小學數(shù)學培養(yǎng)學生獨立思考能力的策略研究

李文宏

[摘 要]伴隨著我國新課改不斷的貫徹和執(zhí)行，素質(zhì)教育的觀念不斷的深入人心，社會對于學生的綜合素質(zhì)重視的程度越來越高，自從新課改頒布執(zhí)行以來，老師的教學觀念不斷的得到改進，改變了傳統(tǒng)教學模式中把老師作為主體的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)而學生成為了課堂教學的主體環(huán)節(jié)，在小學數(shù)學教學過程中，老師應(yīng)該與時俱進，加大對與學生思考能力的鍛煉和培養(yǎng)，在教學的過程中，根據(jù)小學數(shù)學這門學科的教學特點，進行有針對性的改進。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；獨立思考；問題研究；解決策略

學生的獨立思考能力是學生在學習的過程中常常需要運用的一種能力，在現(xiàn)如今的時期，為了讓學生能夠適應(yīng)日趨激烈的競爭，老師要對這個能力的培養(yǎng)加大關(guān)注的力度，本文結(jié)合作者的教學實踐經(jīng)驗，探究了在小學數(shù)學的學習過程中應(yīng)該如何鍛煉學生的獨立思考能力，提出了一些自己對該問題的看法，通過與廣大教育工作者進行分享，來促進我國教育事業(yè)不斷取得新進展。

一、培養(yǎng)小學生獨立思考能力的重要性

在教育中，獨立思考能力的培養(yǎng)是十分重要的一項內(nèi)容，尤其對于小學生而言更是十分重要，只有養(yǎng)成獨立思考的習慣，才能在以后的學習和生活中通過自己的獨立思考解決問題，才能提高自身的能力素質(zhì)。因此，在小學教育中培養(yǎng)學生的獨立思考能力是十分重要的一項教學任務(wù)。

二、小學數(shù)學教學中獨立思考能力培養(yǎng)的問題

現(xiàn)階段在我國小學數(shù)學的教學過程中，老師對于學生獨立思考能力的重視程度雖然已經(jīng)有了很大的提升，但是還沒有到達足夠的高度，學生獨立思考能力的欠缺體現(xiàn)在教學的多個方面，造成這種情況的原因也是不盡相同。

（一）缺乏對小學生主動思考能力的引導(dǎo)

老師在進行授課的時候，如果想要培養(yǎng)學生動力思考的能力，就要采取正確的辦法來對學生進行有效的引導(dǎo)，但是現(xiàn)如今，許多學校在進行小學數(shù)學的授課的時候，都是老師在講臺上進行滔滔不絕的宣講，通過這樣的方式來對學生進行知識的灌輸，學生僅僅處于被動吸收的位置，此外，老師的授課模式和題目也是程序化的，體現(xiàn)不出創(chuàng)新的思想，此外，學生在寫課后作業(yè)的時候，也是按照老師布置的作業(yè)進行練習，使得學生在學習的過程中缺乏必要的獨立思考，這種情況在一定程度上就造成了學生獨立思考能力的缺失。

（二）缺乏被動型獨立思考能力的教學內(nèi)容

由于現(xiàn)代教學的功利性還是十分的明顯，老師對學生進行授課的主要目的就是為了應(yīng)付考試，應(yīng)試教育的觀念嚴重的影響著老師和學生的思維，對學生獨立思考能力的培養(yǎng)起到了嚴重的阻礙作用。數(shù)學教學片面注重教學比分和結(jié)果，大部分老師都是通過大量的練習，以加強學生的布局在課堂的知識。重學生課業(yè)負擔，使得個體缺乏的時間，這使得被壓抑了很久的學生們通過自己的思維能力的存在，甚至有些學生數(shù)學獨立思考產(chǎn)生了厭倦，缺乏獨立思考空間。在小學數(shù)學教學中獨立思維能力和新課程改革的教學目標的問題并不一致，而這是不利于素質(zhì)教育的目標。這個問題的原因是多方面的，而小學數(shù)學本身的抽象性，學生的思維方式很簡單，而且在學習數(shù)學知識的時候，不進行獨立思考能力是不夠的。因此，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的獨立思考的能力是一個非常重要和困難的事情，針對在小學數(shù)學教學中的上述問題，我們必須做好教學，培養(yǎng)學生的能力獨立思考。

