淺談新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

蘇紅艷

摘 要 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，本文主要從激發(fā)興趣，分層教學(xué)，學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行分析，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程。

關(guān)鍵詞 興趣；因材施教；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）06-0025-01

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。下面我就新課標(biāo)下如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勎业囊恍┧伎迹?/p>

一、要做好激發(fā)學(xué)生興趣的工作

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

以數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和解決實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，新教材增加了綜合與實(shí)踐的內(nèi)容，以此引起和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，例如，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)收集時(shí)，根據(jù)教材我在教學(xué)中是這樣處理的，選出3個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生喜歡哪個(gè)活動(dòng)就參加哪個(gè)，活動(dòng)完畢，我馬上提出問(wèn)題：“哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最多，哪個(gè)活動(dòng)參加的人數(shù)最少？活動(dòng)人數(shù)最多的組比活動(dòng)人數(shù)最少的組多多少人？”立刻，學(xué)生的注意力由玩轉(zhuǎn)移到了思考問(wèn)題上。教室里開(kāi)始互相爭(zhēng)執(zhí)，各執(zhí)一詞，互不相讓。接著我又問(wèn)：“能不能想出一個(gè)好主意，能清楚、明了地看出結(jié)果？”這時(shí)候，我就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（二）感受成功，激發(fā)學(xué)生的積極性

小學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心，給他成功的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)生從成功中看到數(shù)學(xué)的力量，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，從中感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。我給學(xué)生留了一個(gè)畫(huà)畫(huà)的任務(wù)，要求發(fā)揮自己的想像力畫(huà)出一幅畫(huà)，要體現(xiàn)出有規(guī)律的美，第二天，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是不可低估，向陽(yáng)花在陽(yáng)光下有規(guī)律地昂首而立，一棵棵蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)像哨兵似的排列著，河里的小魚(yú)俏皮地吐著水泡也是那么的有規(guī)律……這些都證明孩子已經(jīng)有了欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在教材的啟發(fā)下，我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步的提高，使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、要做好因材施教，分層教學(xué)的工作

（一）授課分層

針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問(wèn)、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，既要面向全體學(xué)生，又要因材施教。在實(shí)際的操作過(guò)程中，有點(diǎn)像復(fù)式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，另一方面課堂既有面向全體學(xué)生的環(huán)節(jié)，主攻基本目標(biāo)，又有兼顧提優(yōu)、補(bǔ)差的目標(biāo)。即使是在共性指導(dǎo)階段也要把握課堂提問(wèn)的層次，讓各類(lèi)學(xué)生都學(xué)有所得。通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的研究。

（二）評(píng)價(jià)分層

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高很重要。對(duì)不同層次的學(xué)生作業(yè)、考卷、回答問(wèn)題，采用不同的評(píng)價(jià)方法。所以我們要重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且及時(shí)的給予肯定及表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生的習(xí)慣，智力，興趣和性格等方面都有很大差別，因此對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要進(jìn)行分層。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，我們要用賞識(shí)評(píng)價(jià)法，多給予表?yè)P(yáng)，有些進(jìn)步就要加以肯定與鼓勵(lì)。對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生則是要求激勵(lì)評(píng)價(jià)。即指出不足，又指明努力方向，比如，可以加些評(píng)語(yǔ)“要是再努力些一定會(huì)更棒！”對(duì)于成績(jī)很好，自信心強(qiáng)的學(xué)生，我們不但要激勵(lì)，而且更要嚴(yán)格要求。

三、要做好正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作

（一）抓緊學(xué)生的課堂

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，學(xué)的不好，往往不是學(xué)生的努力問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問(wèn)題，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有注意一些基本功的掌握。我們現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)還是通過(guò)教師的“引導(dǎo)性講解”來(lái)進(jìn)行，課堂教學(xué)的成功與否，是對(duì)我們教師的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以我們就要抓緊學(xué)生的課堂，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，吸引他們不能開(kāi)小差，所以上課的時(shí)候，要提問(wèn)、要開(kāi)展競(jìng)賽、開(kāi)展小組討論。

（二）要認(rèn)真復(fù)習(xí)、做作業(yè)

所謂“溫故而知新”，學(xué)生在課堂上學(xué)過(guò)后，必須要及時(shí)的鞏固才行，數(shù)學(xué)一定要鞏固練習(xí)，舉一反三。但學(xué)生的控制力較弱，所以我要抓住學(xué)生復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，每天課前五分鐘左右對(duì)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查。還有就是要認(rèn)真作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生只有認(rèn)真作業(yè)，才能鞏固學(xué)習(xí)的效果，這其實(shí)也可以看成是一種復(fù)習(xí)方法。我一般對(duì)學(xué)生的作業(yè)，要分層布置，不同的人有不同的要求，讓每一個(gè)學(xué)生都做好作業(yè)。這樣做的目的就是要讓那些底子差的學(xué)生也學(xué)得有趣。同時(shí)要及時(shí)批改，解決學(xué)習(xí)障礙。

（三）要注意整理錯(cuò)題集

我在剛接手一個(gè)班的時(shí)候，都會(huì)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)把錯(cuò)誤的題目整理在一塊，形成錯(cuò)題集。錯(cuò)題反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的漏洞，學(xué)生把這些錯(cuò)題集中在一起，有利于學(xué)生的理解和復(fù)習(xí)。每次考后我對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題都要一一糾正，重點(diǎn)講解。

總之，經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，它需要我們數(shù)學(xué)教師不斷的去探索，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。我想我們當(dāng)教師的盡量做到使數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓他們感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫傳遠(yuǎn).如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)[J].教育科學(xué)論壇，2006（6）.

[2]馬復(fù).新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.