高職應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)實(shí)踐研究

樊潔

【摘 要】信息化的不斷發(fā)展，為高職教學(xué)方式改革提供了便利和支持。對于高職應(yīng)用文寫作教學(xué)來說，要善于借助信息化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，并將先進(jìn)的教學(xué)方法運(yùn)用其中，不斷提升教學(xué)效果。從當(dāng)前高職應(yīng)用文寫作教學(xué)來看，盡管信息化手段得到了一定程度的重視和應(yīng)用，但是缺乏對信息化資源的深入挖掘以及方式的創(chuàng)新，導(dǎo)致高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果一般，并未取得良好的反響。在這種現(xiàn)實(shí)下，有必要對應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)進(jìn)行深度思考，如何充分挖掘信息化教學(xué)優(yōu)勢并輔佐于教學(xué)實(shí)踐，成為了一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職應(yīng)用文寫作；信息化教學(xué)；實(shí)踐

應(yīng)用文寫作教學(xué)是提升學(xué)生寫作能力、寫作水平和人文素質(zhì)的重要方式，有助于激發(fā)學(xué)生表達(dá)能力、思考能力和創(chuàng)造能力。作為一門基礎(chǔ)類的寫作學(xué)科，應(yīng)用文的學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要途徑，對于學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。通過應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，掌握基本的寫作方法與技巧，幫助他們養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣，為學(xué)生步入社會從事實(shí)際工作奠定良好的扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

一、高職應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)實(shí)踐的必要性

將信息化手段運(yùn)用到高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中，是推進(jìn)應(yīng)用文寫作教學(xué)改革，提升寫作教學(xué)效果的必然手段。第一，網(wǎng)絡(luò)信息具有很強(qiáng)的豐富性和多樣性，其中蘊(yùn)含著各類的應(yīng)用文教學(xué)素材和內(nèi)容，直接為應(yīng)用文寫作教學(xué)提供資源積累；第二，網(wǎng)絡(luò)媒介具有很強(qiáng)的即時(shí)性，憑借其快速的傳播影響力，能夠在第一時(shí)間實(shí)現(xiàn)各類新聞、熱點(diǎn)的搜集和積累，實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用文寫作與現(xiàn)實(shí)的對接，時(shí)刻與社會現(xiàn)實(shí)保持同步，使高職學(xué)生能夠較快、較好地掌握實(shí)際工作崗位中所需應(yīng)用文的寫作方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和崗位需求的零距離對接。第三，現(xiàn)代信息化教學(xué)方式多種多樣，既可以進(jìn)行高職院校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)，還可以發(fā)揮學(xué)生自媒體優(yōu)勢，借助于QQ、微信等手段來進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，這些手段都在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用文寫作教學(xué)效果提升，將對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和意義。

二、當(dāng)前高職應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.信息化資源整合不足，應(yīng)用文寫作教學(xué)素材落后

目前不少高職院校已經(jīng)開始注重信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，但是在對信息化資源的整合上還存在較多問題，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)素材整合不合理，無法有效的為教學(xué)服務(wù)。第一，高職院校應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，特別是在對資源的整合上，依舊按照上網(wǎng)搜集素材的方式來實(shí)現(xiàn)，很多信息都已經(jīng)過時(shí)，甚至還有不少“問題”知識點(diǎn)，無法滿足教學(xué)需要。第二，對于信息化資源整合不足，特別是對其分類整理、素材分析做得不夠，無法找到適合教學(xué)使用的音頻、動畫和視頻資料，很難與應(yīng)用文寫作實(shí)踐統(tǒng)一起來，對高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果的提升，學(xué)生寫作素質(zhì)的提升造成了很大的障礙。

2.信息化教學(xué)方式單一，應(yīng)用文寫作教學(xué)效果較差

信息化教學(xué)方式單一，是目前不少高職院校應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)存在的問題。從目前高職應(yīng)用文寫作教學(xué)來看，傳統(tǒng)多媒體方式運(yùn)用頻繁，一般采用課件教學(xué)、多媒體視頻教學(xué)等方式來實(shí)現(xiàn)，效果一般。同時(shí)，加上高職應(yīng)用文寫作教學(xué)一般都采取50-60人的大班授課，沒有按照學(xué)生專業(yè)不同和需求不同來進(jìn)行分門別類地指導(dǎo)，從而造成應(yīng)用文寫作教學(xué)效果不佳，很難有針對性的提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

3.信息平臺建設(shè)不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢尚未凸顯

目前不少高職院校缺乏對信息平臺的重視，缺乏相關(guān)的資金投入和政策鼓勵。因?yàn)闆]有針對性的加強(qiáng)相關(guān)信息平臺系統(tǒng)的開發(fā)利用，導(dǎo)致應(yīng)用文寫作信息平臺建設(shè)不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢尚未得到凸顯，不利于全面提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作素質(zhì)。與此同時(shí)，基于信息平臺的微課、翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)不夠合理，沒有找到其中恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，應(yīng)用文寫作精品課程的打造和開發(fā)還存在很大程度的欠缺，寫作教學(xué)效果的提升不明顯。

