校園文化、班級文化建設(shè)對中小學(xué)生的重要影響探索

張美帆

摘 要：《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出，應(yīng)當(dāng)建設(shè)健康生動的校園文化，以良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為社會主義精神文明的重要陣地，班級文化作為校園文化的重要組成部分，是校園建設(shè)的核心。本文結(jié)合相關(guān)理論與教學(xué)實踐，總結(jié)了校園文化、班級文化建設(shè)的內(nèi)容及特點，分析了文化建設(shè)在規(guī)范學(xué)生言行、陶冶學(xué)生情操以及引導(dǎo)學(xué)生心理等方面的積極作用，提出應(yīng)當(dāng)通過從建設(shè)良好的文化環(huán)境、制度環(huán)境、精神氛圍以及交往環(huán)境等方面，促進(jìn)校園文化、班級文化建設(shè)的進(jìn)程，發(fā)揮文化建設(shè)在促進(jìn)學(xué)生健康成長中的積極作用。

關(guān)鍵詞：校園文化；班級文化；中小學(xué)生；影響

教育的終極目標(biāo)是將教育主體培養(yǎng)為文化人，以此發(fā)展人類文化。校園文化作為一種具有鮮明審美特征的精神文化，是培養(yǎng)人才的核心力量，同時也是學(xué)校整體辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，能夠借助高品位的文化使身處其中的學(xué)生受到教育。班級文化是校園文化的重要內(nèi)容，有助于促進(jìn)班集體和學(xué)生個體的發(fā)展。校園文化、班級文化能夠潛移默化影響學(xué)生的行為，對于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。本文旨在研究校園文化、班級文化建設(shè)對中小學(xué)生的重要影響，提出可行性的建設(shè)策略。

一、校園文化、班級文化建設(shè)的內(nèi)容及特點

校園文化和班級文化主要包括物質(zhì)文化與精神文化兩個方面的內(nèi)容，其中物質(zhì)文化主要指學(xué)校和班級中的建筑物、自然景觀、活動場所以及教學(xué)設(shè)施等，是直接性、顯性的校園與班級文化。精神文化主要指學(xué)校與班級中的各種規(guī)章制度、文化氛圍、文化活動、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)以及人際關(guān)系等，是綜合性、隱性的校園與班級文化。校園文化、班級文化作為一種特定的文化，具有主題鮮明、內(nèi)容健康以及形式多樣的特點。校園、班級文化的主題鮮明性特征，主要是因為校園和班級教育的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)德智體美智全面發(fā)展的人才，要求文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞鮮明的教育目標(biāo)進(jìn)行；校園、班級文化建設(shè)具有內(nèi)容健康的特點，主要是因為教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者，要求以健康的文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、校園文化、班級文化建設(shè)對中小學(xué)生的重要影響

（一）規(guī)范中小學(xué)生言行。校園文化、班級文化具有規(guī)范中小學(xué)生言行的作用，這要是因為文化建設(shè)中包括很多規(guī)章制度等內(nèi)容，規(guī)范著學(xué)生的行為方式和言行舉止；同時大量的課外活動、主題班會、競賽活動等其他活動內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和觀念習(xí)慣。因此，校園和班級文化的制度文化是以直接或間接的告訴學(xué)生，什么是能做的，什么是不能做的，借助制度的約束作用，能夠達(dá)到規(guī)范中小學(xué)生言行的作用。

（二）陶冶中小學(xué)生情操。校園文化、班級文化具有陶冶學(xué)生鑒賞情操、道德情操以及拓展學(xué)生視野的效果。良好的校園與班級物質(zhì)文化，能夠促使中小學(xué)生得到?jīng)]得享受，同時培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，進(jìn)而幫助學(xué)生追求美和創(chuàng)造美；校園、班級文化中良好的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)對學(xué)生具有潛移默化的影響，特別是各種文娛活動能夠為學(xué)生提供交流的機(jī)會，幫助學(xué)生友好、真誠的與他人相處，陶冶學(xué)生的道德情操；多樣化的校園、本級文化能夠使學(xué)生受到文化的熏陶，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域，開拓學(xué)生的視野。

（三）引導(dǎo)中小學(xué)生心理。校園文化、班級文化還能夠引導(dǎo)中小學(xué)心理的健康發(fā)展，這主要是因為文化建設(shè)對學(xué)生心理發(fā)展的目標(biāo)、方向和舉措有積極的宣傳、解釋和實施作用，文化建設(shè)對有悖于小學(xué)生心理發(fā)展的觀念、行為，有轉(zhuǎn)化、改變和抑制作用。同時，校園與班級文化作為全校師生選擇與創(chuàng)造的結(jié)果，形成了集體的理念和行為態(tài)度，對于學(xué)生的心理具有激勵作用，是一種具有潤物細(xì)無聲的教育力量。

三、校園文化、班級文化建設(shè)對策

（一）建設(shè)良好的文化環(huán)境。在校園文化、班級文化建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)教育的文化環(huán)境，完善學(xué)生活動與表現(xiàn)的外部條件。這對學(xué)校提出了創(chuàng)設(shè)安全和諧、舒適衛(wèi)生的環(huán)境的要求，注重外部環(huán)境的綠化與美化、舒適性與教育化，應(yīng)當(dāng)以豐富多彩的設(shè)備與材料滿足學(xué)生的多種需求。使學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中產(chǎn)生積極向上的情感，最終形成校園和班級的良好氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)完善的制度環(huán)境。制度是開展有序活動的行為準(zhǔn)則，民主公平的制度能夠為學(xué)生施展才能提供空間。比如，應(yīng)當(dāng)建立健全的校園制度和班制班規(guī)，這就要求在文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)建立完善、嚴(yán)格、有特色的制度，比如借助班級公約、學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生公約等制度，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，同時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行各類制度，借助嚴(yán)格的制度達(dá)到約束學(xué)生行為的效果，注重制度的特色性，結(jié)合學(xué)校與班級的實際情況，將學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及生活為著力點，根據(jù)學(xué)生意見制定學(xué)生認(rèn)可的制度。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松的交往環(huán)境。教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間以及教師與教師之間的機(jī)體準(zhǔn)則，都是在人際交往與協(xié)調(diào)中逐漸形成和完善的。學(xué)校應(yīng)當(dāng)總結(jié)各個群體之間開展交往活動的方式與規(guī)律，教師為學(xué)生的交往樹立良好的榜樣，借助和諧友好、輕松愉快的人際交往方式來消除交往中的冷漠，幫助學(xué)生獲得人際交往中需要的互動與意向的能力。特別要創(chuàng)建良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，為其以后人際交往和社會生活創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，校園文化、班級文化作為一種特定的文化，具有主題鮮明、內(nèi)容健康以及形式多樣的特點，在規(guī)范學(xué)生言行、陶冶學(xué)生情操以及引導(dǎo)學(xué)生心理等方面的積極作用。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化、班級文化建設(shè)，建設(shè)良好的文化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)完善的制度環(huán)境，營造積極的精神氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松的交往環(huán)境，借助積極健康的校園與班級文化，達(dá)到對學(xué)生潛移默化的教育效果，實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇鈺碧.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 努力構(gòu)建和諧校園[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：230-232.