賞識教育在初中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

摘要：數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的時(shí)候，必須要運(yùn)用多種教學(xué)理念為初中生實(shí)施創(chuàng)新性的知識講解，讓學(xué)生獲得更高層面的學(xué)科能力培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師通過開展賞識教育可以更好地幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中樹立自信心，也能構(gòu)建和諧的課程范圍，讓初中生通過數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)得到學(xué)科能力的培養(yǎng)。所以本文對數(shù)學(xué)教師應(yīng)用賞識教育對初中生進(jìn)行課堂教學(xué)的策略進(jìn)行分析，希望數(shù)學(xué)教師更好地運(yùn)用賞識教育為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；賞識教育；數(shù)學(xué)課堂；運(yùn)用策略；學(xué)科素養(yǎng)

一、 引言

數(shù)學(xué)教師在對初中生開展課堂教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用多種教學(xué)方法為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，吸引初中生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)動(dòng)性的探索，這樣可以有效的提升課堂教學(xué)效果。賞識教育是一項(xiàng)創(chuàng)新性教學(xué)理念，能更好地挖掘初中生在知識學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用賞識教育為初中生創(chuàng)建更優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注班級初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的能力優(yōu)勢，這樣可以提升該項(xiàng)課堂教學(xué)所取得的有效性。

二、 賞識教育體現(xiàn)的教育作用

（一） 幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

賞識教育需要學(xué)科教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，能欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生所呈現(xiàn)的優(yōu)勢，更好地掌握學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的各種差異。教師通過全面掌握學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的差異，對他們進(jìn)行鼓勵(lì)性的知識教育，幫助學(xué)生對課程知識樹立起更高層面的信心。這樣可以讓學(xué)生以更高的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂講解中，也能在知識教育中挖掘?qū)W生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力優(yōu)勢，讓學(xué)科教育實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的開展。

（二） 構(gòu)建和諧課堂氛圍，實(shí)施平等交流

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用賞識教育向?qū)W生開展課堂教學(xué)的時(shí)候，需要去挖掘、欣賞學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的能力優(yōu)勢，更好地觀察學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的思想動(dòng)態(tài)。賞識教育也需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，將學(xué)生放置在知識講解的主體，通過和學(xué)生進(jìn)行知識的平等交流，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力。這樣可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)教師向初中生進(jìn)行知識點(diǎn)灌輸講解的方式，進(jìn)而讓初中生可以在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀思維，通過和學(xué)科教師的平等交流加深對課程知識的理解，以提升數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建所取得的效果。

（三） 更好挖掘?qū)W生潛能，助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

賞識教育在初中數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行應(yīng)用也可以更好挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。賞識教育需要學(xué)科教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中更好地挖掘?qū)W生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的潛能和發(fā)展空間，在知識講解中要引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。這樣能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的理解，促使學(xué)生對課程知識進(jìn)行正確的理解。所以說，數(shù)學(xué)教師利用賞識教育對學(xué)生開展課堂教學(xué)是具有優(yōu)勢的。通過對學(xué)生進(jìn)行賞識，能挖掘?qū)W生在學(xué)科知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知潛能和思維認(rèn)知空間，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識獲取的同時(shí)得到學(xué)科能力的培養(yǎng)。

三、 數(shù)學(xué)教師引用賞識教育對初中生開展課堂教學(xué)的策略

（一） 數(shù)學(xué)教師要科學(xué)轉(zhuǎn)變教育觀念，以賞識眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

數(shù)學(xué)教師要想更好地利用賞識教育給學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過課程知識學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的高度培養(yǎng)，需要開展多個(gè)教學(xué)工作，首先教師需要科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，能夠?qū)⒊踔猩胖迷谡n程教育中心，知識講解要圍繞初中生所體現(xiàn)的認(rèn)知需求而進(jìn)行的。數(shù)學(xué)教師需要以賞識眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，并對學(xué)生這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，讓他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行能動(dòng)性的探索。數(shù)學(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中對班級學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)媒介向?qū)W生開展創(chuàng)新性的知識講解，并且在知識講解中發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。如一些學(xué)生善于在多個(gè)角度對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，如一些學(xué)生在計(jì)算過程中比較仔細(xì)。教師必須要對學(xué)生所呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，進(jìn)而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行能動(dòng)性的探索和認(rèn)知。

（二） 教師要尊重班級學(xué)生呈現(xiàn)的認(rèn)知差異

數(shù)學(xué)教師要想更好利用賞識教育對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的高度培養(yǎng)，要尊重班級學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知差異。初中生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，會(huì)受到個(gè)人認(rèn)知能力以及思維等方面的限制，需要數(shù)學(xué)教師開展不同的知識教育。如果數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，僅是依照自己的認(rèn)知向?qū)W生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，那么就不能滿足學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知差異，就會(huì)降低學(xué)生參與課堂教學(xué)的能動(dòng)性。為此，數(shù)學(xué)教師必須要尊重學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知差異，實(shí)施多樣化的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行有效的理解。這樣才可以讓賞識教育在課堂教學(xué)中發(fā)揮更高層面的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深層次的理解。

（三） 重視教學(xué)過程評價(jià)，掌握學(xué)生成長情況

數(shù)學(xué)教師要想利用賞識教育向?qū)W生開展更高層面的課堂教學(xué)，幫助初中生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維的鍛煉，增加學(xué)生的學(xué)科能力，就需要重視在教學(xué)過程中對學(xué)生成長情況的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用賞識教育向?qū)W生開展課堂教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生是否在課程教育中掌握到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，也需要觀察學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中的行為。這樣可以掌握學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)的成長情況，可以依照學(xué)生成長情況對他們進(jìn)行科學(xué)的課堂評價(jià)，也能更清晰地掌握到學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的認(rèn)知特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生以更高的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，以此強(qiáng)化該項(xiàng)課堂教學(xué)所收獲的效果。

四、 結(jié)論

數(shù)學(xué)教師在利用賞識教育對初中生開展課堂教學(xué)的時(shí)候，是要積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，能以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要尊重班級學(xué)生所呈現(xiàn)的認(rèn)知差異，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手法向?qū)W生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，此外，在利用賞識教育對初中生進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師要重視對教學(xué)過程的評價(jià)，這樣可以更好掌握學(xué)生所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)成長情況，以此開展針對性的課堂引導(dǎo)。

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作者簡介：

陳濤，福建省三明市，福建省大田縣第五中學(xué)。