淺談農(nóng)村小學(xué)如何有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

摘要：課前預(yù)習(xí)是新形勢教育，新課程改革，新教材編排意圖的需要。課前預(yù)習(xí)是新課教學(xué)的補(bǔ)充與延伸；是常規(guī)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)；是有效優(yōu)質(zhì)課堂的前奏曲；是學(xué)生終生學(xué)習(xí)行之有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：有效；課前預(yù)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法

在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的環(huán)境下，如何有效地提高農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效率是一門新型課題。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。從教小學(xué)數(shù)學(xué)18年來，我發(fā)現(xiàn)一些問題：首先是農(nóng)村學(xué)校留守兒童日益趨多，爺爺奶奶或外公外婆文化程度不高，教育意識(shí)淡薄，監(jiān)管放松，孩子學(xué)習(xí)能力下降嚴(yán)重；其次就是農(nóng)村學(xué)校孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自學(xué)上是一片空白。如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，就靠課堂上的時(shí)間要掌握老師所教的知識(shí)，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢婇_展好有效的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)是很重要的，預(yù)習(xí)不僅是提高學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑，而且是學(xué)生終生受用的學(xué)習(xí)方法，還是有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又能激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而獲得課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，我們有什么理由不去思考呢？但是農(nóng)村很多教師在課前預(yù)習(xí)上流于形式，家校共育不重視方法指導(dǎo)不正確，課前作業(yè)督查不嚴(yán)格；學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)很隨意，有預(yù)而無劃，有預(yù)而無練，有預(yù)而無思，課堂學(xué)習(xí)中不出彩，學(xué)習(xí)成績提不高。那么如何在課前有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，在課堂上想學(xué)、敢說、會(huì)做，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提振學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同大家分享以下幾種方法。

讀與思結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)起于思，思源于疑，要想在課前預(yù)習(xí)中取得不錯(cuò)的效果，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，讀思結(jié)合是行之有效的預(yù)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)時(shí)要逐字逐詞逐句的閱讀，在閱讀同時(shí)把重點(diǎn)用筆劃出來，找到新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)；如果有概念、定理、公式的一定要聯(lián)系已學(xué)知識(shí)弄明白。尤其是在高年級數(shù)學(xué)課本上有大量的公式，不管有無推導(dǎo)過程，學(xué)生預(yù)習(xí)除了認(rèn)真閱讀外，還要思考如何推導(dǎo)，遇到自己解決不了的問題，作出記號(hào)，提出數(shù)學(xué)問題，然后在老師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)，同時(shí)與教師推導(dǎo)的過程進(jìn)行比較，總結(jié)自己沒有解決問題的原因。如果是計(jì)算的一定弄清楚計(jì)算的原理，計(jì)算的方法，計(jì)算的法則是什么？實(shí)在不能解決，作出標(biāo)記課堂上大膽提出來?？梢?，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑是很重要的，在閱讀中思考，在閱讀中領(lǐng)悟，在思考中學(xué)會(huì)，在疑問中獲知，通過這樣的方法去學(xué)習(xí)，這樣的手段獲取新知識(shí)，不但有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好思維習(xí)慣。

查與探結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間有較強(qiáng)的連續(xù)性，知識(shí)點(diǎn)之間有較強(qiáng)的邏輯性，已學(xué)知識(shí)掌握不牢固，新學(xué)知識(shí)點(diǎn)要學(xué)懂弄通很難。預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有不明白，不清楚的知識(shí)內(nèi)容，哪怕是已學(xué)的知識(shí)也不能放過，必須重拾舊知識(shí)，該查閱的查，該問得問，弄清新舊知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)舉例論證，以備課堂相互學(xué)習(xí)為依據(jù)。預(yù)習(xí)時(shí)可能對有的知識(shí)點(diǎn)模棱兩可，是否掌握界定不清，遇到這種問題也不能就此罷休，要想法設(shè)法與父母或同學(xué)進(jìn)行討論，共同思考，在合作交流與探討中找到問題的癥結(jié)，獲取需要的知識(shí)內(nèi)容。尤其是以圖畫情景為主的課例，學(xué)生沒什么可讀的，這就需要學(xué)生采用“看圖講故事”的方法，用自己的話把書上的情景圖說一說是什么意思？圖中有哪些信息？你讀懂了什么？學(xué)生主動(dòng)探究，從復(fù)習(xí)中探究，習(xí)慣探究，久而久之就提高學(xué)生對新知識(shí)內(nèi)容的理解能力，明白數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

練與補(bǔ)結(jié)合，溫故而知新。練習(xí)指在預(yù)習(xí)過程中，動(dòng)手寫一寫，做一做，練習(xí)例題，完成“做一做”練習(xí)題。在練習(xí)過程中，往往每課時(shí)的例題都是很典型的，一定要?jiǎng)邮秩プ?，?dú)立的去做，大膽去嘗試，去操作，去實(shí)踐，不要怕做錯(cuò)，不要怕做不起；在練習(xí)時(shí)竭力也不能獨(dú)立完成，一定不要放棄。首先就是思考與新知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，溫故而知新；其次嘗試做一做，為什么說試做，是因?yàn)槲覀儶?dú)立自主地完成，不一定能做對，但是必須去嘗試。如果預(yù)習(xí)有成效，例題和課后“做一做”練習(xí)題是沒有問題的，實(shí)在做不起也沒關(guān)系，經(jīng)歷了這一學(xué)習(xí)過程，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽，逐步領(lǐng)會(huì)。但是要與例題的解答進(jìn)行對照，找出問題所在，弄清沒理解原因，反問為什么會(huì)錯(cuò)，怎樣改錯(cuò)。這樣不但在練習(xí)中習(xí)慣地與舊知識(shí)找聯(lián)系，通過舊知學(xué)會(huì)新知，潛移默化地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的方法，而且在練習(xí)過程中，能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

記與備結(jié)合，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。記就是預(yù)習(xí)筆記，養(yǎng)成有做學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記也是很重要的，記錄預(yù)習(xí)時(shí)的初步體會(huì)和心得，讀明白的問題和理解，疑難問題的記錄和思考，學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備和使用，為課堂充分做好準(zhǔn)備。特別在教學(xué)一些有關(guān)圖形方面的問題，如：觀察物體正方塊學(xué)具的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)平面圖形和立體圖形的圖形的準(zhǔn)備和工具的準(zhǔn)備（量角器、三角板、圓規(guī)等）等，能在預(yù)習(xí)中動(dòng)手制作的自己要?jiǎng)邮植僮鳎荒苤谱鞫枰膶W(xué)具要通過其他方式為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)筆記一般的可以直接在書上圈畫，注解，但是學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)及復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容必須要寫在筆記本上，待老師講課時(shí)，再聽其所以然。這種有效的思考，有效的筆記，有效準(zhǔn)備，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對啃硬骨頭總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，而且還培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣。

總之，“授之以魚，只供一餐，授之以漁，可享一生”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而本文中有效的課前預(yù)習(xí)就是解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問題，經(jīng)歷預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)可以幫助學(xué)生及時(shí)了解新課內(nèi)容，抓住新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能掌握新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，能根據(jù)需要發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，以便課堂上更有目的、更有針對性地學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也提高教師的課堂效率。

作者簡介：

楊開文，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)張王小學(xué)。