高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐與教育研究

劉錳 鄒華 鄧知輝

摘要：高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該融入創(chuàng)新理念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)其中存在的一些問題，制定行之有效的措施，有效解決創(chuàng)業(yè)教育在開展過程當(dāng)中的問題。創(chuàng)新高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法，針對(duì)存在的問題進(jìn)行高效解決，為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。積累比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，融合專業(yè)的特殊性，充分的強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)業(yè)和意識(shí)創(chuàng)新，分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中存在的問題，為創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育實(shí)踐

一、創(chuàng)新理念融入創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中會(huì)受到許多因素的干擾，其中影響力最大的就是項(xiàng)目選擇，大學(xué)生所接受的教育，大多都是理論教育，在真正的實(shí)踐過程當(dāng)中，缺乏對(duì)市場(chǎng)的調(diào)查。理論化的教學(xué)模式降低了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在真正創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中，由于學(xué)生具有差異性，所真正掌握的理論知識(shí)也具有一定的差異。通過學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中融入創(chuàng)新理念，可以解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中遇到的問題。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，需要對(duì)自身的綜合能力進(jìn)行不斷的提高，對(duì)于所創(chuàng)業(yè)的方向進(jìn)行深度市場(chǎng)調(diào)查。對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效掌握，制定相應(yīng)的計(jì)劃對(duì)市場(chǎng)變動(dòng)進(jìn)行解決。不斷的去完善相關(guān)的保障措施，高校需要舉辦豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型的全面人才。需要通過建立相應(yīng)的實(shí)踐基地來滿足學(xué)生在發(fā)展中的需求，設(shè)立相應(yīng)的社會(huì)機(jī)構(gòu)和科研組織，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行不同的教學(xué)，并且和學(xué)生的未來規(guī)劃進(jìn)行有效的結(jié)合。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀

許多學(xué)校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重視程度有所欠缺，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育回饋效果比較低，需要比較長(zhǎng)久的培養(yǎng)周期，所以大多數(shù)學(xué)校會(huì)將關(guān)注度放在專業(yè)理論課程。創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)工作人員的態(tài)度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，許多高校在真正落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中存在許多問題，沒有按照人才培養(yǎng)體系進(jìn)行計(jì)劃的開展。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)于創(chuàng)業(yè)沒有很好的理解，不能高效的完成課后創(chuàng)業(yè)工作。高職院校沒有營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，致使學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)熱情不足，相關(guān)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)的過程當(dāng)中，所觀察問題的角度有所不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師所掌握的知識(shí)落后，沒有與時(shí)俱進(jìn)更新體系內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)比較傳統(tǒng)。在創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，最常見的問題就是文化氛圍的欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi)容比較落后，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)措施

1.增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)在開展的過程當(dāng)中，不能只是過分的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以鞏固自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相互結(jié)合，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行不同的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度，將多元化的技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行整合，鼓勵(lì)大學(xué)生積極主動(dòng)的去參加相關(guān)的培訓(xùn)工作。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)精神，通過進(jìn)行詳細(xì)的交流和溝通，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。為此，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程學(xué)院通信教研組教師帶領(lǐng)本專業(yè)20多名在校學(xué)生，自2016年下半年開始，積極參與院、校、區(qū)、市、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并取得優(yōu)異成績(jī)。2017年湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品大賽二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)?；凇疤魬?zhàn)杯”獲獎(jiǎng)科技產(chǎn)品制訂了創(chuàng)業(yè)規(guī)劃方向，并于同年獲等“建行杯”湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)和長(zhǎng)沙市望城區(qū)全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。創(chuàng)新產(chǎn)品研發(fā)制造和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的方案設(shè)計(jì)，使同學(xué)實(shí)實(shí)在在的提高了自身的實(shí)踐能力。2017年9月至2017年11月同學(xué)們跑工商辦稅務(wù)，自行注冊(cè)了長(zhǎng)沙長(zhǎng)科電子科技有限公司和長(zhǎng)沙星宏電子科技有限公司，入住望城區(qū)大漢金橋國(guó)際孵化基地。并分別獲得望城區(qū)政府3萬元和2萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金。兩公司分別研發(fā)的多款智能電子產(chǎn)品也正在申請(qǐng)實(shí)用新型專利和軟件著作權(quán)。整個(gè)過程都是由指導(dǎo)老師分階段布置任務(wù)，同學(xué)們根據(jù)自身特長(zhǎng)自行分工配合完成，全程模擬公司運(yùn)營(yíng)方式進(jìn)行。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，大幅度的提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，為畢業(yè)后的工作或創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，在創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中所積累的經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)服務(wù)于未來的就業(yè)當(dāng)中。通過舉辦相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和積極參與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽，提高大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代新型的創(chuàng)業(yè)技能，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育制度進(jìn)行不斷的完善。

2.完善創(chuàng)新課程體系

高職院校有關(guān)于創(chuàng)新的課程分配存在問題，沒有對(duì)課程體系進(jìn)行完整的制定，由于教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，束縛了學(xué)生的行為和思想，致使學(xué)生一直停滯不前。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要對(duì)創(chuàng)新課程分配體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保能夠推動(dòng)每一位學(xué)生的發(fā)展。相關(guān)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教案的制定，保障學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行設(shè)置。對(duì)學(xué)生的個(gè)性和主體地位進(jìn)行充分的發(fā)揮，賦予學(xué)生比較廣闊的思維創(chuàng)造空間，總體上對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平進(jìn)行培養(yǎng)和提高，有效地去推動(dòng)學(xué)生的身心全面發(fā)展。理論知識(shí)和實(shí)踐能力相互結(jié)合，有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐當(dāng)中，完成豐富多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)于大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)非常重要，起到了積極引導(dǎo)的作用。學(xué)校通過營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，選擇正確的政府幫扶政策，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)學(xué)校人才的培養(yǎng)實(shí)際情況，形成較為完善的培訓(xùn)體系，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要展開實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。

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課題項(xiàng)目：本文系2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJGB2016119）。