初中音樂課堂教學(xué)策略

陳穎

【摘 要】好的音樂教育不僅能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)真、善、美的追求?，F(xiàn)在的社會(huì)越來越注重素質(zhì)教育，對(duì)于初中音樂課堂的教學(xué)要求也越來越高。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師課堂的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；策略探討

在學(xué)生的心目中，音樂是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。因此，在教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、采用多種方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中要想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱.讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜潛力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與，實(shí)踐潛力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)感受能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)不同音樂的欣賞興趣，豐富學(xué)生的情感世界。例如，眾所周知，中國(guó)民族音樂是人民群眾非常感興趣的一種歌曲，屬于我國(guó)藝術(shù)的經(jīng)典，民族歌曲的欣賞是初中音樂欣賞課程中一門重要的課程。但是從教學(xué)的實(shí)際情況就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)該部分音樂的欣賞性卻不是很高。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)民族音樂欣賞的興趣。常規(guī)的初中音樂課堂，教師采取的教學(xué)方法常常是教師示范—學(xué)生學(xué)唱，這樣傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法早已不適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的教學(xué)要求，也無法令我們獲得滿意的教學(xué)效果。所以，我們必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來采取新穎、有趣的教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中的音樂情景劇《一個(gè)真實(shí)的故事》時(shí)，我就在班里選擇了幾名學(xué)生讓他們對(duì)情景劇中的角色進(jìn)行了扮演，如，朗誦者、丹頂鶴、女孩，以及群眾演員：蘆葦、風(fēng)聲、流水、雷雨聲等。如此精彩有趣的教學(xué)形式立即引起了學(xué)生的參與興趣，學(xué)生也依靠自己的聰明才智和音樂才華，將這一情景劇演繹得精彩生動(dòng)。這樣，我通過開展角色扮演活動(dòng)，一方面豐富了教學(xué)形式，使原本枯燥乏味的音樂課堂變得精彩有趣；另一方面在學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，學(xué)生會(huì)正確把握這首歌的情感情緒，理解這首歌的內(nèi)涵和意義。初中音樂老師，在進(jìn)行音樂課的知識(shí)講解時(shí)，不僅要教授學(xué)生一定的音樂技巧，還要善于利用每一首樂曲的不同創(chuàng)作背景以及作者特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索走進(jìn)每一首歌曲的欲望，加深對(duì)歌曲的理解，有利于老師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生更多的共鳴。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

初中生對(duì)音樂課堂的投入性和積極性普遍不高，為了更好地提高學(xué)生的積極性以及發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。老師可以把學(xué)生分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。比如，男生為一組，女生為一組。老師作為裁判和命題人布置一定的任務(wù)或者題目，讓兩個(gè)小組共同參與到競(jìng)賽中。比如，在學(xué)習(xí)完歌曲之后，老師為了了解學(xué)生的掌握程度，進(jìn)行一定的檢測(cè)，可以讓學(xué)生比賽合唱，評(píng)比哪組唱得最和諧、最準(zhǔn)確，獲得勝利的小組可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作競(jìng)賽中，學(xué)生能夠都參與到教學(xué)中，并且還能夠互相學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)還能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。總而言之，初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，這需要初中音樂老師在對(duì)課程以及學(xué)生進(jìn)行研究和了解的基礎(chǔ)上，不斷改善教學(xué)，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的發(fā)展，更容易被學(xué)生接受，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的開展，要以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為引領(lǐng)，要以教學(xué)中各個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐主體間的有效合作為自主合作學(xué)習(xí)開展的根本推動(dòng)力量，要將自主合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行細(xì)化與分類。自主合作學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)習(xí)同伴個(gè)體間的有效合作，同時(shí)也包括小組合作、組間合作以及師生間的有效合作，而在這些合作方式的運(yùn)用中小組合作的運(yùn)用更加普遍。要深入研究自主合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，并通過實(shí)踐發(fā)揮這些相關(guān)理論的實(shí)效性，以理論為引導(dǎo)更好地促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的有效開展。合作精神的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)初中音樂教學(xué)中自主合作活動(dòng)的有效開展具有不可忽視的作用。要在初中音樂教學(xué)的實(shí)施中，讓學(xué)生懂得每一個(gè)合作伙伴都是一筆非常大的財(cái)富，只有通過學(xué)生間的交流與合作，通過彼此間學(xué)習(xí)體驗(yàn)的共同分享，音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展才能夠更具有實(shí)效性，要在教學(xué)實(shí)施的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以合作活動(dòng)的有效實(shí)施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的更好開展。評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在初中音樂教學(xué)中開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要充分重視評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，有效評(píng)價(jià)可以更好地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)效率的提升。

