新時(shí)期應(yīng)用型本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

汪斌 張宇華 孫剛

摘要：應(yīng)用型本科高校從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分依托自身人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢，以文化氛圍營造、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐平臺打造、扶持保障機(jī)制完善五個(gè)方面協(xié)同建設(shè)發(fā)展作為基本思路，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求科學(xué)謀劃，積極探索適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高端技能型人才意義重大。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思考

一直以來黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作受到前所未有的重視，中央和地方一系列相關(guān)文件和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作相關(guān)政策的出臺為發(fā)展指明方向的同時(shí)也提出全新要求。作為應(yīng)用型本科高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身培養(yǎng)理念的優(yōu)勢，以深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)綜合改革，在學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程中融入把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，努力構(gòu)建適用于應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高端型專業(yè)技能人才。

一、準(zhǔn)確的認(rèn)識定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的基礎(chǔ)

首先創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、意識、思維和能力為目的的一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育活動(dòng)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是國家建設(shè)創(chuàng)新型社會的重要舉措，然而當(dāng)前形勢下對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和定位，很多高校都存在著理念和認(rèn)識上的誤區(qū)：一是很多高校管理者片面地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為提升學(xué)校就業(yè)率，緩解就業(yè)指標(biāo)壓力一項(xiàng)措施，是政府下達(dá)給學(xué)校指標(biāo)任務(wù)，并沒有深入思考高校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的真正價(jià)值取向和最終目標(biāo)，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會適應(yīng)能力、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要等功能；二是簡單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要功能與目標(biāo)是學(xué)生創(chuàng)辦公司，是學(xué)校職業(yè)教育的補(bǔ)充和延伸，但實(shí)際上創(chuàng)辦公司僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的一部分，最核心的教育宗旨應(yīng)是面向大眾培養(yǎng)復(fù)合型人才；三是過分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于實(shí)務(wù)層面，只注重開展一些與其相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園、舉行大賽等各類活動(dòng)，這些浮于表層的“實(shí)務(wù)”教育方式和行為，往往忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神意識和思維能力培養(yǎng)的深層根基，對于全面提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)幫助不大，不但難以長久持續(xù)而且達(dá)不到預(yù)期的效果，更與國家深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的初衷相違背。

二、科學(xué)的教育體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的核心

（一）營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍的營造不僅要依靠學(xué)校，更需要政府、社會等各方面政策和服務(wù)支持，在涉及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)中全面展開。一是從社會角度出發(fā)。政府與社會要深入完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，同時(shí)還要建立相應(yīng)服務(wù)機(jī)構(gòu)與支撐體系。在此基礎(chǔ)之上積極倡導(dǎo)支持并參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的呼聲，利用多種形式和渠道大力宣傳鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策、先進(jìn)典型以及新聞事件，加強(qiáng)搭建“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的輿論效果廣泛宣傳。二是從學(xué)校角度出發(fā)。校園文化環(huán)境是知識、思想創(chuàng)新孕育的必要條件場所也是充分條件，其對活躍當(dāng)代學(xué)生的新思維、形成新思想具有不可替代的作用。同時(shí)作為校園文化環(huán)境構(gòu)建的主力軍，應(yīng)用型本科高校要發(fā)揮好學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、興趣、能力、引導(dǎo)學(xué)生成才就業(yè)等方面獨(dú)特優(yōu)勢，利用校內(nèi)專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)相較于課堂教學(xué)而言所具備的趣味性和多樣性，積極培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的興趣和意識融入到相應(yīng)氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

（二）建設(shè)完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模式

第一、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)的課程體系模式。應(yīng)用型本科高校需要緊跟社會發(fā)展的方向，及時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入人才培養(yǎng)的總體方案，積極構(gòu)建符合自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。要建立具有職業(yè)特色、行業(yè)特征、崗位特點(diǎn)，符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，并且能夠體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求的培養(yǎng)方案，并針對不同年級、不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別教育。在此基礎(chǔ)之上，嘗試創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)體咨詢室，對于能力突出或需求特殊的典型個(gè)案，增強(qiáng)針對性來進(jìn)行 “一對一”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加深自身認(rèn)知和能夠進(jìn)行更進(jìn)一步的體系構(gòu)建。第二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的隱性支撐課程體系。以應(yīng)用型本科高校專業(yè)理論和實(shí)踐課程教育為依托、以校園第二課堂文化活動(dòng)為載體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被稱為隱性課程。應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門課程既要自成體系，同時(shí)又要與專業(yè)理論和實(shí)踐課程教育互動(dòng)融合、緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者相互補(bǔ)充，這對于應(yīng)用型本科高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建至關(guān)重要。因此應(yīng)用型本科高校專業(yè)理論和實(shí)踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，通過滲透、結(jié)合、強(qiáng)化的方式來完成。在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校第二課堂相關(guān)文化活動(dòng)建設(shè)要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致性、延續(xù)性、互補(bǔ)性，同時(shí)要貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程和各個(gè)方面，以主導(dǎo)課程理論為指導(dǎo)，有目的、有組織、有計(jì)劃地實(shí)施。

