粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索

吳馬才

摘要：“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索” 主要通過(guò)開(kāi)展“調(diào)查剖析粵西學(xué)校特色、特色學(xué)校創(chuàng)建典例研究、特色學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)研究、特色學(xué)校區(qū)域推進(jìn)研究”互動(dòng)，使我們學(xué)校特色品牌的建設(shè)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。該論文是“廣東省普通高校人文社科重點(diǎn)研究基地·粵西教師教育研究中心課題《粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)研究》（編號(hào)：YXY1610）的研究成果。

關(guān)鍵詞：粵西鄉(xiāng)村；學(xué)校特色；品牌探索

我們開(kāi)展“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索”，主要通過(guò)“調(diào)查剖析粵西學(xué)校特色、特色學(xué)校創(chuàng)建典例研究、特色學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)研究、特色學(xué)校區(qū)域推進(jìn)研究”等實(shí)踐互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索”活動(dòng)如下圖1：

圖1：“粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色品牌建設(shè)探索”圖

一、調(diào)查剖析粵西學(xué)校特色

通過(guò)調(diào)研，初步了解粵西鄉(xiāng)村各學(xué)?，F(xiàn)有的特色類型及其辦學(xué)思想、教育理念、學(xué)校管理、教學(xué)模式、德育活動(dòng)、校本課程、學(xué)科建設(shè)等情況。我校是廣東省湛江市一級(jí)學(xué)校，全國(guó)教育科學(xué)"十一五"規(guī)劃重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校。位于國(guó)家歷史文化名城雷城北面，公交直達(dá)，交通便利。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，校園整潔、亭榭魚(yú)池、草坪花壇、文化櫥窗、壁畫(huà)墻報(bào)、點(diǎn)綴相襯、蔚為壯觀。校園綠化覆蓋率63%，一年四季樹(shù)蔭草綠、花香飄逸，親臨其境，賞心悅目，實(shí)為工作、學(xué)習(xí)、生活的理想之所。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建典例研究

通過(guò)對(duì)粵西鄉(xiāng)村學(xué)校特色創(chuàng)建的典型案例的剖析研究，進(jìn)一步完善對(duì)特色學(xué)校的本質(zhì)、特征、要素的理解，進(jìn)一步豐富我校建立特色品牌學(xué)校。建設(shè)的具體內(nèi)容如下：

1.書(shū)香校園特色

營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，尋找挖掘校園文化特色，逐步讓校園處處是“書(shū)簽”，聲聲皆書(shū)韻。我校在多年的教學(xué)實(shí)踐中，注重指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，并結(jié)合我校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展讀書(shū)征文、經(jīng)典朗讀、手抄報(bào)評(píng)比、美術(shù)展等系列活動(dòng)，在開(kāi)展“書(shū)香校園”建設(shè)方面形成一定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校確定將“書(shū)香校園”的建設(shè)作為學(xué)校特色品牌來(lái)培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色的呈現(xiàn)。

（1）校園充滿書(shū)香

我校校園環(huán)境優(yōu)雅、整潔、亭榭魚(yú)池、草坪花壇、文化櫥窗、壁畫(huà)墻報(bào)、點(diǎn)綴相襯、蔚為壯觀。校園綠化覆蓋率達(dá)46%，一年四季樹(shù)蔭草綠、花香飄逸，親臨其境，賞心悅目，為書(shū)香校園提供文化氛圍。改進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館，科學(xué)管理，合理利用，全方位多渠道建立學(xué)生閱覽室。讓“沉淀”的圖書(shū)“流動(dòng)”起來(lái)，使之成為師生心靈的港灣。

（2）學(xué)生沐浴書(shū)香

營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍，使學(xué)生在濃濃的書(shū)香環(huán)境中受到人文素養(yǎng)的熏陶，在學(xué)生中倡導(dǎo)“與書(shū)為友，與書(shū)為樂(lè)”的活動(dòng)，以新穎活潑、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，讓讀書(shū)漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）教師盈溢書(shū)情

每位教師必讀兩本書(shū)，一本是教育專著，一本經(jīng)典名著，在提高自己教育教學(xué)水平的同時(shí)提高自己的思想境界。在教師中積極倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，讓教師們意識(shí)到“讀書(shū)時(shí)一種樂(lè)趣、讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，享受閱讀，享受教育，享受人生。

2.課程開(kāi)發(fā)特色

我校以體育、藝術(shù)、科學(xué)等活動(dòng)的開(kāi)發(fā)實(shí)施為切入點(diǎn)，結(jié)合我校是廣東省中學(xué)校創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校推薦單位，還被選定為華南師范大學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)資源，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的特色教育活動(dòng)列入課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)體現(xiàn)我校藝術(shù)特色的活動(dòng)課程。并圍繞該特色創(chuàng)建內(nèi)容，開(kāi)設(shè)選修課，學(xué)校各部門教育資源得到有效的整合。

（1）調(diào)整優(yōu)化學(xué)科課程

旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。在不斷增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，增開(kāi)語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練課、趣味數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、勞技等學(xué)科。這些課程可全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（2）改革強(qiáng)化活動(dòng)課程

