淺析如何讓學(xué)生成為課堂的主人

楊天向

【摘要】師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是新型課堂的要求?；?dòng)課堂是新課改倡導(dǎo)的符合素質(zhì)教育的課堂?；?dòng)課堂，首先首先要讓學(xué)生成為課堂的主人，對學(xué)習(xí)有持久的興趣和動(dòng)力，其次表現(xiàn)為以活動(dòng)為載體，通過各種各樣的活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)起來，通過活動(dòng)的參與和探究，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，利于學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運(yùn)用英語的能力。

【關(guān)鍵詞】課堂主人；活動(dòng)；“四性”；互動(dòng)課堂；開展策略

新課改倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)做中學(xué)、學(xué)中做。那么，如何才能使學(xué)生動(dòng)起來，構(gòu)建一種“學(xué)生為主體”、“發(fā)展為本”的新型課堂，下面，本人就結(jié)合自己的初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)探究體會(huì)。

一、注重“趣味性”，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

興趣是最好的老師，教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生對趣味性的東西，會(huì)表現(xiàn)出一種持久的動(dòng)力。為此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)該具有趣味性。教師應(yīng)該努力設(shè)計(jì)有利于引發(fā)學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)。

如教學(xué)九年級上冊Unit8 Detective stories的Welcome to the unit時(shí)，對于四名嫌疑犯的特征的描述，如果教師給以一句句講解，學(xué)生聽起來必定會(huì)索然無味，那么對于這部分的處理，如果能夠先讓學(xué)生自主閱讀該部分的內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)了解的情況和信息，畫出這個(gè)嫌疑犯的肖像，再用語言敘述出自己判斷該嫌疑犯的理由。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣自然就來了。

二、注重“實(shí)踐性”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)金字塔理論告訴我們，通過“做”而獲得的知識(shí)的記憶效果，較之于單一的“聽”而學(xué)習(xí)到的知識(shí)的記憶，效果要提高15倍以上。為此，教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)該是以動(dòng)腦、動(dòng)手、用眼、也用口的綜合的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生動(dòng)起來，積極參與活動(dòng)中去，提高自我感知能力，進(jìn)而提高自我解決問題的能力。

如有關(guān)DIY的教學(xué)，Integrated skills這課時(shí)的內(nèi)容是有關(guān)制作水果沙拉的方法，對于這個(gè)部分的教學(xué)，如果單純選擇與聽力內(nèi)容相一致的制作水果沙拉的步驟的方法來進(jìn)行教學(xué)，課堂必定索然無味。本人覺得我們不妨上成語言“實(shí)踐課”，在上課之前先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：讓他們自己在家里制作水果沙拉，并且將各自的方法和步驟，用提綱簡單地列出來，然后第二天在課堂上進(jìn)行交流。那么，課堂上就不再是單純放錄音讓學(xué)生聽，不再死板孤立地講單詞、看短語、背句子。

三、注重“自主性”，尊重學(xué)生的自主權(quán)

新課改倡導(dǎo)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切。因此，本人覺得課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，也應(yīng)該貫徹這個(gè)理念，把課堂交給學(xué)生自己，促使每一個(gè)學(xué)生都能成為活動(dòng)的主體。

譯林牛津英語對話教學(xué)是重點(diǎn)之一，包括Comic strip， Welcome to the unit這一課時(shí)中的PartB，Speak up，Integrated skills課時(shí)中的聽力部分，也都是以對話為主，Reading課時(shí)以對話為主要形式的也不在少數(shù)，講讀法顯然已經(jīng)是落后的。角色朗讀，形式和理念都相對先進(jìn)了不少，但是，仍然停留在變換方式的強(qiáng)化記憶的層面上。如果我們動(dòng)動(dòng)腦筋，采用角色扮演，這樣既可以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能讓學(xué)生動(dòng)起來。

對于角色扮演，我們要讓“演員”不受“劇本”的限制，加上自己的理解和創(chuàng)意，創(chuàng)新性地對“劇本”進(jìn)行改造。

如七上Unit3 Reading課時(shí)的教學(xué)，對于部分普通學(xué)生，可以分別扮演Millie 和Millie的媽媽，表演出書本對話情節(jié)，而對于那些優(yōu)秀生，我們可以鼓勵(lì)他們豐富對話內(nèi)容，如談?wù)摰膶W(xué)校的設(shè)施以及老師學(xué)生等等。另外，在語言的使用上，也可以創(chuàng)新，如開頭的Millie見到媽媽打招呼的用語，改變千篇一律用Hi的問候方式，這樣，學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)“活”起來，表演才會(huì)“新”、“趣”、“實(shí)”。

四、踐行“生活性”，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力

英語的突出特點(diǎn)是生活化。然而英語教學(xué)在長期應(yīng)試教育的背景下，以灌輸知識(shí)主要形式，以學(xué)生考高分為宗旨為指導(dǎo)思想的教學(xué)，已經(jīng)將英語的生活化深深掩埋起來了。因此教師在設(shè)計(jì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，一定要努力突出生活性。

本人在上文提到的水果沙拉的制作、Millie的媽媽參加學(xué)校的“開放日”、嫌疑犯的鎖定等等，都體現(xiàn)出了生活化。譯林英語突出以“生活為主題”的理念，因此，在我們的教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)基于生活化的基本前提，讓學(xué)生在自然、生活、社會(huì)的舞臺(tái)上，充分展現(xiàn)自我、體驗(yàn)生活、經(jīng)歷學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。

如在教學(xué)This is me時(shí)，開展Free talk這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己介紹自己，向大家介紹自己的同學(xué)和朋友；學(xué)習(xí)Pets時(shí)，讓學(xué)生介紹自己喜歡的小寵物；針對教材中的上網(wǎng)的問題、電視的問題、手機(jī)的問題等一系列熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)辯論活動(dòng)，闡述各人自己對學(xué)生上網(wǎng)、玩手機(jī)、看電視的利與弊的看法……

讓學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)“活動(dòng)促發(fā)展”的思想，是對傳統(tǒng)課堂的變革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新。在課堂上，學(xué)生不再是知識(shí)的倉儲(chǔ)機(jī)器，他們是一個(gè)個(gè)有思想的學(xué)習(xí)者，他們成為了會(huì)學(xué)、樂學(xué)、自主探究、主動(dòng)創(chuàng)造的真正主人，課堂因活動(dòng)而精彩，因?qū)W生參與而高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫愛華.活化活動(dòng)情境 深化互動(dòng)交際——初中英語活動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用之探[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014（12）.

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