三、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的對策研究

教學活動不單單是知識的傳授，更承擔著對學生能力培養(yǎng)的重任，尤其是當前社會競爭激烈，只擁有知識，不具有獨立思考能力是無法完成復(fù)雜的狀況處理，更無法在競爭中立足。因此，從小學階段就開始對學生進行獨立思考能力的培養(yǎng)是十分重要的。

（一）以學生為主體開展小學數(shù)學教學活動

新課改中明確提出，在教學中要尊重學生的主體地位，小學數(shù)學教學中存在的問題足以說明當前小學數(shù)學教學活動忽視了小學生的主體地位，對于小學生獨立思考能力的培養(yǎng)存在著嚴重的阻礙。因此，在今后的教學中要尊重學生的主體地位，進行教學方法的改進，要創(chuàng)設(shè)以學生為主體的教學模式，營造有利于學生獨立思考的教學氛圍，積極地為培養(yǎng)學生的獨立思考能力做出教學改進。

（二）營造有利于獨立思考的課堂氛圍

思維能力的培養(yǎng)與環(huán)境有很大的關(guān)系。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式有利于對學生進行獨立思考，不僅可以引導(dǎo)學生進行獨立思考，也能激發(fā)學生的思維活動的積極性。在該方法中，小學數(shù)學教師可以利用各種方式來組織各種教學活動，通過興趣活動來吸引小學生，讓學生積極參與教學活動，鼓勵學生展開思維活動，使學生學會積極大膽地說出自己的想法，讓學生可以體驗數(shù)學的樂趣，更積極地開拓自己的思維，重新開始完善自己的思維。

（三）積極拓展數(shù)學課堂外問題的思考

小學數(shù)學的知識看似抽象、枯燥，但實際上都源于生活，更與生活有著密切的關(guān)系，小學生正處于開始有意識探索的階段，作為小學數(shù)學教師要緊緊抓住小學生的這一特點，在數(shù)學教學中融入生活原素，并啟發(fā)小學生對生活中的數(shù)學問題進行獨立思考，讓小學生感受到數(shù)學的用處和樂趣，從而提高對數(shù)學的學習興趣，積極主動的利用數(shù)學知識進行實際生活問題的思考，并解決一些實際問題，這種方式對于小學生獨立思考能力的提高，是十分有效的，應(yīng)當在教學中應(yīng)用。此外，還要積極地利用新媒體等手段為教學增添樂趣，激發(fā)學生的學習興趣；積極地組織課下討論和課外活動，鍛煉學生的獨立思考能力。改進教學的方法是多樣的，需要教師結(jié)合小學生的特點，與教學內(nèi)容相結(jié)合進行探索。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生的獨立思考能力是十分重要的，是新課程改革和素質(zhì)教育的重要目標。在本文中，就如何培養(yǎng)小學數(shù)學教學在今后的教學實踐學生的獨立思考能力的問題進行了分析；但現(xiàn)實中還存在很多的問題，要完全解決還需要更多的時間和理論支撐。小學教師要根據(jù)學生特點和教材特點，從多個角度出發(fā)培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，為我國的人才培養(yǎng)提供新的可行性方案。

參考文獻：

[1]熊成根.小學數(shù)學教育中對學生獨立思考能力的培養(yǎng)[J].讀書文摘，2015，（08）：192-193.

[2]黃達俊.小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成分析[J].成功（教育），2013，（01）：74.

[3]周俊英.小學數(shù)學教育中如何培養(yǎng)學生獨立思考能力[J].新課程（小學），2014，（07）：110.

[4]王小清.試析小學數(shù)學教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2015，（09）：24.