提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量的方法探究

馮民鋒

【摘 要】德育教育是一項(xiàng)持久性的工作，因此教師要在課堂教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育的滲透，使學(xué)生在潛移默化中提高自己的德育水平。本文對(duì)如何提高小學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；課堂教學(xué)；有效性；提高

德育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中具有重要的地位，通過對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的思想道德水平，使他們形成正確的價(jià)值觀和是非觀，因此在課堂教學(xué)中教師要重視德育教育，運(yùn)用多種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)德育教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方法提高課堂教學(xué)的有效性。

一、表演

經(jīng)過對(duì)小學(xué)生心理和生理的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，他們的表演欲望是比較強(qiáng)的，渴望受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以小組為單位表演一些與德育相關(guān)的內(nèi)容。等各個(gè)小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們講一講自己的感受以及其中包含的德育，同時(shí)教師可以讓他們選出一個(gè)自己比較喜歡的表演，并對(duì)選出的表演小組進(jìn)行表揚(yáng)。通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)诒硌莸倪^程中提高自己的德育水平。例如：在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生講解一下自己的家庭生活，并讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編排一個(gè)“我愛我家”的小節(jié)目。在表演之前教師要參與到各個(gè)小組的編排中，及時(shí)地了解他們的編排情況，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使他們找到人物表演的精髓。為了使各個(gè)小組的表演更加真實(shí)和完整，教師可以讓他們根據(jù)本組的表演準(zhǔn)備一些道具。等各個(gè)小組的表演結(jié)束之后，教師可以讓他們點(diǎn)評(píng)一下各個(gè)小組的表演，讓他們講一講看完后的感受。教師可以讓學(xué)生選出自己比較喜歡的一個(gè)表演，并對(duì)選出的表演小組進(jìn)行表揚(yáng)。通過表揚(yáng)的方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使他們?cè)诒硌莸倪^程獲得不同的感受，進(jìn)而提高他們的德育水平。

二、辯論

在課堂教學(xué)中教師可以組織學(xué)生針對(duì)某個(gè)德育話題進(jìn)行辯論，這樣可以提高他們的邏輯思維能力、表達(dá)能力以及德育水平。在課堂教學(xué)中教師可以講解一下辯論的方法和技巧，運(yùn)用多媒體展示一些辯論的視頻，進(jìn)而使學(xué)生深入地了解辯論。由于生活環(huán)境和家庭教育的不同，學(xué)生的原有知識(shí)、理解能力以及表達(dá)能力等之間存在一定的差異性，因此在開展辯論之前教師要對(duì)他們進(jìn)行深入和全面的了解，進(jìn)而更好地開展辯論。等辯題選定之后，教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)觀點(diǎn)，觀點(diǎn)相同的學(xué)生組成一組。教師可以讓學(xué)生在課下搜集一些支持自己觀點(diǎn)的資料，進(jìn)而保證辯論的順利進(jìn)行。等辯論結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并讓他們講一講自己的感受。通過辯論的方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生以“學(xué)生該不該參加課外輔導(dǎo)”為辯題進(jìn)行辯論。教師可以讓學(xué)生選擇一個(gè)觀點(diǎn)，并讓他們?cè)谡n下搜集一些支持自己觀點(diǎn)的資料。為了使學(xué)生更好地進(jìn)行辯論，教師要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在辯論的過程中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師可以將問題進(jìn)行記錄，等辯論結(jié)束后集中進(jìn)行解決，這樣可以使他們更好地進(jìn)行辯論。等辯論結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們講一講自己的感受，并讓他們選出一個(gè)表現(xiàn)最好的學(xué)生。通過這樣的方法可以使學(xué)生在辯論的過程中提高自己的德育水平，進(jìn)而可以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

三、實(shí)踐

傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)以理論教學(xué)為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，在講解的過程中教師很少會(huì)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，使學(xué)生不能很好地感受德育與實(shí)際問題之間的關(guān)系，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)的有效性。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)理論的檢驗(yàn)，在課堂教學(xué)中教師要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生深入的理解教學(xué)內(nèi)容，感受德育與實(shí)際問題之間的關(guān)系，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解“告別貧困奔小康”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生采訪一些老人，讓老人講解一下生活的變化，并將采訪的內(nèi)容進(jìn)行記錄。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生講解一下自己的采訪內(nèi)容，并讓他們對(duì)彼此的采訪內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通。通過實(shí)踐的方法可以使學(xué)生深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提高他們的實(shí)踐能力，使他們意識(shí)到德育與實(shí)際問題之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)德育教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師的教學(xué)方法過于單一，課堂教學(xué)的有效性較低等等，因此在課堂教學(xué)中教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育學(xué)者提出了一些新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)各種新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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（廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)）