淺談小學數(shù)學多種教學手段優(yōu)化組合教學策略

李秀靜

摘 要 對于教師來說，在課堂教學方法上實現(xiàn)對所掌握方法的靈活運用對學生起著很重要的作用，它也影響著學生對課堂知識的接受程度以及成績提高速度的快與慢。因此，教師有必要在課堂教學中運用多種手段，適應新課程標準的要求，讓學生更好地掌握數(shù)學知識。

關鍵詞 小學數(shù)學；教學手段；教學質(zhì)量

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）06-0033-01

對于學生來說，小學階段是其非常重要的一個階段，學生的邏輯推理能力以及相應的判斷能力都在此階段形成，而數(shù)學科目又是助推這兩大能力形成的關鍵科目。因此，讓學生在小學階段就對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而打下牢固的數(shù)學技術，對于學生以后的成長是非常有幫助的。新課改的實施對于學生提出了更高的要求，這也意味著教師要豐富自己的教學手段，提高學生的數(shù)學水平。

一、小學數(shù)學課程教學現(xiàn)狀

目前來看，我國現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀仍滿足不了新課程標準的要求。總的來說，具體存在以下兩方面的問題：

（1）教學手段過于單一。目前，小學數(shù)學科目的授課教師在對學生進行授課時仍存在教學手段單一的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的，既有缺乏對學生的理解層次以及知識能力的深層次構建的主觀因素，也有在教學中多媒體的使用效率及次數(shù)不高的客觀因素。小學數(shù)學的教學內(nèi)容雖然簡單，但如果教師缺乏豐富的教學手段，就會導致學生在學習過程中出現(xiàn)注意力不集中、對知識的吸收效果差等現(xiàn)象，這對于學生以后的發(fā)展是非常不利的。（2）缺乏明確教學目標。目前，部分教師在對學生進行授課時把提升學生的解題能力作為教學的最終目標，并對學生進行大量枯燥的解題訓練。其實，這并不是小學數(shù)學授課的最終目標。新課程標準明確規(guī)定，要著重培養(yǎng)學生的思維推理能力以及相關知識的應用能力，從而為以后更深層次的學習與研究打下牢固基礎。

二、優(yōu)化數(shù)學教學的多種手段

截至目前，我們已經(jīng)初步了解我國現(xiàn)階段授課教師在小學數(shù)學這一科目的教學過程中所存在的一些問題。下面，本文將根據(jù)我國現(xiàn)階段的這種現(xiàn)狀，并結(jié)合新課程標準中對于學生以及授課教師的具體要求，來提出幾點解決方案。（1）明確教學目標。對于授課教師來說，教學目標作為一切教學活動的準則，其重要性是不言而喻的。它決定著教學活動的方向，也決定著教學手段的豐富與否。一個良好的教學目標，可以幫助授課教師提升課堂效率，達到以往的授課方式所不能達到的效果。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師由于種種因素的限制很難對學生做到因材施教，因而教師在授課階段往往是使用“一刀切”的方式，而忽視了不同學生之間的個體差異。因此，在新課程標準的指引下，教師要針對不同的學生制定不同的目標，并把這些目標進行分類，對每個學生制定基本目標與拓展目標。例如，在小學課程中最為常見的算法課程里，對一些基礎較差、接受新知識能力不強的孩子，可以要求他們僅僅掌握基本的算法，并在這一基礎上幫助他們掌握更多的算法。而對于那些接受新知識能力比較強的孩子，就要對他們的期望高一些，不僅要掌握更多的算法，還要發(fā)散他們的思維，引導他們探究各個算法之間的聯(lián)系，并掌握更優(yōu)的方法。只有為每個孩子制定好合適的目標，才能切實提高教師的授課質(zhì)量。（2）更新教學觀念。對于教師來說，轉(zhuǎn)變目前的教學觀念也是十分重要的。很多教師目前還只是習慣于“老師講、學生聽”的教學模式，而無法與學生形成有效互動。其實，只有教師自己轉(zhuǎn)變教學觀念，學生才會跟著教師的步伐進行轉(zhuǎn)變。通過這種方法，學生可以多獲得一種解題思路，這對于學生更好的理解乘法的原理也是大有裨益的。（3）創(chuàng)造正確的師生關系，讓教學更民主。在新課程標準的要求中，教師不僅要成為學生的良師，更要成為他們的益友。這就要求授課教師要改變目前的授課方式，與學生建立起一種新型的師生關系。教師要有人人平等的觀念，對待學生一視同仁，不能對個別學生搞特殊待遇。在對待學習成績不盡理想的學生時，更考驗著教師的教授技巧。教師不應只盯著學生的學習成績，因為這樣會讓學生徹底失去對學習的興趣，教師要增加與學生的接觸，尋找學生在其他地方的閃光點，并對學生加以鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，從而減少學生對于學習的抵觸情緒。在日常的教學活動中，要多使用鼓勵的眼神以及肢體動作來鼓勵學生進行自主思考，拉近與學生的距離。（4）充分利用多媒體教學軟件。小學階段正是學生好奇心重的階段，對于一些新鮮事物有著強烈的求知欲，授課教師在進行授課時，要利用好學生的這一特點。如果只是采用講課、提問的方式進行授課，未免顯得有些枯燥，很難提起學生的學習興趣。因此，教師要注重運用好多媒體這一有利工具，利用聲音、圖片、動畫等多種方式相結(jié)合的方式來吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。同時，這也對教師提出了更高的要求，教師要根據(jù)自己所教授的內(nèi)容，把這些知識融入到圖文并茂的課件中去，讓學生能夠在一種較為興奮的環(huán)境中進行課程的學習，這樣才能切實提高學生的學習效果。

三、結(jié)束語

新課程標準明確規(guī)定，要著重培養(yǎng)學生的思維推理能力以及相關知識的應用能力，從而為以后更深層次的學習與研究打下牢固基礎。因此，授課教師要根據(jù)這一目標豐富自己的教學手段，利用多種方式提升自己的授課效果。小學階段的學生接受新知識的速度比較快，同時他們也處在形成邏輯能力的關鍵時期，現(xiàn)階段的一線教學工作者要重視學生在這一階段的數(shù)學學習，同時也要提升自己的授課水平，以適應新課程標準中對于教師以及學生的雙重要求。

參考文獻：

[1]毛嫦敏.如何提高小學教學課堂教學效率[J].新課程（小學），2012（03）.