師范高校教師教育師資隊伍建設(shè)研究

李香玲

【摘 要】師資隊伍建設(shè)對整個教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義，是提高教育質(zhì)量、發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵。師資隊伍作為實(shí)施教育的主體，是高校一流本科教育質(zhì)量的重要保障。師資隊伍的建設(shè)是高等院校教師教育極其重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，提升高校教師能力、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高校辦學(xué)的永恒主題。

【關(guān)鍵詞】教師教育；師資隊伍；教學(xué)能力

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0026-02

通過多年的投入與發(fā)展，高校的教師教育體系逐漸完善，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高，教師教育建設(shè)的成績喜人， 與此同時，師范高等院校的師資隊伍建設(shè)仍存在著許多問題：高層次創(chuàng)新型人才總量不足，大師級教師數(shù)量偏少；教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要；師資隊伍學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理等。在日新月異的社會，在大力發(fā)展教師教育的政策指引下，如何發(fā)展、打造高質(zhì)量的師范高校教師教育師資隊伍，更好地在師范教育系統(tǒng)中發(fā)揮引導(dǎo)作用和引領(lǐng)服務(wù)，已成為教師教育專業(yè)的重中之重，也是當(dāng)前迫切需要解決和思考的問題。為進(jìn)一步優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，快速有效提升高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面的競爭能力，必須加強(qiáng)對高校教師教育能力的培養(yǎng)?！按髮W(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”，一流的大學(xué)必須具有一流的師資隊伍，一流的教育必須培養(yǎng)一流的人才。提升高校教師教育能力、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高等學(xué)校的永恒主題，是高等教育得以健康可持續(xù)發(fā)展的生命線。一、師范高校教師教育師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，高等教育發(fā)展迅速，在社會發(fā)展中的地位日益突出，培養(yǎng)人才的高等院校發(fā)揮著越來越重要的作用。隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次的多樣化，高校教師隊伍不斷壯大，師資來源越來越多樣化，產(chǎn)生了一些不可忽視的問題。

1.教師能力欠缺，從教能力薄弱。

教學(xué)能力、課堂組織、管理能力、溝通交流能力是一個教師最為基本的能力，與此同時，教師還應(yīng)具備進(jìn)行教育研究的能力、熟練運(yùn)用信息手段的能力等。教師應(yīng)具備制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、能夠有效的組織課堂進(jìn)行教學(xué)活動等基本素質(zhì)。隨著辦學(xué)層次的多元化和師資來源的多樣化，現(xiàn)實(shí)情況是一部分教師知識儲備不足，教學(xué)時捉襟見肘，教學(xué)內(nèi)容把控不準(zhǔn)，教學(xué)方法單調(diào)，與學(xué)生交流溝通的能力欠缺，學(xué)生感到索然無味，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的傳授和教學(xué)效果。

2.教育理念陳舊，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。

伴隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)迅猛發(fā)展，人們獲取信息、加工信息的方式發(fā)生了巨大的變化，高等學(xué)校的教學(xué)活動突破了時間、空間的限制，教學(xué)模式應(yīng)迎合新的時代要求進(jìn)行改變，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造性和競爭能力的復(fù)合型高素質(zhì)人才，這是素質(zhì)教育的必然要求，高等教育信息化的必然選擇。高校教師的能力結(jié)構(gòu)也必然隨之進(jìn)行調(diào)整。但是目前，尚有一部分教師未能從根本上消除傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)能力不強(qiáng)，對于知識傳授和問題探究，更注重知識傳授。很多教師不能及時提高自己的業(yè)務(wù)能力適應(yīng)新的變化，不能及時對自己的能力結(jié)構(gòu)做出調(diào)整。有些教師知識陳舊，墨守陳規(guī)，拒絕網(wǎng)絡(luò)，拒絕新的教學(xué)方式，緊緊揣住發(fā)黃的講稿，僅僅用黑板加粉筆的傳統(tǒng)授課方式，這必將影響其授課的效果。

3.教師價值取向失衡，輕教學(xué)重科研輕。

高校有些教師回避教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)浪費(fèi)時間和精力。有些教師對教學(xué)工作不夠認(rèn)真，備課不夠充分，很多教師從事兼職工作，無暇也沒有更多的精力深入教學(xué)，對教學(xué)工作持應(yīng)付性的態(tài)度。教師最為關(guān)注的是科研獎勵、科研項目、發(fā)表的論文和出版的專著，忽視對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革的研究。同時，學(xué)校對教師的考核和職稱有明確的科研要求，缺乏明確的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，這種導(dǎo)向淡化了學(xué)校和教師的教學(xué)責(zé)任意識，強(qiáng)化了學(xué)校和教師輕教學(xué)重科研的意識，致使教師過多地關(guān)注各級各類科研課題的立項、結(jié)題、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等，對真正的教學(xué)改革研究、教學(xué)研討、教學(xué)質(zhì)量無暇顧及。二、高校教師教育師資的基本素質(zhì)要求