三、高職應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)實(shí)踐

1.整合媒體資源，確保應(yīng)用文寫作教學(xué)素材的時(shí)代性

應(yīng)用文的使用非常廣泛，它與人們的社會活動、日常生活、現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)有十分緊密的聯(lián)系，所以要想提升高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的針對性和有效性，就必須要善于整合媒體資源，從中挖掘適用于應(yīng)用文寫作的素材和內(nèi)容，從而為應(yīng)用文寫作教學(xué)提供材料基礎(chǔ)。第一，要提升新聞媒體的敏感度，積極結(jié)合企業(yè)發(fā)展、新聞時(shí)事、社會熱點(diǎn)，結(jié)合不同的文種，從中找到適合應(yīng)用文寫作教學(xué)的內(nèi)容，有針對性的開展訓(xùn)練，這樣可以體現(xiàn)寫作的即時(shí)性，又能最大化地提升學(xué)生的寫作能力。如“奇葩證明”的案例和調(diào)查問卷主題的設(shè)計(jì)，都能體現(xiàn)時(shí)代的變遷和社會焦點(diǎn)的關(guān)注。第二，要善于對所有的素材進(jìn)行整合、歸類，分門別類的建立動態(tài)案例庫，如事務(wù)文書案例庫、公文案例庫等，形成具有體系化的應(yīng)用文寫作素材系統(tǒng)，給學(xué)生提供更多的寫作素材，可以保證對學(xué)生仿真性、多維度的教學(xué)和指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生的應(yīng)用文寫作素養(yǎng)，提升高職應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)效果。

2.注重寫作情境教學(xué)，重視翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

高職應(yīng)用文寫作與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，要想提升寫作課程的教學(xué)效果，就必須要注重應(yīng)用文寫作教學(xué)“真實(shí)情境”的打造，特別是要重視應(yīng)用文翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，為提升應(yīng)用文寫作教學(xué)效果提速。第一，在應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，老師可以以創(chuàng)設(shè)情境話題的方式開展開教學(xué)，給出既定的內(nèi)容和素材，讓學(xué)生分小組在這個(gè)故事場景中進(jìn)行思考和討論，同時(shí)以小組角色設(shè)定的形式完成寫作任務(wù)，讓學(xué)生身臨其境，更好地感悟和理解教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文寫作效果提升。第二，還要積極開展基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，研究優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用方式、效果，總結(jié)信息化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。積極開發(fā)系列應(yīng)用文寫作小視頻，對重要的知識點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行講解、梳理，從而更好地加深學(xué)生認(rèn)識，這是提升應(yīng)用文教學(xué)效果的必經(jīng)之路。

3.發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，利用媒體開展豐富多樣的教學(xué)活動

積極發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，利用媒體開展多樣化的應(yīng)用文寫作教學(xué)活動，確保課程的豐富性和趣味性。第一，打通網(wǎng)站、微信、微博、各類學(xué)習(xí)APP渠道，來對應(yīng)用文寫作教學(xué)提供多元化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的來進(jìn)行應(yīng)用文寫作練習(xí)和素養(yǎng)提升，從而來更好地實(shí)現(xiàn)其自身應(yīng)用文寫作優(yōu)勢的發(fā)揮。第二，此外，在應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂上，還要善于利用新媒體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)視頻資源、文字資源、音頻資源的整合，讓學(xué)生體味到應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)自身成長和進(jìn)步。研究優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源在課程教學(xué)中的應(yīng)用方式、效果、評價(jià)考核，總結(jié)線上線下混合式教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)調(diào)整、改進(jìn)。

4.注重網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，開發(fā)系列應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)課程

要想從根本上提升高職應(yīng)用文寫作教學(xué)效果，必須要注重網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，建成優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)資源，并將其直接應(yīng)用到課程的教學(xué)活動中，開展線上線下混合式教學(xué)模式實(shí)踐，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)活動的主要方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前能自主學(xué)習(xí)、課后能在線完成作業(yè)、測試，有力推進(jìn)師生協(xié)同學(xué)習(xí)的順利開展。特別是要注重高職應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)精課程建設(shè)，結(jié)合本校的專業(yè)及資源優(yōu)勢，打造適用于本校發(fā)展和未來進(jìn)步的課程開發(fā)。這就需要高校能夠不斷地提升自身的專業(yè)建設(shè)，并加強(qiáng)資金和人力投入，來有效的實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)系統(tǒng)功能的有力推進(jìn)。總而言之，平臺建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)寫作課程開發(fā)，是未來高職應(yīng)用文教學(xué)信息化實(shí)踐的重要方式，對于提升高職應(yīng)用文寫作教學(xué)實(shí)效性有重要意義，也是不斷實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

結(jié)語

對于高職應(yīng)用文寫作教學(xué)來說，必須要善于借助于信息化手段來實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)代高職學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，更是不斷實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)改革的必然趨勢。因此，要善于發(fā)揮信息媒體優(yōu)勢，整合媒體資源，確保應(yīng)用文寫作教學(xué)素材的時(shí)代性；注重情境教學(xué)，重視基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢，利用媒體開展豐富多樣的教學(xué)活動；注重平臺建設(shè)，開發(fā)系列應(yīng)用文網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)課程。

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