兒童防性侵教育的社會(huì)工作介入
——以西安市某小學(xué)為例

劉娟娟

(西北大學(xué)馬克思主義學(xué)院,陜西西安 710100)

近幾年，兒童性侵案件的發(fā)生呈上升趨勢，兒童性侵犯已經(jīng)越來越成為全球性熱點(diǎn)問題。兒童期是一個(gè)特殊的發(fā)展階段，性意識(shí)和性保護(hù)能力都比較薄弱，因而對(duì)于兒童期的孩子進(jìn)行性教育已經(jīng)迫在眉睫。

一、問題的提出

就2017年媒體報(bào)道的相關(guān)數(shù)據(jù)來看，兒童性侵(14歲以下)案件達(dá)378起，受害人606人，而且，在這些數(shù)據(jù)中女童人數(shù)為548人，占比90.43%，男童人數(shù)為58人，占比9.57%；受害者年齡最小的僅僅為1歲，7歲～12歲占比最高，為32.84%；有49.96%受訪城市兒童和受訪農(nóng)村兒童未接受過防性侵教育，其中，48.74%城市兒童、52.64%農(nóng)村兒童希望通過學(xué)校接受相關(guān)教育，家長也可以通過網(wǎng)絡(luò)、畫冊(cè)等方式教授兒童[1]。

目前，我國14歲以下兒童性侵教育普遍缺失，學(xué)校和家庭在提高兒童防性侵意識(shí)方面的工作有所缺位。“性”一詞在我國家許多人對(duì)其是避而不談，認(rèn)為有傷風(fēng)化，或者說比較含蓄。我國農(nóng)村的性教育并未普及，家長、教師都缺乏相關(guān)知識(shí)技能，加強(qiáng)立法，增強(qiáng)幼兒父母相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的教育方法和原則是非常必要的[2]。近年來，有關(guān)未成年人遭受性侵的案件時(shí)有發(fā)生，所以讓兒童學(xué)會(huì)辨識(shí)性侵犯、在遭遇性侵犯時(shí)懂得如何保護(hù)自己，更好的預(yù)防性侵犯顯得尤為重要。

總的來說，兒童防性侵教育存在以下幾個(gè)問題：

第一，女童遭遇侵害占比較高，男童占比也不容忽視。因?yàn)槟型艿角趾哂须[蔽性，所以，男童侵害的現(xiàn)狀不容忽視，相關(guān)法律也存在不完善的方面。在性侵的侵害者中，男性為絕大多數(shù)，女性占少部分，而同性性侵的情況也存在。

第二，兒童防性侵意識(shí)普遍不足。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，少部分兒童“很害怕但不敢決絕”，絕大多數(shù)的兒童會(huì)進(jìn)行反抗。但是，當(dāng)他們面對(duì)熟人、老師或者鄰居之類的人，就會(huì)選擇相信他們，無論他們做什么都是正確的，也不會(huì)進(jìn)行反抗。

第三，家長教育的缺位。家長是兒童的啟蒙老師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育兒童的責(zé)任，兒童由于其自身的生理因素，各方面都還不成熟，需要家長們正確的指引?！靶浴币辉~在我國來說，一直都是比較含蓄的，害怕兒童過早的接觸，家長們閉口不談，所以，就給一些人有了可乘之機(jī)。

第四，學(xué)校教育形式單一。學(xué)校僅僅通過老師的口授告訴兒童們?cè)鯓颖Ｗo(hù)自己，教育形式的單一，也不會(huì)對(duì)遭受性侵的兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

兒童防性侵問題的出現(xiàn)不僅與兒童自身安全意識(shí)薄弱有關(guān)，而且與監(jiān)護(hù)人員、教職人員及相關(guān)法律也有關(guān)系[3]，這都需要社會(huì)各界的共同努力，促進(jìn)兒童健康成長。

二、社會(huì)工作介入兒童防性侵教育必要性分析

社會(huì)工作運(yùn)用科學(xué)的方法和知識(shí)，改善服務(wù)對(duì)象生活，促進(jìn)人與環(huán)境和諧發(fā)展，對(duì)此，國家從宏觀層面對(duì)兒童防性侵教育做出了相應(yīng)的要求。另一方面，兒童防性侵教育缺位，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)兒童的身心健康發(fā)展。再次，社會(huì)工作應(yīng)運(yùn)用自身的專業(yè)優(yōu)勢，在保護(hù)兒童方面有所貢獻(xiàn)。

(一)政府要求社會(huì)工作在兒童保護(hù)方面有所作為

政府在我國社會(huì)中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)積極發(fā)揮政府的重要作用，就相關(guān)文件來說共有以下幾點(diǎn)：

