中學數(shù)學學困生的成因分析及轉化原則

劉強

【摘要】隨著自主、合作、探究學習方式的不斷深入，學優(yōu)生如魚得水，潛能得到開發(fā)，個性得以彰顯，越來越出色；學困生有心上進，苦于能力不夠，只能成為旁觀者，個別自控能力較弱者則“破罐子破摔”，放棄學習.此現(xiàn)象需要引起我們的關注.本文通過分析中學數(shù)學學困生的成因，探索其轉化原則，幫助學困生提高學習數(shù)學的方法與技巧，從而使學困生得到轉化.

【關鍵詞】學困生；起因分析；改觀原則

數(shù)學學困生是指智力正常，學習困難的學生.他們未能達到新課程標準的基本要求，需要通過有針對性的教育、教學或心理輔導.這部分學生常落后于集體，隨著年級的增高，這類學生的隊伍也在不斷壯大.轉化學困生的工作迫在眉睫.

一、學困生現(xiàn)狀分析

（一）知識技能方面

1.計算能力較差.2.解決實際問題的能力差.運算推理能力差，解題步驟不清晰，不會合情推理，由條件不會發(fā)現(xiàn)與之相關的結論，導致解題過程錯誤.3.知識遷移過程中造成知識斷層.

（二）學習習慣方面

1.上課東張西望，做小動作，經常拖沓作業(yè)、抄襲作業(yè)，甚至不做作業(yè).2.沒有主動學習的意識，不能提前預習新課內容.

二、學困生形成原因

學生產生厭學情緒，原因可能是多方面的.有些學生家長教不得法，有些家長忙于工作，致使家庭教育滯后.有些學生缺乏上進心，學習目標不明確，有的學生由于基礎知識較差，對教師所講的內容一知半解，失去了學習的興趣.有的學生缺乏自信，總認為自己比別人笨，因此，放棄學習，造成學習成績低下.

三、學困生的轉化

（一）及時表揚，增強信心

教師應對學生充滿信心，學生才是希望之星.我們提倡高效堂，我們也為此努力著.但是，在實際教學過程中，教師易忽視學困生.在授課的過程中，教師要照顧到學困生，對他們多提問、多板演、多鼓勵，檢查作業(yè)時多在他們身邊停留一會兒，多叫他們回答問題，并完成一些難度不大的練習，使他們感到只要努力，同樣也能提高成績，增強他們的信心.

（二）合理布置批改作業(yè)

教師應有針對性地布置作業(yè)，根據(jù)學困生的學情合理地設計作業(yè)難度.教師在批改作業(yè)時需要留心學困生的作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題，當面輔導，課余時間常與學困生談心，多做些調查，有的放矢地進行教學.

（三）給予方法上的指導

1.要透徹理解算理，是提高計算能力的基礎.利用教具演示和學具操作幫助學生理解算理，把抽象的算理具體化，化難為易.要讓學生明白四則運算的計算法則、運算定律、性質和規(guī)律，使學生不僅知道計算方法，而且知道駕馭算理方法，讓學生既知其然，又知其所以然，以此提高學生的計算能力.

2.要嚴格要求，養(yǎng)成習慣.在日常計算訓練時，教師要嚴格要求，力求使學生養(yǎng)成正確審題、認真書寫、格式規(guī)范、仔細驗算的良好習慣，做題時堅持一讀、二看、三想、四算、五查.

3.家長與學校聯(lián)手，形成默契的共育模式.家長的配合是轉化學困生的外部條件，家長對學生成長的過程影響是明顯的、重要的.大多數(shù)學困生的家長只關心學生的成績，當學生考試成績優(yōu)異時，他們喜形于色，對學生寵愛有加，一旦幾次考試未能達到他們期望值時，他們便會急躁、懊惱，對學生抱怨、斥責，甚至粗暴地打罵.這些學生經歷多次挫敗后，進取的動力和學習的信心逐漸消失殆盡，久而久之，變?yōu)閷W困生.

綜上所述，教師應該在與家長溝通時讓家長看到學生在校期間的努力與進步，增強家長的信心，達到促進家長與學校聯(lián)手形成共育模式.

四、總 結

作為教師的我們必須具備“四心”：耐心、細心、愛心、恒心，在轉化學困生的道路上不斷探索，因材施教，尋求適合學生的新方法和新舉措.教學中，對學困生運用多期待、多表揚、多鍛煉、多欣賞的課堂評價方法，讓他們能感受到教師的關愛，使他們有不斷進步的勇氣、積極學習的興趣，逐步培養(yǎng)其良好的學習習慣，從而使學困生掌握正確的學習方法，突破學習困難的阻礙，提高學習效率.

【參考文獻】

[1]舒丹，朱泓.怎樣對孩子說話最有效[M].北京：石油工業(yè)出版社，2007.

[2]魏書生.好父母、好家教[M].桂林：漓江出版社，2008.