巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

侯敏

摘 要 隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并成為輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效教學(xué)的重要手段。本文對多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合進行了分析。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；整合

中圖分類號：TN915.43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0036-01

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種必然趨勢，引人入勝的教學(xué)情景、動靜結(jié)合的教學(xué)圖文、充滿生機的教學(xué)氛圍等，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；但多媒體技術(shù)融入課堂，只能是一種輔助手段，它并不能替代教學(xué)環(huán)節(jié)，它只能讓教學(xué)情景更生動，所以把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點有機結(jié)合起來，取長補短，發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種趨勢，那么如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來，下面我談一下自己的一點看法。

一、多媒體技術(shù)的概述

多媒體技術(shù)是將文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等形式的信息，通過計算及處理，是多種媒體建立邏輯連接，集成為一個具有實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)。簡而言之，多媒體技術(shù)就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術(shù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在多媒體教學(xué)中存在的困惑

（一）多媒體使用的側(cè)重點偏離了教學(xué)目標。部分數(shù)學(xué)教師在對教學(xué)課件進行設(shè)計時，為了吸引學(xué)生的注意力和加強課堂教學(xué)的趣味性，將大量的動畫人物和情節(jié)運用到教學(xué)課件中，過于豐富的人物和情節(jié)設(shè)置容易使學(xué)生偏離課堂學(xué)習(xí)的主線，注意力大量集中于故事畫面和情節(jié)發(fā)展的輔線，偏離課堂學(xué)習(xí)和知識吸收的初衷，教學(xué)目標不能實現(xiàn)，多媒體的運用就變相地成了學(xué)生玩耍打鬧的催化劑。

（二）多媒體的使用不能切合學(xué)生實際。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用多媒體教學(xué)過程中，只考慮多媒體技術(shù)的先進性和便利性，從成人的角度和教師的知識水平來認識和設(shè)計課件內(nèi)容，而不考慮學(xué)生的實際接受能力和對知識的消化吸收速度，課件要求過高、播放過快，學(xué)生并不能真正理解、掌握所學(xué)知識，過于緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生對于知識產(chǎn)生畏懼甚至是抵觸心理，教學(xué)成果大打折扣。

（三）部分教師對多媒體的運用欠缺靈活性。主要表現(xiàn)在不顧教學(xué)實際，一味地依賴多媒體課件，課件使用過程中不注意根據(jù)學(xué)生實際加以適當(dāng)合理的調(diào)整，對于學(xué)生已普遍掌握的難度較低的知識仍設(shè)計成課件重復(fù)訓(xùn)練，浪費課堂時間和學(xué)生精力；而對難點問題也是按照課件設(shè)定的程序按部就班地突破，沒有針對學(xué)生實際產(chǎn)生的疑問加以必要的細講和精講，課堂教學(xué)流于形式，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的實施策略

（一）充分利用多媒體技術(shù)，確立學(xué)生主體地位。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅蘊含了教材知識，還為人們提供了一個知識庫，這為教師的課堂教學(xué)開展提供了充足的素材，使教學(xué)內(nèi)容得以充實，更重要的是，學(xué)生可以通過多媒體來搜索自己所需的信息，接受知識的熏陶。有了多媒體技術(shù)，學(xué)生便可以在知識的海洋里自由地遨游。教師便可以在課堂上留出充足的時間和空間讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作探究。教師要幫助學(xué)生確立主人翁精神，讓學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力以及發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

（二）巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。

（三）巧用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會用理性的方式思考和解決問題。數(shù)學(xué)的公式和定理、數(shù)學(xué)特征的形成和發(fā)展等都需要學(xué)生具有抽象思維和合理的想象。尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師多采用“干講”的方式，即由教師空泛地講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，再安排大量的習(xí)題或試卷進行“填鴨式”的教育，學(xué)生在無法理解數(shù)學(xué)知識的情況下很難解答數(shù)學(xué)問題，大量的習(xí)題也會讓學(xué)生感覺到壓力和挫敗感，因而形成逃避心理，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧妙運用多媒體技術(shù)，將可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成具體的圖形、文字或動畫，在學(xué)生可以理解的范疇內(nèi)進行教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解，形成數(shù)學(xué)思維能力。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，增加了教師與學(xué)生之間的互動性，學(xué)生也能夠充分發(fā)揮想象力，提出質(zhì)疑，勇敢創(chuàng)新，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

（四）活用多媒體，巧妙突破教學(xué)重、難點。運用多媒體技術(shù)教學(xué)，以一種新的理念，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)呆板，改革創(chuàng)新了課堂教學(xué)的方式，多媒體以其獨有的鮮明的圖像、生動的畫面、靈活生動的動畫及聲音三維效果來優(yōu)化教學(xué)過程，是一種新型教學(xué)輔助手段。把抽象的東西具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，循循善誘，運用多媒體課件來解決教學(xué)中的重、難點易如反掌。在教學(xué)過程中，教師自己很難示范清楚的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要用課件中的動畫展現(xiàn)給學(xué)生，變抽象為具體，讓學(xué)生更快、更全地建立起表象，加深理解，提高教學(xué)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進了現(xiàn)代教學(xué)中。它可以通過聲音、圖片、視頻等全面調(diào)動學(xué)生感官，讓知識由抽象變得形象，讓學(xué)生更加深刻全面地掌握課本知識。

參考文獻：

[1]章素華.論多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合[J].中小學(xué)電教，2015（01）.