提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效益

卓瑪央宗

摘要：新課程改革的一個(gè)重要理念就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生帶著積極的情感來(lái)展開主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；樂(lè)學(xué)；積極性；興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就是我們教育過(guò)程中的一個(gè)重點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？

1、科學(xué)選擇教學(xué)模式，建構(gòu)良好課堂氛圍

考試作為教育的指揮棒，指揮著我們教育的方法和理念，從明清兩代的八股文考試，使得教育的目標(biāo)更加貼近“金榜題名時(shí)，洞房花濁夜”的人生追求。而今天的中高考制度也產(chǎn)生了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的殘酷競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，所以應(yīng)試教育模式一直沿用至今。而這一教學(xué)模式最大的缺點(diǎn)就是全班同學(xué)做同樣的事情，有興趣的要做，沒(méi)興趣的也要做，教學(xué)過(guò)程就像是往籮筐里放籮卜，放進(jìn)去就行了。忽視了學(xué)生在課堂的主體作用，抹殺了學(xué)生的求知欲。本人認(rèn)為要根本上改變這一現(xiàn)狀，首當(dāng)其沖的是教師根據(jù)教材的特點(diǎn)從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)科學(xué)地選擇教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生胃口的教學(xué)模式。如“師生互動(dòng)”“小步走”的教學(xué)模式，為我們提供了一個(gè)把比較難的問(wèn)題切割成一些比較小的問(wèn)題，使學(xué)生容易接受；我認(rèn)為這種小步子小坡度小轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)適合大多數(shù)學(xué)生的程度，大家都能跟睛教師設(shè)置的步伐，因而課堂是能踴躍舉手發(fā)言，開動(dòng)腦筋，能在輕松的課堂氣氛中學(xué)到想學(xué)到的東西。

2、要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系

許多教育家都論述過(guò)良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的作用，英國(guó)教育家洛克指出：“你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫上一個(gè)平正的文字，正同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫上平正的文字是一樣的?！边@說(shuō)明，只有讓學(xué)生感到安適和自由的人際關(guān)系時(shí)，他們才能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)更新自己的教育觀念，以學(xué)生為中心，建立起平等和諧的師生關(guān)系。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，樂(lè)于幫助學(xué)生。在課堂教學(xué)中，千方百計(jì)地消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，如多和學(xué)生平等對(duì)話、將微笑帶入課堂、正確對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和熱愛每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生感到老師是和藹可親、平等待人的，讓我們的課堂生動(dòng)活潑，成為師生雙邊活動(dòng)的樂(lè)園。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多向的互動(dòng)的過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就應(yīng)該開放課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，形成師生積極互動(dòng)的局面。教師應(yīng)與學(xué)生一起玩、一起學(xué)，以和學(xué)生同樣的好奇、同樣的興趣、同樣的激情、同樣的行為參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地，完成教學(xué)的和諧共創(chuàng)。教師要以飽滿的熱情，富有變化的語(yǔ)言，配合生動(dòng)形象的手勢(shì)去感染學(xué)生，實(shí)現(xiàn)情知交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

3、堅(jiān)持教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

民主的師生關(guān)系，能滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望的同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的主體性，維持學(xué)生創(chuàng)造的渴求。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，思維始終處于積極活躍狀態(tài)，才能去提出發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出疑問(wèn)，勇于創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索者，知識(shí)信息的反饋者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者，他們理應(yīng)是課堂教學(xué)的主人。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種能讓學(xué)生和諧愉悅地學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。如，教學(xué)“梯形的面積公式”的推導(dǎo)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形、平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，有意滲透轉(zhuǎn)化思想，借以暗示梯形的面積公式的推導(dǎo)方法。接著教師用溫和的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)：今天這節(jié)課，就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)老師，用我們學(xué)過(guò)的方法推導(dǎo)梯形面積計(jì)算公式，看誰(shuí)的方法最新穎，獨(dú)特，有創(chuàng)造性。聽了這些，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們作為一名學(xué)習(xí)的主人來(lái)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。因?yàn)橛辛伺f知識(shí)的積累，學(xué)生們更加大膽地展開了想象，進(jìn)行創(chuàng)新。用梯形拼出了長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形甚至正方形。還有的用兩個(gè)完全一樣的梯形拼出了平行四邊形。從而得出了梯形面積的計(jì)算公式。這節(jié)課幾乎完全放手，學(xué)生們就能在和諧的師生關(guān)系中完成了認(rèn)知過(guò)程，真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要前提。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合生活的實(shí)際，不斷地向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，看到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是：“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過(guò)生活中的實(shí)例或力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而產(chǎn)生興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使之不僅會(huì)學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重視操作，活躍課堂氣氛。

動(dòng)手操作、自注探索、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要充分利用有趣的掛圖、教具演示等多種方法吸引學(xué)生，還要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦多種感官協(xié)同活動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師只引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問(wèn)題的答案。例如：在“幾分之一”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)。我先讓學(xué)生通過(guò)小組動(dòng)手折疊、動(dòng)腦思考、動(dòng)口說(shuō)，然后讓幾個(gè)有代表性、思維方法好的學(xué)生進(jìn)行講解，最后，讓學(xué)生自己折出來(lái)的學(xué)具，在課堂上充當(dāng)教具，這樣既可以活躍課堂氣氛，又使所有學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使他們充滿了自豪感和成就感。通過(guò)教具、學(xué)具的操作，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在操作中獲得知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

總之，教師的工作是偉大的，也是非常辛苦的。在工作中需花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，才能真正做到教書育人，桃李滿天下。如果學(xué)生看不到學(xué)習(xí)成果的社會(huì)價(jià)值，我想老師的所有工作都是徒勞；老師們也將喪失積極工作的動(dòng)力。難道不是這樣嗎？教師與學(xué)生是整個(gè)教育系統(tǒng)中的兩個(gè)基本原素，它們與教材一起構(gòu)成系統(tǒng)，又受制于這個(gè)系統(tǒng)。所以我想，能否在更高的層次上將教育這個(gè)系統(tǒng)很好的融入社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中去，教師才有可能在小系統(tǒng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生那一方面的積極性。