小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生會表達的策略

梁天洪

摘 要：《小學數(shù)學新課程標準》中明確提出了“學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式?！币虼藢W生在進行參與、交流、合作時的表達能力，就變得尤為重要。文章從培養(yǎng)會表達的基礎、培養(yǎng)會表達的條件、培養(yǎng)會表達的重點、培養(yǎng)會表達的途徑四方面談怎樣培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，有條理、清晰地闡述觀點，有效提高學生的表達能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；表達策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）26-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.050

新課程改革強調學生學習方式的轉變，營造一個寬松、民主的數(shù)學課堂，激發(fā)學生學習的主動性，只有提高學生的表達能力，才能改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，才能真正讓學生成為學習的主人，最大限度提高學生的學習熱情和學習能力。那么在教學中怎樣培養(yǎng)學生大膽發(fā)言，有條理地、清晰地闡述自己的觀點，提高學生的表達能力呢？

一、科學分組——培養(yǎng)會表達的基礎

教師要了解全班學生的知識水平、表達能力、性格特點、男女比例，均衡地分好每個學習小組，一般每6個人一個小組。每個小組自己確定組名、制訂小組公約，每個學生簽名承諾遵守小組合作學習公約。每個學習小組分別設有小組長、監(jiān)督員、小主持、記錄員、學習委員、清潔委員，其中小組長是小組的組織者，小主持人負責匯報等，組員要清楚自己的職責，每個崗位都采取輪換制。教師定期召開小組會議，及時了解小組的情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

二、民主的課堂——培養(yǎng)會表達的條件

在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的表達能力是一項長期、循序漸進的過程。要真正讓學生擺脫那種“越不說，越怕說；越怕說，越不會說”的惡性循環(huán)。課堂上教師就應該鼓勵學生多問、多說，耐心傾聽學生的想法，營造一個民主的學習氛圍。

學期初教師先召開小組長會議，讓小組長清楚組員的表達能力、性格特點。在小組合作交流中，小組長要多把說的機會給性格內向、膽小、不善表達的組員，促使他們敢說，敢表達，小組長再及時給予他們鼓勵和幫助。在小組內也形成團結、互助的氛圍，為學生表達能力的提高創(chuàng)設良好的環(huán)境。

三、嚴謹?shù)臄?shù)學語言——培養(yǎng)會表達的重點

（一）教師的示范和學會閱讀教材是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學語言的方法

小學生在表達數(shù)學方法時往往存在不會講算理和數(shù)學語言不規(guī)范、表述不嚴謹?shù)那闆r。課堂上，數(shù)學教師要起到示范作用，盡量使用準確的數(shù)學語言，在講授方法、思路時可以聯(lián)系學生熟悉的生活情境，讓語言變得形象、生動，讓抽象的數(shù)學知識變得通俗易懂。在數(shù)學課堂還要減少一些簡單作答的語言環(huán)境，如：這樣做對嗎？這種方法好嗎？應該問：這樣做的解題思路是怎樣的？這種方法的優(yōu)點是什么？

指導學生學會閱讀數(shù)學教材，也是培養(yǎng)學生數(shù)學表達能力的有效途徑?，F(xiàn)在的教材的編寫簡明扼要，概括性強，需要教師在教學時指導學生如何去閱讀。例如：新人教版五年級上冊小數(shù)乘法例9，就可以引導學生通過仔細觀察主題圖，閱讀對話，有條理地說出已知條件和問題：已知條件是出租車收費的標準和出租車行駛的里程數(shù)，要求的問題是求應付的車費。再讓學生思考討論：題目中不足1km按1km計算是什么意思？最后引導學生交流教材兩種解法的異同，哪種方法更加簡便。通過這樣指導學生去閱讀課本，交流討論，既掌握解決問題的一般步驟又訓練了學生的表達能力。

（二）重視表達的完整性

教師根據(jù)本班學生表達水平和教材內容，適當教給學生一些常用的表達語言句式，如，說解題思路時，可以說：“我是這樣想的，因為……所以……”說計算過程時，可以說：“我先算……后算……”只有學生注意表達的完整性，才能促進學生思維的發(fā)展，提高表達的嚴謹性。

比如在教學一年級數(shù)學下冊連減時，引導學生結合教材內容完整地說圖意：現(xiàn)在有10個五角星，先剪掉2個，再剪掉3個，還剩幾個五角星？算理可以這樣引導學生說：我是這樣算的：先算10-2=8，再算8-3=5，所以10-2-3=5。

這樣教師只要結合教學內容，有計劃、有意識地培養(yǎng)學生的表達能力，課堂中引導學生用準確的數(shù)學語言，完整地說圖意，說計算方法，說解題思路，說操作步驟，這樣不但提高了學生的表達能力，而且提高學生閱讀教材的能力。

四、靈活多樣的方式——培養(yǎng)會表達的途徑

（一）合作交流

合作交流是鍛煉學生數(shù)學表達能力的有效學習方式。在新授課中圍繞重點或難點的問題探究，引起學生的思考、討論、爭辯，讓數(shù)學思維在討論中碰撞出火花，學生在交流解題思路時，讓表達能力稍弱的學生向表達流利、清晰的同學學習，鍛煉學生運用知識的能力和數(shù)學語言能力。

（二）嘗試教師角色，培養(yǎng)“小老師”

課堂因學生而精彩，教師應努力構建“以學生為中心的數(shù)學課堂”，學生能說的讓學生說，學生能做的讓學生做，鼓勵學生做“小老師”，不斷嘗試讓學生在課堂上講解題目或某個知識點，這時教師坐在學生的座位上和其他同學一起傾聽，允許其他同學提出疑問，“小老師”來解答。這樣一來，每個同學都會充分準備，字斟句酌，生怕自己表達不清或是表達不好，反復練習。這樣不但能讓學生的表達能力有質的飛躍，更能調動學生的學習積極性。

（三）引導學生歸納方法

歸納方法是數(shù)學課堂的重要部分，當學習完一道例題或一個知識點，多讓學生自己總結計算方法、解題規(guī)律，既考查學生對知識掌握的情況，更鍛煉了學生的表達能力。

“數(shù)學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！苯處熞诮虒W中要有意識地培養(yǎng)學生會表達的能力，創(chuàng)設學生更多的交流機會，發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情，構建“以學為本，以學為中心”的高效課堂。

參考文獻：

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