第一，就社會(huì)工作者來說。社會(huì)工作者作為一股新型力量，必須發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，協(xié)助開展兒童的家訪活動(dòng)，對(duì)家庭困難的兒童定期進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，作為社會(huì)工作者必須加強(qiáng)與學(xué)校、家長之間的溝通，協(xié)助他們做好保護(hù)兒童的工作。

第二，就家長來說。社會(huì)工作者應(yīng)指導(dǎo)、協(xié)助家長們了解并掌握孩子的情況，關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，與此同時(shí)，家長也必須掌握必要的防性侵知識(shí)。

第三，就兒童保護(hù)相關(guān)部門來說。各地相關(guān)部門都要做好自己的工作，定期排查周邊的各類隱患，對(duì)學(xué)生和老師重點(diǎn)檢查他們是否有異常，抓好各類隱患排查工作；各個(gè)地方要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，積極采取各項(xiàng)措施，堅(jiān)決杜絕青少年兒童性侵案件的發(fā)生，做好兒童防性侵教育工作。

(二)社會(huì)工作介入兒童防性侵教育應(yīng)用研究較為成熟

小組工作是一種在面對(duì)面的小組內(nèi)以及通過此小組為個(gè)人提供服務(wù)的方法，它以科學(xué)的方法，助人自助的理念，幫助案主走出困境，以使在參與過程中促進(jìn)預(yù)期的變遷[4]。它的目的在于幫助小組成員解決現(xiàn)階段遇到的困境，適合社會(huì)的發(fā)展，發(fā)揮兒童的潛在能力。

第一，就社會(huì)工作角度研究兒童防性侵教育來說，國內(nèi)許多學(xué)者都做了研究，包括個(gè)案社會(huì)工作、小組社會(huì)工作以及社區(qū)社會(huì)工作，通過社會(huì)工作方法介入兒童防性侵教育，深入分析社會(huì)工作在保護(hù)兒童方面的作用。

第二，有些研究以小組社會(huì)工作為指導(dǎo)，運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)和方法來提升兒童性安全認(rèn)知水平。通過小組工作方法的介入，服務(wù)對(duì)象在一定程度上改善了性安全認(rèn)知不足的問題；也有的從社會(huì)工作的專業(yè)出發(fā)，從兒童性侵干預(yù)立場、干預(yù)策略等方面闡述了社會(huì)工作對(duì)于兒童防性侵的重要性。

通過以上對(duì)于社會(huì)工作介入兒童防性侵教育的分析來看，無論是個(gè)案社會(huì)工作還是小組社會(huì)工作都對(duì)兒童防性侵教育有一定的提升作用，社會(huì)工作方法的介入也就顯得尤為重要。

三、小組工作實(shí)務(wù)分析

基于小組社會(huì)工作的方法和理念，此次小組組員共有15人，活動(dòng)分五次，每周進(jìn)行一次，調(diào)查研究兒童性侵、兒童防性侵教育現(xiàn)狀及起因，探索社會(huì)工作介入兒童防性侵教育的必要性和可行性。

2017年11月，長安新星兒童成長援助中心“防性侵從娃娃抓起”項(xiàng)目正式開啟。筆者跟隨該中心一同前往西安市長安區(qū)楊莊庫峪口小學(xué)進(jìn)行小組工作前測問卷調(diào)查。通過調(diào)查問卷可以了解學(xué)生的自我安全知識(shí)水平，并根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，提高小組工作介入兒童防性侵教育的效率。

長安區(qū)未成年人保護(hù)中心堅(jiān)持“自愿受助，無償救助，主動(dòng)求助”的原則，建立了“政府主導(dǎo)、民政牽頭、部門配合、社會(huì)參與”的未成年人保護(hù)工作機(jī)制。機(jī)構(gòu)的服務(wù)對(duì)象為長安轄區(qū)內(nèi)或流經(jīng)長安區(qū)的未成年人，他們常通過公安護(hù)送、市民指引或由本中心的外展工作小組帶回中心。社工從心理疏導(dǎo)、行為引導(dǎo)、文化教育和成長規(guī)劃以及融入主流社會(huì)等方面對(duì)兒童提供援助和幫助。

根據(jù)前期的評(píng)估來看，兒童的防性侵意識(shí)還比較薄弱，學(xué)校義務(wù)教育階段對(duì)兒童的防性侵的教育缺失，家長對(duì)兒童防性侵教育也不夠重視，所以，做好兒童的防性侵教育工作，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長也應(yīng)樹立責(zé)任意識(shí)保護(hù)兒童健康成長。

