淺談如何提高學生的語文能力

牛蕊

在語文教學實際中，總存在著學習能力強的學優(yōu)生，也存在著一些基礎(chǔ)比較差，學習能力比較弱的學困生；而中等水平的學生則占多數(shù)。這三種學生在學習上是不同步的。而我們的語文教學，教師總是統(tǒng)一要求，讓學習“齊步走”，這種教學上的“一刀切”造成了學優(yōu)生“吃不飽”，學困生“消化不了”的局面。打破這一局面的有效途徑是在教學內(nèi)容上進行“彈性”處理，整合語文教學內(nèi)容，做到下要保底，上不封頂。根據(jù)新課改的理念，注重基礎(chǔ)和自學能力是我們培養(yǎng)學生的方向，所以我結(jié)合教學經(jīng)驗：嚴抓基礎(chǔ)知識，發(fā)展自學能力，讓學生的基礎(chǔ)與能力齊步走，激發(fā)各個層次的學生學習的積極性，能根據(jù)學生的差異培養(yǎng)自學能力，學生們都有提高。

一、精講精練，抓好重點基礎(chǔ)知識

自從我擔任語文教學以來，不斷的思考，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)學生的特點，結(jié)合高年段語文的教學重點，最后我認為精講精練特別適合我們現(xiàn)在的這種教學模式。所以，備課中我會認真的看教參，掌握好重難點，每講一課之前我總是想這堂課應(yīng)怎樣導入、過渡、總結(jié)，才能使學生易于接受。先預(yù)設(shè)哪個環(huán)節(jié)才能輻射全文，有效地統(tǒng)領(lǐng)對整篇文章的感悟。在講讀課上，我做到精講。并且每一篇精讀課文的重點都與本單元的習作密切相關(guān)，在講課的同時注重作文寫法的指導，課后及時讓學生小練筆，另外我對閱讀課文都是略講，學生明白道理即可，有的時候，讓學生自學，課上做練習。做到了詳略得當。這樣也節(jié)省了不少時間。

二、激發(fā)興趣，主動學習基礎(chǔ)知識

上好一堂課，學生的興趣情趣、精神狀態(tài)很重要。在這一方面我的感受是課堂上采用靈活多樣的教學形式。如研究性學習、討論式學習、小組內(nèi)互動學習等等。其次是豐富教學內(nèi)容。多利用小故事、有趣的事情穿插其中，吸引學生的興趣。其次聯(lián)系一些社會熱點拓寬學生的視野。采用你追我趕的接力賽式的學習大比拼。讓學生樹立小的學習目標，逐漸擴大，逐步提高。養(yǎng)成主動學習基礎(chǔ)知識的習慣，養(yǎng)成主動復習、預(yù)習的習慣。逐步提高學生的學習能力。

三、重視朗讀，提高朗讀能力

怎樣在課堂中恰當運用朗讀教學呢？我認為教師應(yīng)以身作則，范讀必不可少。范讀傳達著教師本人的態(tài)度，范讀時的鮮明的愛憎，強烈地影響著學生，使他們的思想感情和教師發(fā)生共鳴。其次，在范讀的基礎(chǔ)上運用形式多樣的讀法：如個別學生朗讀、分組朗讀、齊讀、自由朗讀、分角色朗讀、表情朗讀等。朗讀的形式應(yīng)該根據(jù)目的的不同而不同。對于學生朗讀能力的提高，我們也要因生而異，逐步訓練。

四、重視積累，打好作文基礎(chǔ)

（一）積累語言是寫好作文的基礎(chǔ)

1.閱讀理解促積累。讀是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)，讀多了，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進入學生的心田，而只有在理解語言基礎(chǔ)上的讀，才會讀有所值，讀有所得。所以我要求學生在預(yù)習的時候充分閱讀，根據(jù)自己的理解做練習冊上的基礎(chǔ)習題，達到理解。讓閱讀、理解“兩條腿”走路，讓閱讀、理解能力平衡發(fā)展，從而達到有效積累語言的目的。

2.遷移練習促積累。語言的積累是為了遷移運用。指導學生靈活運用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語言積累的有效方法，在課堂教學中，教師要善于捕捉遷移練習點，指導學生有機積累語言。我們現(xiàn)在的語文課本單元要求特別清晰，每個的單元都講明一個道理，教會學生一種寫作方法。所以在教學中我常常是精講每個單元的第一課或者選有代表性的一課，把方法講透，剩下的課文方法幾乎一致，這樣學生在學習剩下的課文時，既鞏固了教學方法，又能說得頭頭是道，而且在小練筆上還會運用。

（二）組織好課外閱讀是落實語言積累的重要條件

多年來我一直要求學生多讀中外名著，有意的書籍，指導學生讀好書，多讀書，井指導學生在讀書過程中摘錄好詞語、好句子、好段落，寫上自己的一些看法等等。我也組織一些讀書心得交流會等等，促進學生讀書，并且每天都有一名同學分享他在讀書的過程中的好詞好句，精彩片段。達到了讀書共享。

五、細心批改，提升綜合能力

在語文教學中，孩子們粗心、愛寫錯別字是最棘手的問題。批改作業(yè)、作文試卷時，我都會把學生的錯字、錯題記在本子上，寫上名字。錯題重點講，不錯的不講。我的認真批改，學生們也就不會怠慢了，同時也避免了會了還要寫的弊端，這樣節(jié)省了學生的時間。另外我還把語文中常見的題型不間斷的練習，查漏補缺，總結(jié)歸類，學生會了就不練習了。如果不會，在作業(yè)時會體現(xiàn)出來。久而久之成績就上來了。學生也學會了自己歸納，歸類學習。

六、嚴明紀律，學生成功法寶

嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。每學期一開學，我總會在每個小組選一個語文成績好的、負責任的當小組長，負責檢查作業(yè)和背書。我會利用早讀的時間進行抽查。經(jīng)過一段時間的糾正，最后，孩子們發(fā)現(xiàn)偷懶在我這根本過不了關(guān)，就漸漸地養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，這樣良好的班風學風就形成了。所以，對于學生的要求，我們一定要嚴格，使之成為一種習慣，也許最初的我們會很累，但是習慣形成之后，學生的自覺性提高了，我們就會輕松很多，學生學習的積極性也會很高。

七、持之以恒，共同走向成功

我們常常教導學生，做事情要持之以恒，我們自己也知道做事情必須持之以恒，但是很少有人能夠堅持。作為老師，在要求學生的同時，自己一定要先做到。我們都知道多大數(shù)孩子的學習態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴格，孩子們的學習態(tài)度就認真，盡自己的能力學得最好是我經(jīng)常鼓勵孩子們的話。學生們也會努力地學習，做到不懂就問，老師也要有耐心，相信學生，給學生成功的感覺，讓學生體會到快樂和幸福。我相信一分耕耘一分收獲，我也相信付出總會有回報?？傊?，我在語文教學中堅信四個字：天道酬勤。我用我的行動感染學生，我們共同走向成功。