(jià)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生。批評(píng)、懲罰容易影響師生關(guān)系，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆和自卑心理，多贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，“成功式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生實(shí)時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

結(jié)束語：初衷信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不能達(dá)到較好的教學(xué)效果，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但是，目前的自主學(xué)習(xí)還不能在初中課堂廣泛應(yīng)用，存在許多問題，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，完善教學(xué)機(jī)制，開展自主學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]段艷華.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2016（05）：150.

[2]周鵡斌.淺析初中信息技術(shù)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）：61.

[3]呂艷霞.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015（04）：116.

[4]閆文茹.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)新通信，2015，17（05）：4.