開發(fā)鄉(xiāng)土資源浸潤愛鄉(xiāng)情懷

趙曉

摘要：“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)知多少”是品德與社會四年級下冊第一單元不哺育我成長的家鄉(xiāng)的一篇重要課文。目的是安排學(xué)生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)有更近翼部的認(rèn)識，從而豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、情感，加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的情懷。在這節(jié)課里我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動板塊。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)物產(chǎn)；學(xué)生興趣；生活體驗(yàn)；愛鄉(xiāng)情懷

一、通過活動板塊的開展，激發(fā)學(xué)生的興趣

板塊一：說說家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。先出示春卷、湯團(tuán)、青團(tuán)、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認(rèn)識這些小吃嗎？你知道這些小吃跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？然后一起來記一記。通過圖片展示極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動出來，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃以及與之相關(guān)的節(jié)日。

板塊二：通過實(shí)物方式，引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)更深一步的了解。在此過程中，為每一組準(zhǔn)備了一些我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)糕點(diǎn)，有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請學(xué)生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸?！皣L一嘗”的時(shí)學(xué)生們都爭先恐后的圍了過來，吃的津津有味。“夸一夸”因?yàn)橛玫氖俏覀兗亦l(xiāng)的方言，學(xué)生們個(gè)個(gè)面帶笑容，連聽課的老師也露出了會心的微笑。這一板塊側(cè)重落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)糕點(diǎn)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

板塊三：通過親手制作小吃，讓學(xué)生增進(jìn)對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解。通過品德課與綜合實(shí)踐活動課有機(jī)整合，讓學(xué)生動手做一做。同學(xué)們保持了良好的積極性，各個(gè)精神飽滿，踴躍參加，不僅鍛煉了動手實(shí)踐的能力，而且進(jìn)一步加深了對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的理解。但在制作過程中，考慮到時(shí)間有限，沒有完成的只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成。在做作的過程中，老師只要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，然后放手讓學(xué)生自己去做，效果是非常好的！通過開展這一板塊的教學(xué)，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，通過動手制作，學(xué)生實(shí)踐參與、動手操作的能力，與人合作能力都得到了加強(qiáng)。

二、重點(diǎn)抓好三個(gè)關(guān)注，提升教學(xué)水平

為了進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效果，在開展家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少的教學(xué)中，我又在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)“三個(gè)關(guān)注”。

陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)品德與生活新課程改革的大方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實(shí)踐中來，社會中來，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社會中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只是范例，難免有著一時(shí)一地的局限，與我們家鄉(xiāng)的生活實(shí)際情況有差異，我就讓這些圖片成為生發(fā)點(diǎn)，舉一反三，衍生出許多新的圖片，新的內(nèi)容，收集更多符合于我們教學(xué)實(shí)際的圖片。另外我在教學(xué)中摘錄了我們家鄉(xiāng)的一些有趣的兒歌，讓課堂更貼近生活，更貼近學(xué)生。

三、關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐

課堂上，通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié)，各小組動手實(shí)踐，親自來制作高點(diǎn)。我們班的學(xué)生能如此麻利地做好一份家鄉(xiāng)的高點(diǎn)實(shí)在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進(jìn)行合作也令我刮目相看。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看小學(xué)生的能力，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，比如在制作之前先請他們說說搞點(diǎn)的制作方法，制作的時(shí)候要注意些什么，然后大膽放手讓他們?nèi)?shí)踐，我們的學(xué)生就一定能帶給我們驚喜！讓學(xué)生參與，讓事實(shí)說話，讓學(xué)生在快快樂樂、輕輕松松中學(xué)到了知識，受到了熏陶，獲得了體驗(yàn)，真正起到了寓教于樂的作用！

四、關(guān)注課程內(nèi)容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實(shí)效性

課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學(xué)科的知識。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，把教室搬到了綜合實(shí)踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，寓教育于活動之中。

新課程下的品德課強(qiáng)調(diào)了活動性，但在教學(xué)中有些老師為了活動而活動，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，她說：“我們的品德課要‘實(shí)，實(shí)實(shí)在在的‘實(shí)，要‘效，效果的‘效，課堂要帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的效果，實(shí)實(shí)在在的提高?！蔽以谄綍r(shí)的活動設(shè)計(jì)中就非常注意這個(gè)問題，經(jīng)?？紤]這個(gè)活動能達(dá)到什么目標(biāo)，能給學(xué)生帶來什么。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，采取有效的課堂實(shí)施策略。利用學(xué)生喜歡的、感興趣的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，滿足學(xué)生的愿望，體現(xiàn)組織活動的實(shí)效性。

課堂教學(xué)總是充滿遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過程中存在著不少問題。

1.課堂駕馭能力不夠。

比如，一上課我就請學(xué)生談?wù)劦脚腼兪疑掀返抡n的感受?；卮鸬耐瑢W(xué)大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么，到學(xué)生親自動手做小吃時(shí)，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看到烹飪室能夠讓大家親自動手做吃的，能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對校園設(shè)施的進(jìn)一步了解，起到一課多得的效果。

2.個(gè)別活動設(shè)計(jì)有待商榷。

在板塊二中有“嘗一嘗”這個(gè)環(huán)節(jié)，請各組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽說可以開始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時(shí)正在上課，而且費(fèi)時(shí)較長，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學(xué)生在這樣的活動中體會吃得文明，感受吃中學(xué)問顯然還有待商榷。

新課程對我們每一位教師來說，就是一個(gè)新的起點(diǎn)，一張新的白紙，我們?nèi)巳硕际沁@個(gè)起點(diǎn)的運(yùn)動員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動起來，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，積極尋找教學(xué)與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學(xué)的萬畝良田，培養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

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