(一)前期準(zhǔn)備

在主題的選擇方面，社會(huì)工作者通過前期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兒童在自我保護(hù)知識(shí)方面比較欠缺，兒童比較傾向于游戲、畫畫等方式進(jìn)行互動(dòng)，所以，社會(huì)工作者運(yùn)用小組社會(huì)工作，讓兒童學(xué)會(huì)辨識(shí)性侵犯、在遭遇性侵犯時(shí)懂得如何保護(hù)自己，更好的預(yù)防性侵犯，探索社會(huì)工作介入兒童防性侵教育的可行性。

在對(duì)象的篩選方面，對(duì)于組員的篩選，堅(jiān)持自愿原則和保密原則，對(duì)自愿參加小組活動(dòng)的兒童發(fā)放問卷，當(dāng)場回收，選出15位成員參加此次小組活動(dòng)。小組活動(dòng)每周開展一次，共進(jìn)行五周，通過社會(huì)工作的介入提升兒童防性侵知識(shí)和技能，探討社會(huì)工作介入兒童防性侵教育的可能性。

在理論的選擇方面，小組社會(huì)工作主要針對(duì)學(xué)齡期兒童，處于學(xué)齡期和青春期。處于學(xué)齡期的兒童在學(xué)校不僅僅只接受書本的教育，而且教授他們社會(huì)技能、生活技能也是非常有必要的，如果在學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境下，兒童能順利完成自己的學(xué)業(yè)，得到周圍人的鼓勵(lì)，那他就會(huì)獲得勤奮感，對(duì)今后的生活更加充滿信心。反之，就會(huì)產(chǎn)生自卑。此外，還有弗洛伊德人格發(fā)展理論，該小組成員主要處于弗洛伊德人格發(fā)展理論的潛伏期、性器期。從原始欲力來看，呈現(xiàn)出潛伏狀態(tài)；個(gè)體性器官成熟，兩性差異開始顯著[5]。運(yùn)用角色扮演理論，讓小組成員互相扮演“侵害者”和被侵害者，提高小組成員對(duì)性侵行為的辨識(shí)度。

在需求評(píng)估方面，為了更好的達(dá)到小組目標(biāo)，提高兒童防性侵教育的質(zhì)量，社會(huì)工作者在小組前期需對(duì)組員進(jìn)行需求評(píng)估。社會(huì)工作者借助家訪的機(jī)會(huì)到兒童生活的地方進(jìn)行觀察，期間還前往兒童所在的小學(xué)進(jìn)行前期評(píng)估，通過調(diào)查了解到兒童存在以下需求：

第一，學(xué)習(xí)辨識(shí)性侵的需要。兒童的自我安全知識(shí)水平較低，需要社會(huì)工作者的教育和引導(dǎo)；

第二，學(xué)習(xí)防性侵方法的需要。家長的缺位以及學(xué)校教育內(nèi)容單一。兒童防性侵教育不僅僅是家長的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該做好相關(guān)的工作。此次調(diào)查的兒童非常缺乏家長的正確引導(dǎo)以及被性侵后的一系列補(bǔ)救措施，學(xué)校教育形式也比較單一。在小組工作中，社會(huì)工作者除了講授相關(guān)的知識(shí)，還準(zhǔn)備了相關(guān)的視頻、書籍等兒童感興趣的教育形式。

第三，創(chuàng)傷后緊急處理的需要。童年的影響對(duì)一個(gè)人來說可能是永久的，影響一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，每一個(gè)兒童都需要?jiǎng)?chuàng)傷后的心理治療。

綜合前期的調(diào)查問卷獲取該地區(qū)兒童防性侵教育的狀況，制定出更加符合小組成員的活動(dòng)。

(二)具體介入

小組活動(dòng)以埃里克森八階段理論為指導(dǎo),設(shè)計(jì)小組活動(dòng)。兒童的每一個(gè)階段都是非常重要的，而且為兒童的每個(gè)階段的教育提出了具體的依據(jù)。兒童主要介于9～14歲，在學(xué)校的兒童不僅要以學(xué)習(xí)為主，而且，給他們講授社會(huì)和生活的技能也是學(xué)校教育過程中的一部分。所以，社會(huì)工作者主要以講授為主，以游戲?yàn)檩o，積極引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)防性侵相關(guān)知識(shí)、技能。

首先，小組工作開始階段是小組成員之間、社會(huì)工作者與成員之間建立關(guān)系的階段，同時(shí)通過制定小組契約使小組更加規(guī)范化，增強(qiáng)小組成員的認(rèn)同感。社會(huì)工作者以團(tuán)體小游戲——字母拼圖為破冰游戲，可以適當(dāng)緩解組員矛盾、困惑的心理狀態(tài)。

