強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用意識，提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用型教學(xué)效果

張彥輝

【摘要】數(shù)學(xué)是一門以應(yīng)用為主的學(xué)科.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)和生活相互聯(lián)系，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化應(yīng)用能力，做到學(xué)以致用，從而讓初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中具有的實(shí)效性得以全面的提升.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識；教學(xué)效果

應(yīng)用型教學(xué)，是指在重點(diǎn)培育具有較強(qiáng)應(yīng)用、實(shí)踐能力人才的過程中，所必須要使用到的各個(gè)方面的內(nèi)容，如知識、方法、技能以及價(jià)值觀等，它是一種具有較強(qiáng)綜合性的教學(xué).現(xiàn)階段，由于我國新課改制度的有效推廣，教師在教學(xué)的過程中最好能夠把理論、實(shí)踐二者進(jìn)行有機(jī)融合，從而使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)活動中可以做到學(xué)以致用，同時(shí)采取有效的手段對學(xué)生進(jìn)行高效指導(dǎo)，使得其應(yīng)用能力得以顯著增強(qiáng)，最終讓初中數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性得以全面提升.

一、使教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以將應(yīng)用型教學(xué)方式引進(jìn)實(shí)際的教學(xué)中，從而使學(xué)生的應(yīng)用能力得以增強(qiáng)，把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，在一定程度上能夠進(jìn)一步推動學(xué)生將理論知識運(yùn)用于課堂學(xué)習(xí)中，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性.在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以采用建立生活場景、聯(lián)系生活常見事例等教學(xué)手段制定教學(xué)計(jì)劃，以此方式能夠使得學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生較強(qiáng)的應(yīng)用意識，使其應(yīng)用能力得以有效提升.

例如，在進(jìn)行“方程”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可將以“銀行貸款利息問題”為例模擬一個(gè)生活場景，以此集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使其積極主動地探究和學(xué)習(xí)新知識.再如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)分析”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，如，采用“分析學(xué)生體質(zhì)健康測試產(chǎn)生的數(shù)據(jù)”“分析每周天氣數(shù)據(jù)”等，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與生活中各個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)事物聯(lián)系起來，并且利用數(shù)學(xué)模型，根據(jù)具體問題對其進(jìn)行分析，以此顯著提高學(xué)生分析、處理數(shù)學(xué)難題的能力.

二、強(qiáng)化能力和方法，將應(yīng)用思想滲透于課堂教學(xué)

在應(yīng)用型教學(xué)中，其最關(guān)注的就是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力，而使學(xué)生逐漸掌握應(yīng)用能力的最有效途徑就是將應(yīng)用思想深入地滲透到課堂教學(xué)中.只有采取高質(zhì)量的教學(xué)手段，不斷全面學(xué)生解決數(shù)學(xué)難題的思想和方法，并且將培育學(xué)生應(yīng)用能力作為突破點(diǎn)，才可以更進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，以強(qiáng)化應(yīng)用能力以及手段等形式，并且使應(yīng)用思想滲透到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生將生活、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，對數(shù)學(xué)理論進(jìn)行探究以及實(shí)踐.在數(shù)學(xué)課程中主要有四個(gè)能力，分別是探究能力、學(xué)習(xí)能力、交流能力、思考能力.為了可以顯著增強(qiáng)學(xué)生每一項(xiàng)能力，使其整體素質(zhì)得以提升，數(shù)學(xué)教師可以利用各種方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望.

例如，在進(jìn)行“軸對稱圖形”的教學(xué)時(shí)，由于這一章節(jié)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容比較廣，實(shí)施教學(xué)之前，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用自己平常使用的方式對本次的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)單、知識表格等手段，歸納出軸對稱圖形的基礎(chǔ)知識，以此進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且使用積極、肯定的語言不斷鼓勵學(xué)生對知識的應(yīng)用進(jìn)行探究.

三、利用探究性學(xué)習(xí)，有效加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力

在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)程中，將教學(xué)、實(shí)踐二者相融合，能夠在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力.同時(shí)為了將應(yīng)用型教學(xué)手段引進(jìn)日常的課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師必須要有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過實(shí)踐探究以及合作互動等方式來不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐、應(yīng)用能力.

例如，在進(jìn)行“平行四邊形”教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用“將任一四邊形的中點(diǎn)依次連接起來，可以得出什么形狀？”這種類型的題目指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也預(yù)留一定的空間讓學(xué)生進(jìn)行探究以及討論.并且學(xué)生也可以根據(jù)“兩組對邊平行，一組對邊平行且相等”這兩個(gè)論證，證明這個(gè)四邊形是平行四邊形.利用這樣的教學(xué)方式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而能夠使得學(xué)生的應(yīng)用能力增強(qiáng).

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，貫徹學(xué)以致用

在應(yīng)用型教學(xué)實(shí)施的過程中，要注重強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識，引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用.

例如，在進(jìn)行“一元二次方程”教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生列舉生活中與教學(xué)內(nèi)容相符的例子：“有一長度為10 m的梯子靠墻邊，梯子垂直于地面8 m，若是梯子上端向下滑1 m的距離，下端也會向下移動1 m的距離嗎？”利用這種類型的生活例子，數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，并且根據(jù)模型解答.有機(jī)地將理論、實(shí)踐融合在一起，能夠讓學(xué)生懂得如何學(xué)以致用，從而使其將所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用于實(shí)際的生活中.

總而言之，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其實(shí)踐、探究這兩個(gè)能力得以強(qiáng)化，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，最終獲得良好的學(xué)習(xí)效果.