初中思想品德教學(xué)相關(guān)探討

農(nóng)春原

摘 要 思想品德是初中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長的不可缺少的一部分。思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，將起到奠基作用。

關(guān)鍵詞 初中思想品德教學(xué)；存在問題；方法

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0089-01

一、思想品德課教學(xué)的目標(biāo)定位

思想品德課程的性質(zhì)以及它在學(xué)校德育中所擔(dān)負(fù)的任務(wù)和使命，決定了實(shí)施這門課程就是為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好公民奠定基礎(chǔ)，簡言之，就是要引導(dǎo)學(xué)生“做人”?？梢?，思想品德課教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“做人”的過程，或者說，是主體德性自主建構(gòu)的過程。當(dāng)然，“做人”是具有層次和境界的。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生做一個合格的公民，即“成人”。要養(yǎng)成作為一名公民、一個社會的人所應(yīng)具備的基本的、普遍性的道德素養(yǎng)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生做一個優(yōu)秀的自我，即“成己”。思想品德課應(yīng)該成就學(xué)生個性化的人格，這是“做人”更高的一種境界。我們一定要清楚，教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)是什么?！白鋈恕边@一目標(biāo)不是空洞的，而是一個有血肉、有骨骼、有靈魂的實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)一體。這個“靈魂”就是情感、態(tài)度與價值觀，“血肉”就是能力素養(yǎng)，“骨骼”即知識儲備。思想品德課的“生命力”正在于這三者的有機(jī)統(tǒng)一。

二、思想品德課教學(xué)存在的突出問題

（一）教材方面

比如：教材理論性強(qiáng)，部分觀點(diǎn)陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。雖然新教材在全國各界的反響不一，但總體上對新教材更加貼近學(xué)生，更加貼近生活，更加貼近現(xiàn)實(shí)表示認(rèn)可和贊同，但新教材在知識層面較之舊教材更加簡單。

（二）教師客觀方面

1.教師對思想品德課教學(xué)不重視。2.教學(xué)方法單調(diào)呆板，不符合認(rèn)識活動的規(guī)律。3.傳授知識單一，缺少情感心理因素。

（三）學(xué)生主觀方面

由于個別學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響，錯誤地認(rèn)為思想品德課沒有語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科重要，由于追求分?jǐn)?shù)第一，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理不平衡，主要存在以下幾種心態(tài)：

1.主動學(xué)習(xí)心態(tài)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機(jī)、興趣都是處于積極主動的狀態(tài)，思維敏捷、有濃厚的認(rèn)識興趣，求知欲望，能排除各種干擾，想象豐富，積極動腦，參與意識強(qiáng)烈，并富有情感。認(rèn)識掌握某種觀點(diǎn)，參與課堂活動，帶有積極情結(jié)色彩的心理傾向。

2.被動學(xué)習(xí)心態(tài)。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對在新課中所學(xué)的觀點(diǎn)存在態(tài)度定勢，缺乏信心、心態(tài)過分緊張，處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們學(xué)生積極性不高，不愿動腦筋，進(jìn)行獨(dú)立思考，興趣低沉，思維冷縮，思域狹窄，安于運(yùn)用機(jī)械重復(fù)的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)識水平比較低，不善明辨是非，死記硬背某種觀點(diǎn)。

（四）家庭、社會對學(xué)生的負(fù)面影響

（1）在家庭中，不少家長文化素質(zhì)低，不能做出表率榜樣。（2）家長不注意對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。（3）對子女不管不問的家長仍占一定比例。

（五）教學(xué)評價方面：考試方式及評價方式因循守舊，導(dǎo)致教師教學(xué)方式難以轉(zhuǎn)變。在全面實(shí)施課程改革的今天，考試方式及評價方式的因循守舊，成為教師實(shí)施課程改革難以逾越的障礙。單一的對學(xué)生成績及對教師業(yè)務(wù)能力的評價，是教師對課程改革感到迷茫。上級部門對一個學(xué)校的評價主要看學(xué)生的考試成績和升學(xué)率的高低，學(xué)校對教師的衡量和評價就看學(xué)生期末考試成績是否獲得滿分。在評價制度不變的情況下，教師為了片面追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也只能采用相對有效的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如“一言堂”，“滿堂灌”，“照本宣科”等等，從而無法實(shí)施新的教學(xué)方式。

三、加強(qiáng)思想政治教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立教育發(fā)展觀

教育觀念的轉(zhuǎn)變，需要廣大一線思品教師在理論上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，更需要他們在實(shí)踐中獲得成功的體驗(yàn)，還需要教育行政部門、學(xué)校配以相應(yīng)的制度激勵，才可能逐步完成。首先，要樹立“以人為本”的教育觀，遵循一切教學(xué)活動以人為中心，注重人的個性及差異的原則。其次，要樹立整體評價觀，再次，要樹立正確的教材觀。

（二）充分利用導(dǎo)學(xué)提綱，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

新課標(biāo)要求教師將學(xué)生作為課堂的主人，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，因此，教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，采取先學(xué)后教的方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在課前提前設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)提綱，給他們10-15分時間進(jìn)行自學(xué)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索，這樣也為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造了空間，不僅能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能逐漸讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大大提高了教學(xué)的有效性。

（三）打造交流平臺，加強(qiáng)合作溝通

中學(xué)生不同于成年人，他們有跳躍的思維，豐富的想象，有各自的性格和表達(dá)方式，教師應(yīng)利用課堂教學(xué)，為學(xué)生打造一個體驗(yàn)、探究、合作的平臺，讓他們能夠充分地表達(dá)內(nèi)心，互相探索和交流，以分組合作、探索探究、教師點(diǎn)撥的形式，拉近生生之間、師生之間的距離，創(chuàng)建和諧課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，從根本上提升學(xué)習(xí)效果。

（四）努力提高教師自身素質(zhì)

新課程的推進(jìn)，對教師提出轉(zhuǎn)型的要求，要求教師的角色由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會反思、創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者。首先，教師應(yīng)充分認(rèn)識課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。其次，教師要重構(gòu)自身的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新的課堂教學(xué)改革要求。

總之，以于中學(xué)生思想品德教育，我們還需不斷探索，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出德育目標(biāo)是課程目標(biāo)不可缺少的組成部分，因此，德育就要認(rèn)真思考如何能夠更好地實(shí)現(xiàn)德育與智育的有機(jī)滲透，充分發(fā)揮課堂主陣地的作用。