三、運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，這種圖、文、聲、像并茂的多媒體手段大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。例如，在《大海啊故鄉(xiāng)》這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了拉近音樂與學(xué)生的距離，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來解決教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在分析歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏時(shí)，我出示了課件海浪起伏的圖片，然后讓學(xué)生觀察海浪起伏的形象，體會(huì)海浪的節(jié)奏。再結(jié)合歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏xxx.x│xxx-來分析，作曲家通過大附點(diǎn)和切分節(jié)奏的運(yùn)用，打破了原來的強(qiáng)弱規(guī)律，表現(xiàn)大海波濤起伏的形象，使音樂更具推動(dòng)力。這個(gè)課件的運(yùn)用，幫助學(xué)生了解了作曲家的創(chuàng)作，來源于生活，又高于生活。再如：在旋律分析時(shí)，我制作成了flash形式，通過一個(gè)小紅點(diǎn)在旋律上的走動(dòng)，可以形象的看出旋律的起伏，再讓學(xué)生來畫一畫旋律線，唱一唱旋律，體會(huì)作曲家在這首歌曲的旋律走向是較平穩(wěn)的，再結(jié)合課件讓學(xué)生觀察波濤洶涌的大海形象，讓學(xué)生用線條畫出，然后根據(jù)歌曲的主導(dǎo)節(jié)奏和所畫的線條來創(chuàng)作旋律，再來唱一唱自己創(chuàng)編的旋律，學(xué)生很容易感受到兩種旋律的不同。通過對(duì)比讓學(xué)生了解為什么作曲家在這首歌曲中運(yùn)用了較平穩(wěn)的旋律，因?yàn)樽髑乙磉_(dá)大海寬廣博大的胸懷，同時(shí)了為了表現(xiàn)歌曲的另一個(gè)主題——故鄉(xiāng)給人溫馨、安寧之感。由此可見，通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅可以有效縮短學(xué)生感知時(shí)間，還可以更好的將學(xué)生的觀察引導(dǎo)到老師所要教的內(nèi)容上，增強(qiáng)了課堂的密度，讓學(xué)生有的放矢地把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教材中的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、審美能力，提高了課堂教學(xué)的有效性。在教學(xué)《大海啊故鄉(xiāng)》這首樂曲的過程中，為進(jìn)一步拉近音樂與學(xué)生之間的距離，可以借助于PPT課件來展開教學(xué)。對(duì)這首樂曲的主導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行分析的過程中給學(xué)生展示海浪起伏的視頻，要求他們觀察海浪的形象，感受樂曲中海浪的節(jié)奏；隨后根據(jù)這首歌主導(dǎo)節(jié)奏xxx.x│xxx-│進(jìn)行分析，借助于大附點(diǎn)與切分節(jié)奏的應(yīng)用，將之前的強(qiáng)弱規(guī)律所打破，充分的體現(xiàn)出波濤起伏的海浪形象，讓整個(gè)樂曲極具推動(dòng)力。PPT的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步了解了樂曲的意境與內(nèi)涵，同時(shí)還有效的促進(jìn)了課堂有效性的提升。