網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用分析

鄒泰山 劉替男

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)走進(jìn)大眾視野，本文針對在校學(xué)生提出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的兩部分建設(shè)內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)和教師支持服務(wù)建設(shè)；在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用方面提出三種創(chuàng)新模式：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂模式、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式以基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的及家校協(xié)同模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；創(chuàng)新應(yīng)用模式；資源建設(shè)

隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛、普及迅速，在不知不覺中早已滲透入人類的日常生活中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)金融、商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)娛樂等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益完善，現(xiàn)已被大眾廣泛應(yīng)用。而對于好奇心強(qiáng)、接受新事物快的青少年學(xué)生，除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為未來的大勢所趨，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建和完善迫在眉睫。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一種新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐平臺，能夠通過信息化技術(shù)準(zhǔn)確、快速、便捷地為教師和學(xué)生在教育、學(xué)習(xí)方面提供幫助。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)空間建設(shè)。生通過特定的身份認(rèn)定登陸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，獲取教學(xué)計(jì)劃及學(xué)習(xí)計(jì)劃，對所學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度計(jì)劃有一個(gè)全局的把握；在課程公告平臺上獲取關(guān)于所學(xué)課程的重要通知，及時(shí)跟上進(jìn)度，了解最新作業(yè)、考試、課程內(nèi)容更新的通知等；對于課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間這一平臺能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合學(xué)習(xí)視頻、網(wǎng)絡(luò)資料、學(xué)習(xí)課件等新型授課形式，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的各大新型技術(shù)，方便學(xué)生進(jìn)行課程資源的獲取；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在線獲取作業(yè)、完成并提交作業(yè)，提交后系統(tǒng)自動評判，方便學(xué)生更加直觀地分析學(xué)習(xí)漏洞，以便及時(shí)彌補(bǔ)；學(xué)習(xí)或作業(yè)中的問題還可以通過學(xué)習(xí)論壇這一平臺進(jìn)行答疑解惑、互相交流。

（二）教師支持服務(wù)建設(shè)。作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的使用教師，可以通過該平臺直觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并做出合理準(zhǔn)確的判斷，從而制定下一步的教育教學(xué)計(jì)劃。

使用教師不僅可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間發(fā)布課程學(xué)習(xí)內(nèi)容所需資料和作業(yè)，還可以直觀監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)完成情況，根據(jù)準(zhǔn)確直觀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有側(cè)重的高效教學(xué)。

除此之外，教師通過關(guān)注教學(xué)論壇的動態(tài)，可以準(zhǔn)確明了地把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)，對于疑惑率較高的問題可以統(tǒng)一發(fā)布帖子進(jìn)行答疑，而對于個(gè)別問題，則可以單獨(dú)回帖，進(jìn)行有針對性的講解和知識漏洞的彌補(bǔ)，另外，小組成員之間的論壇互動也可以有效減輕教師負(fù)擔(dān)并使學(xué)生互相幫助、共同提高。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建立后，為使其發(fā)揮最高價(jià)值，需要對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新型探究和應(yīng)用，以下將從翻轉(zhuǎn)課堂、個(gè)性化學(xué)習(xí)和駕校協(xié)同三種模式進(jìn)行教學(xué)特點(diǎn)及使用領(lǐng)域的分析。

（一）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的翻轉(zhuǎn)課堂模式。翻轉(zhuǎn)課堂中的“翻轉(zhuǎn)”是指傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生在課堂上聽講、學(xué)習(xí)，課后寫作業(yè)復(fù)習(xí)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和顛覆，即學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對教師上傳資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對新課程的基本掌握，而在課堂上，教師則會根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和鞏固，即通過課堂習(xí)題實(shí)現(xiàn)新一輪的知識鞏固。

該模式實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”的新型教學(xué)模式，有效調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性；同時(shí)合理充分地應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能，實(shí)現(xiàn)課前、課中以及課后知識的緊密連接；翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)時(shí)間上的自主選擇，讓學(xué)生自己進(jìn)行時(shí)間的自由支配，對其自主學(xué)習(xí)能力和自我控制意識進(jìn)行有效鍛煉，具有一定的時(shí)代優(yōu)越性。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式。個(gè)性化學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、需要等選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定具有個(gè)性化差異的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的時(shí)間、精力進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，進(jìn)而開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

個(gè)性化學(xué)習(xí)模式為學(xué)生課外知識的拓展提供平臺，也為非專業(yè)人士學(xué)習(xí)了解專業(yè)知識提供了可能，在一定程度上推動了全民教育的發(fā)展；并在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的輔助支撐下，為終身學(xué)習(xí)者提供更加廣泛且便捷的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，該模式要求學(xué)習(xí)者必須具有較強(qiáng)的求知欲和較高的學(xué)習(xí)能力。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的家校協(xié)同模式?；诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的家校協(xié)同模式是指學(xué)校教育系統(tǒng)和家庭教育系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與作用而產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)，包括家庭協(xié)同學(xué)校教育和學(xué)校協(xié)同家庭教育。

該模式將學(xué)生家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系，學(xué)?？梢酝ㄟ^該模式對學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行考察，家長亦可通過該平臺了解學(xué)生在校表現(xiàn)，更加準(zhǔn)確地獲取學(xué)生在校學(xué)習(xí)、德育以及生活狀況；家長和教師還可以通過家校協(xié)同模式進(jìn)行交流，共同探討對于個(gè)性差異較大的學(xué)生的教育方式方法等。該模式實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校之間的互動，有助于對學(xué)生因材施教，同時(shí)讓家長參與到學(xué)生的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)生涯中，加深對學(xué)生的了解和理解，在保證信息安全的前提下，學(xué)校信息的公開有助于家長的教育水平和學(xué)校的辦學(xué)水平的提高。由此可見，該模式更加適合自我控制能力差的中小學(xué)生。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建立和應(yīng)用為在校學(xué)生和終身學(xué)習(xí)者都提供了豐富知識層面的平臺，有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)又一個(gè)的知識傳播平臺，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的授課模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生自我控制能力和意識、鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在家庭、學(xué)校的合作之下，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況及生活需求，并實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的相互監(jiān)督、共同提高。

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