高校教師要具備精深的專業(yè)知識和運(yùn)用相關(guān)知識解決實(shí)際問題的綜合教學(xué)能力。高校教師應(yīng)與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)換教育觀念，自覺更新知識結(jié)構(gòu)，注重教育模式、教育方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造能力，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)性批判的能力，樹立新的教育觀和人才觀，緊抓創(chuàng)新教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法等方面大膽進(jìn)行改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。身為一名高校教師，教書育人是首要的任務(wù)，高校教師應(yīng)該具備以下最基本的素質(zhì)要求。

1.深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)。

扎實(shí)的教學(xué)理論基礎(chǔ)包括精深的專業(yè)知識和廣博的文化知識，教師應(yīng)精通所教學(xué)科，具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識。學(xué)生能夠容忍教師的刻板、嚴(yán)厲甚至吹毛求疵，但不能容忍教師的不學(xué)無術(shù)和愚昧。教師的知識面只有比教學(xué)大綱寬廣，才能成為教學(xué)的精工巧匠。教師要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，同時要加強(qiáng)業(yè)務(wù)提升和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，站在學(xué)科前沿，掌握新信息，了解新觀點(diǎn)，不斷更新知識，實(shí)現(xiàn)科研到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，通過教研提升教學(xué)水平。同時，教師要具備廣博的文化知識。隨著高校教育改革的深入，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)成為高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教師的博學(xué)多顯得尤其重要。教師的知識越淵博，越能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師如果只精通本專業(yè)，知識面狹窄，很難滿足學(xué)生多方面的知識需要，影響教師自身的威望。因此，教師不能僅僅停留在與所教學(xué)科相關(guān)知識或信息的獲取層面，同時應(yīng)注重對其他學(xué)科的了解，為學(xué)生創(chuàng)造開放的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.扎實(shí)的教育教學(xué)能力。

深厚的教學(xué)理論基礎(chǔ)是教師從事教學(xué)活動的基礎(chǔ)，扎實(shí)的教育教學(xué)能力是教師開展教學(xué)工作的基本能力。教師從教必備的能力包括良好的語言表達(dá)能力、教學(xué)組織管理能力、教育教學(xué)能力、教學(xué)研討能力等。良好的語言表達(dá)能力是教師必須具備的語言修養(yǎng)，是一切教育工作者必備的能力。由于教學(xué)條件的種種限制，教學(xué)活動需要教師依靠語言表達(dá)，把豐富的知識通過語言表達(dá)傳授給學(xué)生。這就要求教師的語言簡明練達(dá)，具有邏輯性；準(zhǔn)確清晰，具有學(xué)科性；抑揚(yáng)頓挫，具有和諧性；生動活潑，具有形象性。教學(xué)組織管理能力主要包括課堂教學(xué)的組織與管理能力、教學(xué)工作的計劃能力、順利完成教學(xué)目標(biāo)的能力等。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到教學(xué)目的明確，沉著冷靜，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，靈活應(yīng)變，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，處理偶發(fā)事件等。教學(xué)研討能力主要是指把教學(xué)與研究結(jié)合起來，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行研究，探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)模式和教學(xué)方法等，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新型思考，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、善于開拓新領(lǐng)域的人才需要具有敢于懷疑和批判，善于吸收最新教學(xué)科研成果的教師。簡言之，教師的教學(xué)研討能力是教師站在教學(xué)研究的前沿，獲取學(xué)科前沿知識最迅速、直接、有效的途徑，教學(xué)研討是高校教師在更深更廣的領(lǐng)域深入教學(xué)的體現(xiàn)，是教師對教學(xué)的創(chuàng)造性思考。

3.良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師。高教教師必須具有高尚的道德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，為人師表。高校教師的道德素養(yǎng)不僅關(guān)乎個人形象，同時影響著大學(xué)生的人格養(yǎng)成，影響著社會對高校的評價，影響著高等教育發(fā)展，加強(qiáng)對高校教師言行的引導(dǎo)和規(guī)范，提升高校教師道德素養(yǎng)，引導(dǎo)高校教師慎思篤行，在教學(xué)實(shí)踐中提高道德情操、意志品質(zhì)和行為規(guī)范，形成一貫的從事教育教學(xué)事業(yè)的個性特征、行為準(zhǔn)則和心理素質(zhì)，引導(dǎo)高校教師時刻銘記教書育人歷史使命，潛心提升教學(xué)教研水平，尊重學(xué)生的個性差異，以良好的道德示范做學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。三、高校教師教育師資隊伍建設(shè)的建議

