“亦師亦友”型管理模式探索

薛利華

摘要：高職院校的班主任工作具有復(fù)雜性與特殊性，班主任工作的質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)與品格有著重要影響，因而高職院校班主任必須深入把握高職學(xué)生的特點，提高管理工作的技巧性與藝術(shù)性。高職院校班主任工作是高職教育的重要內(nèi)容，直接決定著高職教育的成敗。本文通過分析高職院校學(xué)生的特點，并根據(jù)學(xué)生的特殊性探索“亦師亦友”型的班主任管理模式實施的策略，以期為高職院校班主任一些參考。

關(guān)鍵詞：“亦師亦友”型；管理模式；高職院校；班主任工作

引言

高等職業(yè)教育屬于高等教育的一類，是培養(yǎng)一線高技能人才的重要教育方式，高職教育的出現(xiàn)推動了社會主義現(xiàn)代化進程，具有重要的社會意義[1]。目前我國的高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高職院校的管理工作受到社會各界的重視。高職院校的學(xué)生有著普通大學(xué)生的共性，也具有一定的特殊性，這就要求高職院校班主任在管理中充分考慮學(xué)生的特點，進行恰當(dāng)?shù)墓芾恚岣吖芾硇省?/p>

一、高職學(xué)校學(xué)生特點分析

（一）、高職學(xué)生優(yōu)點分析

高職院校學(xué)生具有較高的綜合素質(zhì)。高職院校的學(xué)生一般在成績上沒有優(yōu)勢，但很多高職學(xué)生在其他方面具有一定的特長。他們有的能歌善舞，有的體育技能突出，有的擅長交際，在學(xué)校舉辦的很多活動中他們可以充分展示自己的風(fēng)采。

高職院校學(xué)生較為活躍，心態(tài)樂觀，具有較強的職業(yè)適應(yīng)能力。在課堂教學(xué)與很多活動中，高職學(xué)生都表現(xiàn)的異?；钴S，積極性非常高，善于展示自己。在就業(yè)中，高職院校的學(xué)生相對于一般本科生更積極樂觀，能夠吃苦耐勞，可以更快的適應(yīng)工作。

（二）、高職學(xué)生缺點分析

高職院校的學(xué)生也有著很多明顯的、共有的缺點。高職院校學(xué)生一般都比較自卑，認(rèn)為在高職院校就讀低人一等，對自己的學(xué)業(yè)以及未來沒有信心。此外，高職院校學(xué)生對自己的要求不夠嚴(yán)格，經(jīng)常違反紀(jì)律，這使得高職院校學(xué)生的管理難度大大增加。另外，高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，厭學(xué)情緒明顯，遲到、逃學(xué)以及退學(xué)的情況時有發(fā)生。

二、高職學(xué)校班主任“亦師亦友”型管理模式實施策略

（一）、師生平等，尊重學(xué)生

“亦師亦友”的管理模式要求高職院校班主任必須與學(xué)生平等相處，建立朋友關(guān)系。在高職教育中，班主任老師不僅是班級的管理者，也是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生的良師益友[2]。班主任既要對學(xué)生嚴(yán)格要求，也應(yīng)該像朋友一樣無微不至地關(guān)心學(xué)生，平等地與學(xué)生溝通與交流，把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生才更愿意向班主任傾訴自己的心里話，有利于高職院校班主任老師了解學(xué)生的需求與想法，從而提高管理效率。

（二）、一視同仁，公平公正

高職院校班主任老師在班級管理中必須做到公平公正，對所有學(xué)生一視同仁，處理學(xué)生之間的事務(wù)時要對事不對人。高職院校學(xué)生心理較為敏感，教師的態(tài)度對學(xué)生有著較大的影響，因此班主任老師在工作中，不能因為學(xué)生成績而對學(xué)生有偏見，對成績較差的學(xué)生要有耐心，絕不能進行嘲諷；對成績好的學(xué)生，也要嚴(yán)格要求。高職院校班主任必須尊重每一位學(xué)生，只有一視同仁地對待學(xué)生，才會提升班主任在學(xué)生心中的威信，得到學(xué)生的信服，使每個學(xué)生都感受到老師的尊重[3]。

舉例來說，在評選班級干部時，高職院校班主任必須組織學(xué)生進行公平的競選，不能因為自己的好惡而決定班干部人選。此外在獎學(xué)金、助學(xué)金評選時，高職院校班主任也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校以及學(xué)院的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，公平公正的進行評選，并進行公示，讓每個學(xué)生都可以監(jiān)督班主任的工作，保證班主任工作的公平公正性。

（三）、將心比心，注重溝通

溝通對于高職院校班主任實施“亦師亦友”型管理模式意義重大。班主任與學(xué)生之間的溝通可以促進師生之間的了解，有利于師生之間良好關(guān)系的形成。當(dāng)高職院校的學(xué)生違反紀(jì)律時，班主任直接進行批評與懲罰可能會讓學(xué)生更加叛逆，厭學(xué)情緒加重。而進行適當(dāng)?shù)臏贤ㄒ话銜〉幂^好效果，高等院校班主任應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的的角度考慮問題，把學(xué)生當(dāng)朋友，將心比心，盡量去理解學(xué)生，真正弄清楚事情的原委之后，再進行最恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

比如在高職院校班級之間的衛(wèi)生評比中，有的班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格，過分苛責(zé)學(xué)生的扣分行為，期末期間有些班級因為備考忽略了衛(wèi)生打掃，受到了班主任的批評，大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任應(yīng)該充分考慮學(xué)生的處境，多與學(xué)生溝通交流，只有這樣，班主任管理工作才會更有效。師生之間“亦師亦友”的關(guān)系才能真正建立起來。

結(jié)論：高等院校的班主任工作是非常繁瑣復(fù)雜的，高等院校的學(xué)生過于活躍，自律性較差，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這就使得高等院校班主任工作相對于一般高校更困難。一線高等院校班主任必須關(guān)注每個高職學(xué)生的心理與行為狀態(tài)，與學(xué)生平等相處，在管理中做到公平公正，注重與學(xué)生之間的交流與溝通，做學(xué)生的良師益友，促進“亦師亦友”型管理模式的實施，逐漸提升班主任管理工作的效率。

參考文獻：

[1]嚴(yán)麗.高職院校班主任工作中的改革及創(chuàng)新探析[J].人才資源開發(fā)，2016（02）：59-60.

[2]周勁廷，鄧華，黃海英.新形勢下高職院校班主任工作探索與思考[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，19 （04）：95-99.

[3]謝榮軍.試析高職院校班主任工作策略與方法提升[J].湖北社會科學(xué)，2012（06）：168-170.