新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

韓有榮

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)，高效課堂的構(gòu)建對教育工作者來說是重要的任務(wù)，是一種價(jià)值的體現(xiàn)。因此，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)最大的目標(biāo)。課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，是教學(xué)工作開展的主要陣地。教師在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，運(yùn)用多種教學(xué)方法來構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成功開展，文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行探討，并且提出一些具體的構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞]新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建探究

新課程的實(shí)施.對我們數(shù)學(xué)教師的工作提出了更高的要求。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性更應(yīng)是我們不斷的追求，在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，這需要我們教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，采取多種多樣、行之有效的形式，努力創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能逐步提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發(fā)展。 勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)真正意義上的課堂高效。

一、深入了解學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)的過程中教師要深入了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，可直接和學(xué)生面對面進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心深處的思想，也可以和家長建立聯(lián)系，從側(cè)面了解學(xué)生，把握好學(xué)生的性格和喜好。然后，在課堂教學(xué)中，不斷調(diào)整教學(xué)方案，以迎合各層次學(xué)生的需要。例如，在教學(xué)“加減法的混合運(yùn)算”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)生活情境：假如你媽媽前天買了15個(gè)桃子，昨天吃了7個(gè)，今天又買了5個(gè)，請問還有多少個(gè)？然后引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，充分尊重學(xué)生的主體作用，并給予一定的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)知識，加深印象。又如，在進(jìn)行大小、多少、長短、高矮等的比較時(shí)，可借助多媒體技術(shù)將教材中的例題用動畫或圖片的形式展現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生可以直觀地看到解題的過程，掌握解題方法和技巧。

二、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性大有裨益。在教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí)，我們讓學(xué)生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個(gè)小組的方法最多。同學(xué)們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時(shí)，中間的學(xué)生按住繩子，其余同學(xué)用接力的方法把圓完整，還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

三、完善教學(xué)流程設(shè)計(jì)，鋪墊高效課堂基礎(chǔ)

在高效課堂的構(gòu)建上，一定要對教學(xué)流程進(jìn)行完善，通過完整的教學(xué)活動為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)的時(shí)候，教師就要設(shè)計(jì)一個(gè)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對加法、減法、乘法和除法的基本原理和計(jì)算規(guī)則再次溫習(xí)。然后，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的思維集中起來，調(diào)動學(xué)生的積極性。具體而言，教師可以在課前拿出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對教材的主要內(nèi)容快速閱讀，了解基本的教學(xué)知識點(diǎn)。教師則趁此機(jī)會準(zhǔn)備導(dǎo)入素材，比如可在黑板上寫下一個(gè)導(dǎo)入案例。例如，教學(xué)小學(xué)三年級“加減法的一些簡便計(jì)算”時(shí)，可以從生活中的“付整找零”問題展開：買一雙運(yùn)動鞋要96元，你該怎樣付錢？文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員，你會怎樣拿貨？學(xué)生會很快回答：買運(yùn)動鞋時(shí)，付1張100元的人民幣，找回4元：拿作業(yè)本時(shí)，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時(shí)，教師再出示例題：“176+96和966-194，怎樣算簡便？”根據(jù)剛才“付整找零”問題，學(xué)生自己就可以領(lǐng)悟出“176+96=176+100-4=272，966-194=966-200+6=772”的簡便算法。通過預(yù)習(xí)和導(dǎo)入，學(xué)生就能夠?qū)镜闹R形成了解，為后續(xù)教學(xué)鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以大大提高課堂效率。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是有一定的困難的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)可以采用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以集聲音信息、文字信息、圖像信息于一體，從而增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件、多媒體素材或者遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，依據(jù)需要來進(jìn)行選擇，綜合利用各種教學(xué)資源的素材，生動、形象地演示學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)“初步統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過廣播、電視、書報(bào)等媒介對統(tǒng)計(jì)信息收集、加工、整理，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于統(tǒng)計(jì)的生活中的例子，然后利用多媒體課件給學(xué)生展示例子，讓學(xué)生在觀看課件的過程中聯(lián)系理論知識，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課外知識，開闊自己的視野。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以在有限的課時(shí)中，教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識，這對于構(gòu)建高效課堂有著很大的促進(jìn)作用。

五、結(jié)語

構(gòu)建高效課堂是新課程理念下賦予小學(xué)數(shù)學(xué)的重大使命，在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在新課程理念下進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)工作，重視教學(xué)過程中存在的問題，針對存在的問題采取相應(yīng)的解決措施，比如完善教學(xué)流程設(shè)計(jì)鋪墊高效課堂基礎(chǔ)、改進(jìn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生參與度提高、做好師生互動，推動課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率提升。只有這樣才能對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行有效解決，從而提高教學(xué)工作的有效性，構(gòu)建高效課堂。

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