1.高度重視，堅守一流師資隊伍建設(shè)理念。

各級教育主管部門和學(xué)校要充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會國家關(guān)于教師教育師資隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見和方針政策，從國家戰(zhàn)略高度認(rèn)識教師教育師資隊伍建設(shè)的作用和重要意義，堅持師資興校的發(fā)展戰(zhàn)略，堅持尊重知識、尊重人才的理念，不斷加強(qiáng)教師教育師資培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)廣度，跟蹤專業(yè)前沿，努力實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)外先進(jìn)教育理念的對接，使高水平師資隊伍真正成為一流大學(xué)的辦學(xué)主體。

2.創(chuàng)造有利條件，夯實(shí)一流師資隊伍建設(shè)保障。

不斷完善激勵機(jī)制，在薪酬、職稱評審、評優(yōu)評先等方面向教師教育一線師資隊伍傾斜，拓寬高水平師資隊伍建設(shè)途徑，促進(jìn)教師教育專業(yè)教師隊伍快速成長。把教師教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)與學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，采取有力措施推動師資隊伍建設(shè)和研究型教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)同步進(jìn)行。加大教師培訓(xùn)力度，開展各種形式的教研活動，全面提高教師職業(yè)素養(yǎng)。

3.完善選拔機(jī)制，拓寬一流師資隊伍來源。

一流的教師教育師資隊伍建設(shè)必須堅持和完善師資的準(zhǔn)入選拔制度，緊把來源關(guān)口。同等條件下，重點(diǎn)招聘和優(yōu)先選拔理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識視野廣闊、高學(xué)歷、高學(xué)位人員。拓寬師資隊伍引進(jìn)渠道，開闊視野，加大國際交流力度，面向海內(nèi)外廣攬國際國內(nèi)一流人才。采取各種措施，積極引進(jìn)一流人才，控制數(shù)量，注重質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)緣結(jié)構(gòu)，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，防止近親繁殖，不拘一格選人才。

4.建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)一流師資隊伍健康發(fā)展。

建立健全科學(xué)的教師評價機(jī)制，是推動教師教育一流資隊伍建設(shè)的重要手段，是教師教育高水平師資隊伍功能得到體現(xiàn)的有效途徑。本著過程化、痕跡化、精細(xì)化管理思路，制訂實(shí)施教師崗位管理的工作方案，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)督體系，建立規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，突出教師的團(tuán)隊協(xié)作精神，避免強(qiáng)調(diào)教師隊伍的學(xué)歷、忽視師資隊伍實(shí)際工作能力的片面做法，建立一套科學(xué)合理的師資評價體系，建立起一支業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的一流師資隊伍。

5.引進(jìn)和培養(yǎng)并舉，提高一流師資隊伍國際化水平。

為開拓師資隊伍的國際視野，培養(yǎng)全球化背景下一流的教學(xué)能力、科研能力以及多元文化的適應(yīng)能力，高校應(yīng)將師資隊伍的國際化作為建設(shè)國際一流高校的重要舉措，落實(shí)到學(xué)校的整體工作中。堅持“引進(jìn)和培養(yǎng)并舉”的原則匯聚一流人才，大力引進(jìn)高層次人才和青年學(xué)者，增進(jìn)國際競爭力和影響力。完善教師出國研修制度，鼓勵青年教師出國開展學(xué)術(shù)交流與科研合作，實(shí)施青年人才培養(yǎng)計劃，設(shè)立高校大師專項，完善國際專家和海外優(yōu)秀人才引進(jìn)機(jī)制，面向全球招聘高水平師資，提升師資隊伍國際化程度。多渠道、多途徑引進(jìn)與培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭力的師資隊伍、開展國際合作以及舉辦大型國際會議等，提高師資隊伍國際化水平。設(shè)置全英文課程、引進(jìn)國外先進(jìn)課程體系和教學(xué)方法、邀請國際著名學(xué)者講學(xué)，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提升學(xué)校教學(xué)國際化進(jìn)程。進(jìn)一步優(yōu)化管理，實(shí)施一站式人性化服務(wù)，擴(kuò)大長聘外籍教師規(guī)模，提高優(yōu)秀外籍教師的比例，營建良好的校園國際化氛圍。

【課題來源】河南省教師教育課程改革研究重點(diǎn)項目“基于河南省教師教育類課程高水平師資隊伍建設(shè)研究（2015-JSJYZD-004）”

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