關(guān)于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)的探究

何連生

【摘要】在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，后期的復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多老師都是以強(qiáng)灌式的教學(xué)方式為主，不斷地通過做題和背誦基礎(chǔ)概念來進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。而且，最終的教學(xué)效果并不是很理想。此次論文主要探討的是初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效教學(xué)的探究。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 有效教學(xué) 探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0070-02

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)中，復(fù)習(xí)階段既可以幫助學(xué)生鞏固相關(guān)的知識印象，也可以提高學(xué)生對相關(guān)知識的應(yīng)用能力。但是，在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式中還存在很多缺陷，所以，必須要深入地探究和分析初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建知識體系，整理和總結(jié)相關(guān)的知識點(diǎn)

在一個知識階段學(xué)習(xí)結(jié)束以后，都會進(jìn)行復(fù)習(xí)階段，加深相關(guān)知識的印象，并總結(jié)和歸納一些知識點(diǎn)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)時由于相關(guān)的知識都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的，所以，學(xué)生的興趣并不是很濃厚，而且，大部分教師的復(fù)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生快速地“閱書”而已，這種“強(qiáng)灌式”的教學(xué)方式只會使得學(xué)生的思維局限。所以，教師應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動將復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并拓展更多的知識技巧。同時，將學(xué)生分成三到四人的學(xué)習(xí)小組，共同交流和溝通復(fù)習(xí)的方式方法，并制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“幾何圖形”的復(fù)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生自己談一談生活中常見的幾何圖形有哪一些，有哪些是立體的，哪些是平面的？然后，以學(xué)生小組的形式開始探討，然后，列出答案。接著，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，由概念到特點(diǎn)，逐層深入地進(jìn)行整理和歸納，構(gòu)建出完善的知識體系。這樣，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生更好地掌握這些知識點(diǎn)。

二、提高日常練習(xí)的趣味性

學(xué)生的興趣是推動學(xué)生好好學(xué)習(xí)的主要動力，所以，教師除了對一些已經(jīng)學(xué)過的知識復(fù)習(xí)以外，還需要融入“新鮮的血液”，讓學(xué)生有煥然一新的感覺，不能過于拘泥于曾經(jīng)的知識內(nèi)容中。而且，數(shù)學(xué)很多知識都是具有連貫性的，在學(xué)習(xí)新的知識時，也可以復(fù)習(xí)舊的知識，而舊的知識也是新知識的基礎(chǔ)，所以，兩者之間必須要好好利用，并鼓勵學(xué)生主動聯(lián)系兩者之間的關(guān)系。為此，教師可以選擇一些新舊知識相結(jié)合的練習(xí)課題，讓學(xué)生自己主動思考、主動分析，最后，得出結(jié)論。例如，在進(jìn)行“平面上兩條直線的位置關(guān)系”復(fù)習(xí)時，教師能夠以提問的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的復(fù)習(xí)。比如，每一個家里都有窗戶，那么，窗戶在半開和全開的狀態(tài)下，如果將兩扇窗葉看成在同一個平面以內(nèi)，那么，每一扇窗頁4條邊的直線，它們之間存在怎樣的聯(lián)系？接著，讓學(xué)生自己回憶想一想，或者直接觀看教室里的窗戶，然后，進(jìn)行交流和討論之后，得出最后的答案。

三、拓展多樣化的解題方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，很多學(xué)習(xí)的方法比較片面，所以，學(xué)生的認(rèn)知程度也并不是很全面。隨著時代的推移，新的教學(xué)方式不斷推陳出新，而這些教學(xué)方式為學(xué)生提供了自由的思考空間，讓學(xué)生主動去探索更多的學(xué)習(xí)技巧，而不是局限于某一些學(xué)習(xí)途徑而已。而且，很多學(xué)生在解決問題時，往往結(jié)合生活的一些事例，會有不同的見解和方法。例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的復(fù)習(xí)時，通常都會有多種解題方式以及思路。比如，一件衣服的價格比一條褲子的價格多84元，而衣服價格的1/2是褲子價格的4/5，那么，請問，衣服和褲子的價格各是多少？首先，第一種解法，學(xué)生可以分析題目中后半句已知條件“衣服價格的1/2是褲子的價格的4/5，”那么，說明褲子的價格就是衣服的1/2÷4/5=5/8，那么，如果將衣服的價格均分為8份，而褲子的價格是其中的5份。而1份的價格就是84÷（8-5）=28元，這樣，衣服的價格就是28×8=224元，而褲子的價格則為28×5=140元；第二種解法為，直接設(shè)褲子的價格為x元，而衣服的價格為y元。然后列出方程：，由此解出x=140，y=224，則衣服的價格為224元，褲子的價格為140元。通過這樣的不同的解法，讓學(xué)生明白在寫應(yīng)用題時，必須要懂得不斷地創(chuàng)建新的解題方法，并拓展自己的思維空間，同時，教師注意引導(dǎo)即可。這樣，既可以推動學(xué)生進(jìn)行全面性的發(fā)展，也可以有效地提高學(xué)生的綜合能力。

四、設(shè)定階段性的測驗(yàn)，靈活地掌握相關(guān)的知識內(nèi)容

課前階段的開場白是非常重要的。每一次上課鈴響是為了提醒學(xué)生上課了，而教師的開場白則是吸引學(xué)生上課聽講的關(guān)鍵之處。所以，在開始教學(xué)時，教師必須要由淺到深，由簡單到復(fù)雜，層層深入地進(jìn)行講解，以免開端過于困難，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信。另外，在一個階段結(jié)束以后，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，設(shè)置階段性的測試，讓學(xué)生更好地掌握這些知識，同時，也可以起到復(fù)習(xí)的效果。例如，在“一元一次方程”這一章學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以進(jìn)行測驗(yàn)，考察等式的性質(zhì)以及解題方法的掌握情況，另外，了解學(xué)生對一元一次方程模型應(yīng)用的了解情況。而且，從書本的目錄中得知，在后期的學(xué)習(xí)過程中，我們會學(xué)習(xí)一元一次方程不等式，而學(xué)習(xí)這一章的前提下，學(xué)生必須要掌握一元一次方程的相關(guān)知識。所以，除了教師主動進(jìn)行知識的連接以外，學(xué)生也要懂得復(fù)習(xí)知識的目的是什么，以后為以后學(xué)習(xí)哪些知識打下基礎(chǔ)。

五、進(jìn)行總結(jié)和反思

為了獲得良好的復(fù)習(xí)效果，在日常的教學(xué)過程中，教師必須要懂得總結(jié)和反思。一方面，思考學(xué)習(xí)任務(wù)布置的內(nèi)容是否需要進(jìn)行調(diào)整？上課教學(xué)的方式是否需要改善？另一方面，學(xué)生在一個階段學(xué)習(xí)結(jié)束以后，相關(guān)的知識點(diǎn)是否掌握到位？對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解不夠透徹的地方是否需要重新制定教學(xué)方案。這樣，才能通過多次反思，而得到良好的教學(xué)計(jì)劃，從而有效地提高課堂的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

六、結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)過程中，必須要掌握一定的方式方法。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地設(shè)定復(fù)習(xí)的階段課程，解決學(xué)生遇到的難題，合理地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點(diǎn)，并總結(jié)出學(xué)生的不足之處，進(jìn)行總結(jié)和反思。這樣，才能有效地提高復(fù)習(xí)的效率。

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