（三）構(gòu)建資深的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)科教育基礎(chǔ)上由多學(xué)科支撐、對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力教育需求較強(qiáng)，因此這不僅需要教師有深厚的專業(yè)知識，更要求教師有正確的職業(yè)觀念、良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力和豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，因此專業(yè)化的師資隊(duì)伍需要：第一、建立校內(nèi)專職教師隊(duì)伍。應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足本校實(shí)際，選拔一批各專業(yè)教授及中青年學(xué)科技術(shù)能手作為核心骨干教師，同時(shí)還要充分依托“雙師型”的師資隊(duì)伍，其扎實(shí)的專業(yè)知識、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，更適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的開展，以更新教師的現(xiàn)有知識儲備和教學(xué)技能，并提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。第二、建立校外兼職導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的開放式教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施還需要社會政界、企業(yè)界等多方位的支持和參與，各行業(yè)的成功人士、技術(shù)專家、管理人員熟悉相關(guān)政策，對行業(yè)背景與發(fā)展前景見解深刻，對企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程更為清晰，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要規(guī)避的風(fēng)險(xiǎn)更加敏銳，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)更具針對性、效果性，利于推動(dòng)成果實(shí)施。

（四）構(gòu)筑科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺

應(yīng)用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要深刻認(rèn)識實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效載體。一是專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)平臺。專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)是應(yīng)用型本科高校學(xué)生課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，它具有活動(dòng)的廣泛性、自主性、專業(yè)性的特點(diǎn)，依托專業(yè)性社團(tuán)活動(dòng)平臺，打造系列科技文化創(chuàng)新活動(dòng)，對學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用；二是競賽活動(dòng)平臺。系列職業(yè)技能和科技創(chuàng)新競賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、精神和能力的重要途徑，也是鍛煉和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的主要渠道，應(yīng)用型本科高校應(yīng)多渠道構(gòu)建競賽活動(dòng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會；三是校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)平臺。應(yīng)用型本科高校要充分依托自身完善的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，通過案例式、項(xiàng)目化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與企業(yè)的零距離接軌，通過這一過程學(xué)生不但將理論變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)以致用，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，增加社會經(jīng)驗(yàn)，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作，都有極好的幫助作用。在此基礎(chǔ)之上應(yīng)用型本科高校還要重視校內(nèi)創(chuàng)客Lab和校企協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)，作為專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好、自身所學(xué)專業(yè)及自身的技能優(yōu)勢，將自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源、將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐乃至創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、完善的扶持保障機(jī)制是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的關(guān)鍵

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程要逐步建立需要政府的支持，高校為工作首要者，社會企業(yè)等組織協(xié)同推進(jìn)扶持保障的機(jī)制，同時(shí)明確各聯(lián)動(dòng)主體在機(jī)制中的責(zé)任與義務(wù)，最終形成多方參與、相互配合、相互補(bǔ)充的一體化扶持保障機(jī)制。

一是政策制度保障機(jī)制。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障方面政府應(yīng)該起主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌規(guī)劃部署，充分發(fā)揮政策制定、權(quán)力保障、環(huán)境提供及服務(wù)指導(dǎo)的作用，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種優(yōu)惠措施和便利條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展創(chuàng)造穩(wěn)定而有利的外部環(huán)境；學(xué)校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主體同樣應(yīng)該建立相應(yīng)的政策保障體系，如建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定制度，實(shí)施彈性學(xué)制辦法，完善教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標(biāo)準(zhǔn)等。二是資金保障機(jī)制。制約大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素之一就是資金問題，開辟多元化的創(chuàng)業(yè)融資渠道，建立較為完善的創(chuàng)業(yè)投融資體系需要政府、高校和社會共同努力，如嘗試設(shè)立由政府財(cái)政撥款為主、高校配套為輔，社會捐贈(zèng)為補(bǔ)充的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金；完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信用貸款政策，進(jìn)一步放寬貸款對象范圍和審核條件；充分吸收民間資本設(shè)立投資基金、網(wǎng)絡(luò)眾籌等方式。三是孵化服務(wù)保障機(jī)制。應(yīng)用型本科高校要重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)單位的合作廣度和深度，積極聯(lián)合共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，擴(kuò)大平臺的服務(wù)范圍，增強(qiáng)平臺的扶持力度，降低大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，幫助更多的初創(chuàng)型企業(yè)快速走上獨(dú)立運(yùn)行發(fā)展的道路。

應(yīng)用型本科高校作為高端技能型專門人才培養(yǎng)的主力軍，其“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、理實(shí)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式更具實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，理應(yīng)成為全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的先行者，建立一套適用于自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對最終實(shí)現(xiàn)啟發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、訓(xùn)練創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

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（作者單位：昆明理工大學(xué)。張宇華為通訊作者）