多元化教學視角下的小學數(shù)學前置性作業(yè)研究

范子貴

【摘要】隨著新課程標準的不斷深化，我國對學生的素質(zhì)教育越來越重視.對于小學階段來說，素質(zhì)教育的目的是使學生具備一定的自主學習能力.我國大部分小學采取了多元化的教學模式，在多元化教學模式下，前置性作業(yè)是其中一個較為關(guān)鍵的部分，其特點是由教師設(shè)計、學生自主完成.本文通過對多元化教學視角的分析，說明小學數(shù)學的前置性作業(yè)對于學習數(shù)學的重要意義.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；多元化教學；前置性作業(yè)

一、引 言

前置性作業(yè)就是教師通過整理新課的知識點，設(shè)計出具有探究性的作業(yè)，再由學生自主完成.這種作業(yè)的形式就是“先做后學”，學生在此基礎(chǔ)上可以對新課內(nèi)容進行充分的了解，提高學生在課堂中的積極性.

二、小學數(shù)學前置性作業(yè)設(shè)置的目的和原則

（一）前置性作業(yè)的目的

小學階段，數(shù)學是一門重要的科目，對學生以后的學習有著重要的意義.為了提高小學數(shù)學的學習的效果，我國大部分小學在數(shù)學課堂采取了前置性作業(yè)這一個做法.這種做法的目的是為學生的新課做好充分的準備和提高學生的學習自主性.所謂前置性作業(yè)就是“先做后學”，教師在進行新課教學之前，先對這一部分的習題進行設(shè)計，學生可以根據(jù)這一部分內(nèi)容進行預習，從而保證在課堂上充分投入，進而達到事半功倍的學習效果.例如，教師在講解百分數(shù)時，可以讓學生先對其進行預習，并找出一些與百分數(shù)有關(guān)的例子，分析百分數(shù)的數(shù)學意義.不僅如此，前置性作業(yè)也可以提高小學生的學習自主性.小學階段學生尚未養(yǎng)成正確的學習習慣和方法，通過前置性作業(yè)，可以使學生在完成學習任務(wù)的前提下進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生自主探究的意識.

（二）前置性作業(yè)的原則

前置性作業(yè)設(shè)置要遵循開放性原則，設(shè)置作業(yè)時，以學生自主學習為目的.小學數(shù)學前置性作業(yè)的內(nèi)容一定要少而精，根據(jù)不同的類型的習題對新知識進行探索.同時作業(yè)量一定適中，只有數(shù)量適中的作業(yè)才會保證學生的學習質(zhì)量，否則作業(yè)就會成為學生的負擔.例如，在教學“因數(shù)和倍數(shù)”時，可以讓學生找出18以內(nèi)或者有代表性的數(shù)字，找到它們的因數(shù)，進而尋找規(guī)律.如果教師布置的前置性作業(yè)太多，學生會對此產(chǎn)生畏懼心理，這樣就失去了前置性作業(yè)本身的意義.另外，根據(jù)教學內(nèi)容的難易程度與學生的知識、年齡特點，選擇課前和課中相結(jié)合的前置性作業(yè)形式，讓學生產(chǎn)生更大的學習動力.

三、多元化教學視角下的小學數(shù)學前置性作業(yè)的布置策略

（一）深入教材，明確前置性作業(yè)的內(nèi)容

前置性作業(yè)在一定程度上代表教學的目標和內(nèi)容，與導學案的作用相似.因此，教師在研究和設(shè)計前置性作業(yè)的過程中，一定要深入教材，脫離教材的作業(yè)會讓學生的預習流于形式，使學生理解不夠透徹，進而達不到理想的教學效果.例如，在“圓”的學習過程中，教師通過對教材的分析，給出圓的直徑和周長的計算公式，并對其進行推理.根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計前置性作業(yè)，教師可以要求學生在作業(yè)中制作表格，對不同圓的周長和直徑進行記錄，進一步證明結(jié)論.

（二）豐富前置性作業(yè)的內(nèi)容和形式

在上文的分析中，我們可以知道預習新知識是前置性作業(yè)的目的之一.教師在對新課進行導入之前，要豐富作業(yè)的內(nèi)容和形式.從內(nèi)容上看，教師不僅要保障作業(yè)與新課的關(guān)聯(lián)，同時也要保證作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，使學生在對新課學習的過程進行充分的探究.例如，在“確定距離”這一章節(jié)中，教師可以讓學生進行動手實踐.在“多邊形的面積”的前置性作業(yè)中，教師可以先利用填充和補充表格的方法使學生對多邊形的類型和面積的計算公式進行了解，也可以利用實踐操作，通過裁剪、分析平行四邊形、梯形等多邊形的面積，然后深入探索三角形、平行四邊形以及梯形面積公式之間的關(guān)系.

（三）設(shè)計具有生活性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的實踐能力

數(shù)學是最貼近生活的一個學科，利用數(shù)學上的相關(guān)知識可以解決生活中的實際問題.因此，教師在布置前置性作業(yè)時要與生活相結(jié)合，使學生在探索和交流中掌握數(shù)學學習的方法.例如，教師在講“折扣”這一章節(jié)時，教師可以讓學生去商場中尋找打折的商品，計算打折前后的價格，思考折扣的作用與意義.

四、結(jié)束語

綜上所述，在多元化教學的視角下，前置性作業(yè)對于小學生的學習具有重要作用.前置性作業(yè)提高了學生的自主學習能力，培養(yǎng)了學生的學習興趣.前置性作業(yè)的設(shè)置使學生在課下對即將學到的內(nèi)容進行充分的準備，使學生更好地融入課堂，為教師減輕負擔，提高了教學的效率和成果.前置性作業(yè)給學生的學習帶來了很大的幫助，讓學生更加自信，最大限度地體現(xiàn)了學生自主學習的能動性.因此，教師要將前置性作業(yè)和教學有效結(jié)合在一起，使得以“學生為本”的教學理念得到充分體現(xiàn).

【參考文獻】

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