打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂策略研究

潘春梅

摘 要 作為一門工具性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性。而小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和分析較難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中必須更新教育理念，采用多種有效方法提高教學(xué)效率。以下，是我在構(gòu)建高效課堂教學(xué)實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家共享。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略方法

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0197-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育，在學(xué)生啟蒙教育階段，對(duì)建立學(xué)生邏輯思維能力擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育深入開(kāi)展，我國(guó)教育教學(xué)不斷朝著優(yōu)良方向發(fā)展。要想構(gòu)建高效課堂，教師就要精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分備好課，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小組探究合作提高學(xué)習(xí)效率，利用課堂評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生自信，利用多元化練習(xí)鞏固學(xué)生知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的有效注意力有限，學(xué)習(xí)新課的興奮度會(huì)隨著課堂教學(xué)的深入進(jìn)行趨向衰弱。因此，如何適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與教師的教學(xué)思想融入起來(lái)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)始終是教師備課時(shí)要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將新課標(biāo)作為教學(xué)指導(dǎo)，樹(shù)立生活化的教育觀，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)面向?qū)W生的教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》時(shí)，我以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，由于動(dòng)畫片種類較多，為了防止學(xué)生回答太分散不利統(tǒng)計(jì)我提前選好6部動(dòng)畫片讓學(xué)生舉手表決限選一部：“同學(xué)們平時(shí)最喜歡看什么動(dòng)畫片?。看蠹业囊庖?jiàn)不統(tǒng)一，我們?cè)撏ㄟ^(guò)什么方式調(diào)查驗(yàn)證一番呢？（統(tǒng)計(jì)）接下來(lái)我們分男生女生兩組投票選擇多媒體展示的這六部動(dòng)畫片統(tǒng)計(jì)到表格中。看看數(shù)據(jù)有什么不同吧！”這樣，通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)了學(xué)生興趣，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的必要性，為復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

再如，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，基于生活的視角，我營(yíng)造了這樣的教學(xué)情境：家里只剩下最后一個(gè)蘋果，小鵬媽媽將蘋果分為一大一小兩半給小鵬和弟弟，小鵬和弟弟都很喜歡吃蘋果，都想要吃大的。無(wú)論誰(shuí)分到較小的一半，都會(huì)覺(jué)得媽媽的分配有失公平。那么，小鵬媽媽應(yīng)該怎樣分，才能讓兩個(gè)孩子都覺(jué)得公平呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“兩半蘋果一樣大，就是公平的?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“兩半的蘋果還能稱其為一個(gè)蘋果嗎？”借此，我將分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)二分之一概念，與實(shí)際生活結(jié)合，幫助學(xué)生建立起清晰的概念認(rèn)知。

二、倡導(dǎo)小組合作探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小組合作探究學(xué)習(xí)是利用學(xué)生的不同特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，通過(guò)思維互補(bǔ)使學(xué)生之間的不同經(jīng)驗(yàn)和思想得到互補(bǔ)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作探究，學(xué)生在表達(dá)各自不同意見(jiàn)的過(guò)程中促進(jìn)其思想與感情交流，得到知識(shí)概念的清晰認(rèn)知，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生建立小組討論長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。通過(guò)量一量、折一折、比一比的方法，讓學(xué)生自主探究，最終得出長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊相等的特點(diǎn)。再如，在學(xué)習(xí)《位置和方向》時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)東南西北的方位，我讓小組學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小組其他成員的家在自己什么方向，設(shè)置小游戲，組與組之間比賽，看誰(shuí)反應(yīng)快。在這個(gè)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也讓學(xué)生之間加深了了解。

三、合理進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究新知識(shí)的催化劑，評(píng)價(jià)的方式多種多樣，教師評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)及同學(xué)之間互評(píng)，這些都是探究式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。而在教學(xué)過(guò)程中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主陣地，因此，我比較重視課堂內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，通過(guò)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以在掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們的潛在能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘以一位數(shù)》時(shí)，通過(guò)對(duì)乘法口訣以及對(duì)100以內(nèi)加減法的熟練掌握，多數(shù)學(xué)生很快掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，但部分學(xué)生對(duì)表內(nèi)乘法不熟練，掌握知識(shí)較慢，這時(shí)候我以鼓勵(lì)為主，分組教學(xué)讓優(yōu)先掌握的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，對(duì)未能熟練掌握的學(xué)生課下讓小組成員互幫互帶，很快，在其他小伙伴的監(jiān)督幫助下，學(xué)生普遍能很快做出相應(yīng)的作業(yè)及練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重因材施教原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，只有這樣，才能成功打造高效課堂。

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教師只有不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)提高，不斷更新教學(xué)理念，將新課改理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，在教學(xué)活動(dòng)中將有效多樣的教學(xué)方法融入課程教學(xué)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生獲得知識(shí)，掌握方法，提高能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂成功展開(kāi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017（19）.

[2]關(guān)海艷.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾種策略[J].好家長(zhǎng)，2016（47）.