游戲教學法在培智信息技術(shù)課堂中的實踐與應(yīng)用

胡凱

【摘 要】游戲是學生喜歡的一種娛樂活動，在培智教學中，采用游戲教學法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引入適合該內(nèi)容的相關(guān)游戲，讓學生在玩中學，學中玩，學得有興趣有收獲。

【關(guān)鍵詞】智障；信息技術(shù)；游戲；教學法

目前，在培智學校里的高年級中，已經(jīng)廣泛開設(shè)了信息技術(shù)課。作為特殊學校里的老師，總會有這么一種感受，學生不管學什么都很慢，學什么都很吃力，學什么過了幾天就好像沒學，信息技術(shù)課也是一樣，只不過不同的是，學生到計算機教室上信息技術(shù)課很積極，信息技術(shù)課對他們來說有著一種無法抗拒的吸引力。但是當他們在學習計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能等內(nèi)容的時候就顯得缺乏耐心，而他們玩計算機游戲的時候就顯得十分興奮。怎樣才能使學生的這種自發(fā)興趣可以維持，讓他們有充足的注意力，并對學過的知識保持記憶呢？可以在信息技術(shù)課中采用讓學生在玩計算機游戲過程中學習的游戲教學法來實現(xiàn)。

什么是游戲教學法呢？就是把游戲融入到教學中，讓學生通過玩游戲或教師以游戲的方式來組織教學，讓學生在玩游戲中學習知識，最終達到教育教學的目的。在信息技術(shù)中的游戲教學法則指的是教師利用健康益智性的、符合教學需求的游戲軟件輔助教學的一種教學模式，它能夠激發(fā)學生對信息技術(shù)知識的求知欲望，提高學生的計算機操作技能、技巧，提高學生的信息素養(yǎng)。對于培智學生來講，游戲教學法可以激發(fā)學生的學習興趣，通過聲音和畫面等多方面感官刺激學生，加強智力落后學生的記憶。

一、游戲教學法在培智信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用意義

1.計算機游戲自身好玩有趣

游戲自身的好玩、趣味的特點，對很多學生有著無法抗拒的吸引力，在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以“玩游戲”的途徑將知識、技能傳授給學生，可以將枯燥的信息技術(shù)知識變?yōu)樯鷦佑腥さ挠螒?，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生積極主動地參與到學習活動中來，對學習活動充滿飽滿的情緒。

2.智障學生對游戲表現(xiàn)出來的喜愛和熱情

不管是正常的學生，還是智力落后的學生，他們都對游戲表現(xiàn)出一樣的喜愛和熱情，將游戲整合于教學過程也符合學生的生理和心理特點。學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。尤其是學生們?yōu)榱四芡婧糜螒?，能夠認真地學習游戲規(guī)則。在游戲過程中，又能表現(xiàn)出極大的耐心和探求的精神。我們應(yīng)該從中借鑒可取之處，挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生學習新知識，掌握新技能，化難為易，提高學生效率。

3.新課改中的理論支撐

信息技術(shù)作為一門教會學生如何在實際運用的過程中增強現(xiàn)代信息意識，掌握收集、處理、應(yīng)用、傳遞及評價現(xiàn)代信息的方法的、技術(shù)性很強且與多媒體技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)的學科，在其教學中融入同樣與多媒體技術(shù)密不可分的游戲，既能增加學生的學習興趣，又能提高學習效率，一舉二得，何樂而不為呢？而在《培智學校義務(wù)教育課程標準》中指出，課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)先進的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律和特點，遵循智力殘疾學生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會的要求，為智力殘疾學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程作為培智學校選擇性課程，對學生要求掌握的知識是比較少的，因此，采用游戲教學法也是非常符合培智學校的實際。

二、培智課堂游戲教學法的實施過程

1.激發(fā)學習興趣，認識學習目標

興趣是學生學習最好的老師，智障學生的學習主動性差，對學習的興趣不高，學習目的也不清楚。通過游戲激發(fā)學生的興趣，有了學習興趣，教師還必須加以引導(dǎo)，必須闡述教學目的和要求。不清楚目的和要求的教學是盲目的，只能是事倍功半。所以這一環(huán)節(jié)相當重要，學生一定要深刻領(lǐng)會學習目標，否則游戲結(jié)束，學生都不知道學會了什么，出現(xiàn)教學目標游戲相背離得局面。

2.保持學習興趣，了解游戲規(guī)則

在保持學生對計算機游戲興趣的同時，學生必須了解游戲的規(guī)則。這時可以根據(jù)智障學生的能力水平進行分層教學。對于能力較好的學生，游戲的規(guī)則簡要的介紹即可，可讓學生在游戲中自主學習規(guī)則，這樣可以培養(yǎng)學生自主探究的能力。對于能力一般的學生，可通過教師個別的詳細講解、指導(dǎo)，幫助他們學會游戲規(guī)則。對于能力較差的學生，教師可以手把手輔助學生，幫助其了解規(guī)則并會玩游戲?？傊３謱W生對游戲的興趣，也就是保持對學習的興趣，了解游戲規(guī)則才會玩游戲，才能在玩的過程中學習知識。

3.掌握游戲技巧，學習相關(guān)知識

一般情況下，游戲中的有些功能或操作學生并不能通過自己探索出來，這時候就需要教師適當?shù)闹笇?dǎo)。讓學生能更好的玩轉(zhuǎn)游戲，提高學生的興趣。只有讓學生保持了玩游戲的興趣，再在游戲中貫穿要學習的知識，學生才能在不知不覺中接受知識，完成教學目標。在此過程中，時刻保持學生的興趣，適時的切換出游戲進行課堂教學，并再繼續(xù)游戲。

4.合理控制游戲時間，及時歸納總結(jié)

在一節(jié)的時間里，玩游戲的時間要控制好，該切換出游戲進行知識點的教學時，應(yīng)該及時中止游戲，控制學生的計算機進行教學。盡管這樣會影響到學生玩游戲的體驗，但玩游戲是為教學服務(wù)的，最終的目的還是通過游戲來學習知識，因此，合理的掌握玩游戲的節(jié)奏，適時的貫徹知識，才是有效的課堂。特別是在最后，要及時的歸納總結(jié)本節(jié)課的知識點，起到畫龍點睛的作用。

另外，教師應(yīng)注重對學生游戲個性特征的監(jiān)控，特別是注重對學生的自控水平，這樣才能發(fā)現(xiàn)學生的自控能力，才能有針對性地對學生自控能力的培養(yǎng)。

游戲教學法在培智學校信息技術(shù)課堂的應(yīng)用，就是學生在教師的引導(dǎo)下，在玩中學，在學中玩，使學生不僅在課堂中能玩到游戲，又能夠?qū)W習知識，這種教學法對培智學校的信息技術(shù)教學效果十分有效。只要教師合理的根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當?shù)挠螒?，并在實施過程中做好課堂設(shè)計，控制好學生的計算機，就能收到非常好的效果。

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