經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境及指導

摘要：當前社會發(fā)展的經(jīng)濟新常態(tài)給我國很大一批大學生的創(chuàng)業(yè)工作提供了比較難得的機會，伴隨近幾年各大高校的逐年擴招，也有更多的大學生開始面臨畢業(yè)等于失業(yè)以及就業(yè)難的問題，本文著眼于經(jīng)濟新常態(tài)下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境及指導工作展開探討，筆者結合個人的實踐工作經(jīng)驗展開探討，提出了一些這方面的意見和見解，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

關鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；大學生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；困境；指導策略

在當前的網(wǎng)絡信息時代所提出的在“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟新常態(tài)的環(huán)境下，怎么樣來有效激勵和支持廣大的人民群眾特別是大學畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，真正有效地實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的目標，已然成為當下的熱點討論話題。但當代的大學生又應該怎么樣來緊抓機遇突破重重的困境，從而破繭成蝶又成為當前研究工作展開的重點話題。

一、 大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困境

（一） 創(chuàng)業(yè)精神不充足

所謂創(chuàng)業(yè)精神所指的就是創(chuàng)業(yè)者在一定的風險承受范圍之內以及遵循其創(chuàng)業(yè)的意愿、自我效能感等等。原因是自主創(chuàng)業(yè)具備很大的挑戰(zhàn)性和風險性，因此又要有極其強烈的創(chuàng)業(yè)意愿以及較強的抗壓能力和風險的承受能力，如此才能夠創(chuàng)造和把握機會，同時針對此展開一系列的創(chuàng)業(yè)活動。許多大學生在其心理方面來說還不成熟，同時對于創(chuàng)業(yè)的預期也不夠，而在我們面對極其殘酷的市場競爭的時候，心理上又缺乏一定的承受能力，因此在創(chuàng)業(yè)的具體過程中容易遭遇打擊而生出悲觀失望的情緒。

（二） 傳統(tǒng)就業(yè)觀念難更新

90后高校畢業(yè)生的主體就業(yè)意識比較強，并且伴隨互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境的日益成熟，此時有很大一部分畢業(yè)生參加進入了創(chuàng)業(yè)者的浪潮，但大學生在這其中又占據(jù)了很小的一部分比例。究其原因，其一是因為受到父母方思想觀念的影響，我國的創(chuàng)業(yè)教育起步工作比較晚，并且又是一種新出現(xiàn)的就業(yè)方式，目前還未獲得社會各方的認可。父母眼中，相關的體制內工作較為安穩(wěn)，因此也就追究一次性工作到位，一生只做一個職業(yè)。面對這種傳統(tǒng)的觀念影響，促使大學生在就業(yè)的同時也具備比較窄的選擇面，即使有想要的創(chuàng)業(yè)的打算，也要頂著重重的壓力。其二，因為傳統(tǒng)的觀念性社會輿論的作用，促使能夠真正走入各個高校進行創(chuàng)業(yè)宣傳的企業(yè)家少之又少，而向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生也是少之又少，這就使得最終關于創(chuàng)業(yè)的宣傳不夠或者是宣傳的氣氛不夠濃厚。

（三） 創(chuàng)業(yè)的能力與素質涵養(yǎng)欠缺

要有效地步入到自主創(chuàng)業(yè)的隊伍當中來，就創(chuàng)業(yè)者來說，必須要有相關的能力和素質，包括團隊協(xié)作、溝通交流以及技術創(chuàng)新和組織管理的能力等。所以針對一個剛從創(chuàng)業(yè)隊伍中走出來的大學生而言，憑借個人經(jīng)驗，其在創(chuàng)業(yè)能力和相關素養(yǎng)方面的缺乏又表現(xiàn)的極為困難。

二、 大學生創(chuàng)業(yè)發(fā)展對策及路徑選擇

（一） 加強大學生創(chuàng)業(yè)校內教育師資培訓

有效加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設工作，有效提高教師在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的具體職業(yè)技能。師資配備水平的高低則會直接影響到大學生具體的創(chuàng)業(yè)質量以及培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人員水平的高低。為了能夠進一步地啟發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，在大學生的創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)方面，需要各個高校在具體的創(chuàng)業(yè)指導工作下，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學技能，又要求教師有較為扎實的理論知識基礎以及比較豐富的創(chuàng)業(yè)指導實踐經(jīng)驗?；诖?，高校之間要加強合作，同時立足于高校的特色，有效地加強和加大高校在負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師的相關工作的培訓力度，并且選派一些骨干教師來參加就業(yè)局舉辦的創(chuàng)業(yè)教師的培訓，與此同時，又要邀請一些校友企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)的成功人士和專家學者等以兼職教師的身份出現(xiàn)，來開展各種形式的教學活動。

（二） 提高大學生創(chuàng)業(yè)意識

各個高校必須充分認識到深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)放入具體的育人實踐當中，同時把學生在進行課外的創(chuàng)業(yè)教育體系自己創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)機制有效納入人才培養(yǎng)的具體方案當中，從而有力地完善大學生在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)質量方面的標準，并且要建立健全大學生的創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及創(chuàng)業(yè)人才的相關培養(yǎng)體制，從而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程體系進一步得到完善，面向全體學生開設納入學生學分管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，并且有機地整合科學技術和人文社科以及專業(yè)教育與素質教育，建立科學的大學生創(chuàng)業(yè)體系。

三、 結語

與此同時，還要邀請政府、企業(yè)、工商以及稅務部門等專家展開大學生的創(chuàng)業(yè)課程的安排，并且要結合中國當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主形勢，以各種譬如座談、實操訓練等方式向一些想創(chuàng)業(yè)和想要了解創(chuàng)業(yè)的大學生進行創(chuàng)業(yè)知識的普及，并且要能夠剖析高質量的創(chuàng)業(yè)項目特點以及創(chuàng)業(yè)所必須具備的素質，鼓勵大學生要能夠把握住時代的脈搏，根據(jù)市場的實際發(fā)展需求，進行理性的創(chuàng)業(yè)，此外，也可以讓一些成功創(chuàng)業(yè)的大學生向其他大學生對自己以往的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進行分享，從而能夠有效地為大學生答疑解惑。

參考文獻：

[1]張陸燕.就業(yè)形勢嚴峻情況下當代大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析[J].經(jīng)營管理者，2017（01）：113-114.

[2]吳娟頻.新常態(tài)下河北省大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境優(yōu)化研究[J].中國大學生就業(yè)，2016（13）：34-39..

作者簡介：

張文翰，陜西省西安市，西京學院。