小學(xué)高年段班級管理中民主管理的現(xiàn)狀及策略

【摘要】目前一些學(xué)校教師由于對民主教育管理理念存在片面理解的情況，導(dǎo)致民主教育出現(xiàn)一些問題?；诖耍疚耐ㄟ^提高教師民主管理意識、發(fā)揮學(xué)生在民主管理中作用以及家庭與學(xué)校形成合力民主管理模式等方面，對小學(xué)高年段班級管理中民主管理的現(xiàn)狀問題提出解決對策，并通過實際案例，提出自己一點看法。

【關(guān)鍵詞】民主教育 小學(xué)班級管理 應(yīng)對策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0227-02

引言

小學(xué)高年段是指處于五六年級的學(xué)生，這一段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段：青春期，這個時期的孩子沖動、混亂，無疑帶給班級管理者層層挑戰(zhàn)。而民主管理需要班級管理者營造一種民主意識的氣氛，通過確立學(xué)生主體，進(jìn)行層層深入引導(dǎo)，從而樹立學(xué)生正能量價值觀為目的的一種教育管理模式，通過這種模式，能夠讓學(xué)生有效、正確的度過人生第二大關(guān)口。

一、小學(xué)高年段班級管理中民主管理出現(xiàn)的問題以及分析

1.教師偏威嚴(yán)，師生落實民主管理不到位

雖然當(dāng)前教育都在提倡教育民主化，但是實際管理中一部分教師對于教育民主化的認(rèn)識還不到位，大多數(shù)教育者只停留在民主管理的表層。而且在某種程度上，教師管理模式還是以權(quán)威的方式進(jìn)行班級管理工作，對于學(xué)生并沒有做出針對性的評價，來真正意義上體現(xiàn)民主管理中實現(xiàn)個人價值的核心內(nèi)容。教師雖然在教育管理層面是最小的管理者，但是教師是直面面對學(xué)生的最重要的管理者。而一些教師在管理學(xué)生方面，重視管而忽視理，并不會真正的與學(xué)生進(jìn)行民主交流、溝通，從而導(dǎo)致一些代溝的出現(xiàn)，這不利于學(xué)生的發(fā)展。

2.學(xué)生對民主管理理念理解片面

學(xué)生對于民主管理理念存在初步認(rèn)識，但是對于民主深層次的理念理解存在不足，其最主要的原因就是班級中沒有形成正確的民主管理氛圍。其次，教師在班級管理中并沒有將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來，使得學(xué)生并沒有機(jī)會行使作為民主管理過程中小主人的權(quán)利，這也是學(xué)生對民主理念理念片面的主要原因。最后，小學(xué)高年段學(xué)生對于反思后的結(jié)果并沒有有效吸收和使用，所以沒有進(jìn)一步進(jìn)行反饋以及改進(jìn)提升過程是導(dǎo)致學(xué)生對民主管理理念理解片面的真正原因。

二、小學(xué)高年段班級管理中針對民主管理出現(xiàn)的問題采取的對策

1.提高教師民主管理意識

小學(xué)高年段的學(xué)生正處于青春期發(fā)育中，學(xué)生思想以及思維邏輯特別混亂、沖動，做事不顧后果，一旦教師沒有做好引導(dǎo)工作，不僅不利于學(xué)生的個性發(fā)展，還可能會造成學(xué)生對教師的仇恨心理。例如：某校幾個學(xué)生興致勃勃地趴在樹下觀察著什么，一個教師看到他們灰頭土臉的樣子，走過去生氣地問道：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生隨口而答。老師的聲音提高了八度，“胡說，螞蟻怎么會唱歌？”嚴(yán)厲的斥責(zé)聲讓學(xué)生從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋耷拉下來。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”這個案例中，教師的行為有欠妥當(dāng)，學(xué)生正興致勃勃的做一件事，說明學(xué)生主觀意愿上愿意做這件事，教師要善于保護(hù)這種主觀能動性。而正確的處理方式應(yīng)該是：要和學(xué)生實行等距離交流，要創(chuàng)造與學(xué)生的共同語言并且加以鼓勵，在學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高教師民主管理意識[1]。

2.發(fā)揮學(xué)生在民主管理中的作用

想要發(fā)揮學(xué)生在民主管理中的作用，需要教師做到以下兩點：1）教師要保持尊重學(xué)生和及時關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。民主管理并不是放任學(xué)生不管，任其自由發(fā)展，教師的角色只是從臺前的主演變成幕后導(dǎo)演的角色，在民主管理中，教師充分體現(xiàn)著引導(dǎo)學(xué)生的作用，要保持尊重學(xué)生的心態(tài)以及及時對學(xué)生的閃光點加以評價，讓學(xué)生感受到老師對其的重視，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心；2）教師要明確民主班級集體中的學(xué)生主體。在制度制定上需要學(xué)生的廣泛參與，教師不要低估學(xué)生的能力，要抱著對學(xué)生相信的態(tài)度。例如：某次班會上，班級需要布置黑板，教師按照他對班級的了解，將任務(wù)交給一個膽小但藝術(shù)才能豐富的孩子身上，雖然這個孩子扭扭捏捏，最終還是出色完成了教師布置的任務(wù)，黑板布置特別有美感，教師在班級內(nèi)對該生進(jìn)行表揚，同時教師讓這個孩子擔(dān)任宣傳委員一職務(wù)，使得學(xué)生在班級內(nèi)確立自信心的同時，也讓其他學(xué)生捕捉一個信號：發(fā)揚自己的優(yōu)點，就會受到教師關(guān)注，如此一來，班級能夠進(jìn)入良性循環(huán)，從而達(dá)到發(fā)揮學(xué)生在民主管理中的重要作用的目的[2]。

3.家庭與學(xué)校形成合力民主管理模式

想要改變小學(xué)高年段班級管理中民主管理的現(xiàn)狀，家庭與學(xué)校形成合理管理模式非常重要，首先，家長要改變對學(xué)生權(quán)威的管理方式，也要給學(xué)生一些自主選擇的權(quán)利，這才能夠利于學(xué)生心理的發(fā)展；其次教師要多與家長進(jìn)行溝通，不僅僅是成績，還有學(xué)生各方面比如：品德的養(yǎng)成等，教師要與家長站在同一條戰(zhàn)線上，共同關(guān)注學(xué)生各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成，及時進(jìn)行民主合力策略，增強教師、家長對學(xué)生的理解程度。以此來對學(xué)生進(jìn)行有效管理，還能夠讓學(xué)生在民主管理氣氛下快樂、平穩(wěn)的成長。

三、總結(jié)

綜上所述，班級管理模式很多，但是民主與平等管理理念應(yīng)該是小學(xué)高年段教育中的一根主柱，在教育課改以及素質(zhì)教育的今天，更為重要。本文以教師方面、學(xué)生方面的問題進(jìn)行簡單分析，并通過和學(xué)生實行等距離交流、對學(xué)生的閃光點加以評價以及進(jìn)行民主合力策略對小學(xué)高年段班級管理中民主管理出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，并通過實際案例，提出一些自己的看法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳耀東.小學(xué)高年段班主任領(lǐng)導(dǎo)力的研究[D].深圳大學(xué)，2017.

[2]陳利蘭.小學(xué)班主任民主型管理風(fēng)格的探索[J].中華少年，2017（07）：283.

作者簡介：

李瑞（1987年11月）女，籍貫：安徽省臨泉縣，漢族，現(xiàn)職稱：小教一級，學(xué)歷：本科，研究方向：從事教育教學(xué)工作。