其次，小組工作中期是組員的關(guān)系走向親密化，同時(shí)也是小組成員之間權(quán)力競爭的開始，所以，這一階段社會(huì)工作者的角色應(yīng)慢慢開始向邊緣轉(zhuǎn)移，但還是小組的中心位置，使組員自身的能力凸顯出來，從而能開始自己尋找解決問題的方式。社會(huì)工作者以PPT的形式向組員講解男女的不同之處，提高組員的興趣；在第二、第三節(jié)活動(dòng)中主要以身體接觸為主，調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性，更深入地體驗(yàn)到人與人之間的距離，人與人接觸的距離使同學(xué)們了解到禮貌的身體接觸會(huì)使人比較舒服，在一定程度上可以傳遞溫暖、信任、善意等，是可以被允許和接受的；在小組工作的中后期階段，社會(huì)工作者的主要任務(wù)在于協(xié)助組員將有關(guān)問題澄清，整合小組內(nèi)部資源。在第四次活動(dòng)中，社會(huì)工作者和組員從人與人之間身體接觸的方式引出這次活動(dòng)的主題_什么是性侵犯，性侵可能會(huì)出現(xiàn)懷孕、感染疾病等問題的出現(xiàn)，所以社會(huì)工作者進(jìn)一步帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了有關(guān)艾滋病的相關(guān)常識(shí)，并通過看視頻短片提高對(duì)其他疾病的認(rèn)識(shí)。

最后是小組工作結(jié)束階段，小組的預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)到，社會(huì)工作者在處理好組員情緒和小組關(guān)系結(jié)構(gòu)的弱化等問題，還要協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)并做好小組評(píng)估(見表1)。

表1 兒童防性侵教育小組工作活動(dòng)表

四、小組工作介入的效果評(píng)估

為了驗(yàn)證社會(huì)工作方法介入兒童防性侵教育的有效性，選擇過程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估相結(jié)合的辦法進(jìn)行評(píng)估。過程評(píng)估采用訪談法和觀察法，結(jié)果評(píng)估采用問卷調(diào)查法，這樣更加簡便又能達(dá)到評(píng)估的目的。

在過程評(píng)估中，有許多兒童認(rèn)為這次活動(dòng)只是簡單的游戲，但每一次的收獲還是很大的，從不知道什么是性侵犯到如何保護(hù)自己和身邊的人；在活動(dòng)進(jìn)行到第三次的時(shí)候，老師們也參與進(jìn)來，和同學(xué)們一起互動(dòng)，提高了小組工作的效率。

在結(jié)果評(píng)估中，社會(huì)工作者通過成員的自我認(rèn)知和調(diào)查問卷來評(píng)估小組的實(shí)施效果。在小組成員的自我認(rèn)知和自我感知方面，許多同學(xué)都認(rèn)為自己懂得了如何與他人的安全相處、如何保護(hù)自己。

“我從來不知道什么是“性侵”，但是，參加了這個(gè)小組后，我不僅知道了這方面的知識(shí)，還懂得了如何保護(hù)自己，讓我學(xué)到了課本上沒有的知識(shí)，很開心能參加這個(gè)小組”。(成員A)

“我的爸爸媽媽從來沒有告訴過我，在沒有父母的陪伴下，是不可以讓別人觸碰我衣服遮擋的部位，通過這個(gè)小組的學(xué)習(xí)，再也不會(huì)發(fā)生這種事情了，這樣的活動(dòng)，我認(rèn)為還要繼續(xù)開展，效果非常好”。(成員B)

小組活動(dòng)效果評(píng)估表中，認(rèn)為小組活動(dòng)效果好的有73.3%，僅僅13.3%認(rèn)為此次活動(dòng)效果不好。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有許多同學(xué)通過本次活動(dòng)對(duì)于防性侵有了更深一步的認(rèn)識(shí)，也更加懂得了與身邊人的安全距離(見表2)。

表2 小組活動(dòng)效果評(píng)估表

五、結(jié)語

通過小組社會(huì)工作，兒童防性侵知識(shí)和技能得到了很大的提升，小組社會(huì)工作的階段性目標(biāo)和總目標(biāo)分別都達(dá)到了預(yù)期效果，兒童參與度也得到了很大的提升，兒童防性侵意識(shí)也得到了提高，為他們今后的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另一方面，社會(huì)工作者運(yùn)用專業(yè)的、科學(xué)的方法和理念進(jìn)行助人活動(dòng)，深入研究社會(huì)工作介入兒童防性侵教育的必要性、可能性及具體方法，將社會(huì)工作者的職業(yè)理念和兒童防性侵教育實(shí)踐相結(jié)合，為社會(huì)工作介入兒童防性侵教育提供新的思路和方法。