建立以“培養(yǎng)個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)”為目的全方位開(kāi)展課外活動(dòng)體系。學(xué)校以體育、藝術(shù)、科學(xué)等活動(dòng)的開(kāi)發(fā)實(shí)施為切入點(diǎn)，結(jié)合我校是廣東省中學(xué)校創(chuàng)建中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校推薦單位，還被選定為華南師范大學(xué)美術(shù)教育實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)資源，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的特色教育活動(dòng)列入課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)體現(xiàn)我校藝術(shù)特色的活動(dòng)課程。并圍繞該特色創(chuàng)建內(nèi)容，開(kāi)設(shè)選修課，學(xué)校各部門教育資源得到有效的整合。

3.德育教育特色

堅(jiān)持“育人為本，德育為首”的原則，在德育方面，形成“四色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)理念。建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞目蒲行偷掠?duì)伍，營(yíng)造一個(gè)和諧人文的育人環(huán)境，搭建一個(gè)溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生具有健康向上的人格，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)。具有健壯體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

三、特色學(xué)校發(fā)展評(píng)價(jià)研究

對(duì)粵西鄉(xiāng)村學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)特色進(jìn)行歸類，初步確定為“德育研究特色群，校本研修特色群，高效課堂特色群，文化建設(shè)特色群，體藝教育特色群”等，為分類建立有利于特色提升的評(píng)價(jià)制度的提供了依據(jù)。

首先，在決策方面，兼顧民主和效率。學(xué)?？蓪⒔虒W(xué)和管理過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況分別設(shè)定層級(jí)，一旦需要做出決策時(shí)，依據(jù)不同層級(jí)，確定決策權(quán)限。參與決策的人員包括校長(zhǎng)、校務(wù)委員會(huì)、教職員工代表委員會(huì)、學(xué)生代表委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)等。凡關(guān)乎學(xué)校生存發(fā)展的重大問(wèn)題，須經(jīng)上述參與決策的人員充分發(fā)表意見(jiàn)，在無(wú)記名投票表決后，高票數(shù)通過(guò)的意見(jiàn)付諸實(shí)施；凡普通行政事務(wù)，采用校務(wù)委員會(huì)集體討論決策，校長(zhǎng)拍板定奪確定實(shí)施方案；如遇突發(fā)事件，則由校長(zhǎng)做出決策。

其次，在管理方面，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)劃是與學(xué)生息息相關(guān)的。因此，應(yīng)重視學(xué)生代表委員會(huì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己、管理學(xué)校，把參與學(xué)校管理作為自己的責(zé)任。

最后，在監(jiān)督方面，倡導(dǎo)校務(wù)公開(kāi)。這是依法治校、民主監(jiān)督、文化立校的一個(gè)重要途徑，是一個(gè)充滿智慧的文化行為。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)，可以將管理模式由封閉變?yōu)殚_(kāi)放，將管理主體由單一變?yōu)槎嘣瑢⒐芾硪暯怯蓡蜗蚨茸優(yōu)槎嘞蚨?，有效提高管理效能。為使管理能服?wù)于學(xué)校的育人目標(biāo)和品牌建設(shè)，學(xué)校應(yīng)尊重每一位教師的權(quán)利，尊重每一位學(xué)生的人格，培植具備學(xué)校品牌特色的管理文化，增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，形成共同的價(jià)值取向。學(xué)校要培育師生員工的民主意識(shí)，增強(qiáng)管理層的服務(wù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌的建設(shè)和樹(shù)立，營(yíng)造和諧進(jìn)取的文化氛圍，達(dá)到學(xué)校辦學(xué)效益的最大化。

四、特色學(xué)校區(qū)域推進(jìn)研究

探求粵西鄉(xiāng)村特色學(xué)校群組式發(fā)展和區(qū)域推進(jìn)策略與調(diào)控方法，加強(qiáng)粵西鄉(xiāng)村學(xué)校整體性特色的創(chuàng)建工作，提高其社會(huì)影響，提升其辦學(xué)品質(zhì)，形成一批有辦學(xué)特色的學(xué)校，推動(dòng)粵西鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展水平與所在地的發(fā)展水平密切相關(guān)，若所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)是歷史名鎮(zhèn)、生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)大鎮(zhèn)或由市區(qū)直轄，則學(xué)校的發(fā)展水平也普遍較高；鄉(xiāng)村學(xué)校存在極端大規(guī)模（>1500人）和極端小規(guī)模（<10人）的現(xiàn)象，學(xué)校的教師超編現(xiàn)象普遍存在，學(xué)校的服務(wù)半徑大，最遠(yuǎn)的超過(guò)60公里，遠(yuǎn)高于我國(guó)農(nóng)村學(xué)校輻射范圍的平均水平（農(nóng)村學(xué)校為5公里，初中為10公里；教師構(gòu)成上，年輕教師和男性教師緊缺，比例分別為9.5%和24.9%，教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)良好接近100%；生源構(gòu)成上，留守兒童和非走讀生的比例較高，分別為11.6%和49.4%，且生源下降的趨勢(shì)明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷曉峰. 地域文化對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用機(jī)理與效應(yīng)評(píng)價(jià)[D]. 東北師范大學(xué) 2011.

[2]高偉芳.論中學(xué)校校園文化建設(shè)[D]. 蘇州大學(xué) 2010.

[3]奚婷. 中學(xué)校園環(huán)境文化對(duì)學(xué)生教育的作用研究[D]. 貴州師范大學(xué) 2014.

[4]胡靜. 中學(xué)校校園文化建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 南京師范大學(xué) 2008

[5]馬櫻.學(xué)校校園文化建設(shè)的研究[D]. 蘇州大學(xué) 2008