有關(guān)高中生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)難的原因及對(duì)策研究

尹曉建

【摘?要】有機(jī)化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，也是高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)。通過對(duì)有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，我們能夠?qū)瘜W(xué)這個(gè)學(xué)科形成全面的了解，學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度和思維思考問題。但是，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在著不同程度的障礙，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)造成一定困難。針對(duì)這一問題，我們將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高中生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因進(jìn)行分析，并找出對(duì)應(yīng)的解決措施，以期能幫助學(xué)生學(xué)好有機(jī)化學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有機(jī)化學(xué);學(xué)習(xí)困難;原因分析;對(duì)策

一、高中生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)現(xiàn)狀

有機(jī)化學(xué)作為高中化學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中確實(shí)存在著困難。為全面地了解學(xué)生在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，我們通過向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對(duì)高中生在有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的困難成因進(jìn)行調(diào)查。希望通過對(duì)高中生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)困難的成因進(jìn)行分析，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，以提高學(xué)生的成績(jī)。

此次問卷共投放200份，收回有效問卷200分。通過對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行匯總，我們發(fā)現(xiàn)80%的高中生在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)中存在困難。其中50%的同學(xué)認(rèn)為造成有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是有機(jī)化學(xué)學(xué)科的自身難度，20%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因是因?yàn)閷W(xué)生自身固有思維未發(fā)生變化，從而給學(xué)習(xí)帶來困難，10%的同學(xué)認(rèn)為老師教學(xué)方法不當(dāng)給學(xué)習(xí)帶來困難。接下來我們將對(duì)這三方面的原因進(jìn)行細(xì)致分析，并提出對(duì)應(yīng)的解決對(duì)策。

二、有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因

（一）有機(jī)化學(xué)學(xué)科自身難度

有機(jī)化學(xué)是一門復(fù)雜的、抽象的和易混的學(xué)科，它的學(xué)科特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難。例如：“高中化學(xué)必修二”中關(guān)于“煤的干溜和有機(jī)利用”“石油的裂化和裂解”等內(nèi)容就因其內(nèi)容比較深?yuàn)W、抽象和復(fù)雜，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，由此給學(xué)習(xí)帶來困擾。例如：化學(xué)課本中關(guān)于“乙烯和乙炔”的內(nèi)容因其意思比較相近，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)與記憶的過程中就經(jīng)常把他們弄混。此外在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠錀l件不同，從而產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)也多種多樣，為學(xué)生書寫有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式加大難度。

（二）學(xué)生轉(zhuǎn)變固有思維

有機(jī)化學(xué)雖為化學(xué)的一部分，但是它有其固有的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)與思維方法自然要與其自身相適應(yīng)，我們不能直接將我們學(xué)習(xí)物理與數(shù)學(xué)的方法用到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)上。對(duì)于有機(jī)化學(xué)學(xué)科來說，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，像有機(jī)化學(xué)物質(zhì)的種類就有很多，其結(jié)構(gòu)更是多種多樣，各個(gè)化學(xué)物質(zhì)因其所處條件不同，產(chǎn)生的反應(yīng)更是多種多樣。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了更高的要求，同學(xué)若想學(xué)好有機(jī)化學(xué)需要擁有更高的邏輯思維能力、閱讀理解能力與知識(shí)概括能力。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思維能力還有所欠缺，需要很大的提高空間。

（三）老師教學(xué)方法存在問題

有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容比較抽象，不易理解，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在著不同程度的困難，這為老師的教學(xué)帶來了難度，老師需要擁有較高的教學(xué)水平。老師在教學(xué)中應(yīng)注重知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與概括，在教學(xué)中應(yīng)該由淺入深，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。并且在實(shí)際的學(xué)習(xí)中老師的思考角度往往與學(xué)生存在著差異，老師應(yīng)從學(xué)生角度思考問題，并制定教學(xué)方案，但是老師在實(shí)際教學(xué)中往往做不到這一點(diǎn)，或者是其中的某一環(huán)節(jié)有所欠缺，從而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。

三、有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策

（一）學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變其固有的思維，根據(jù)有機(jī)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，用一個(gè)全新的思維來思考學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的思考，并且勇于提出自己的觀點(diǎn)，不斷拓寬自己的思維深度，并且多多的練習(xí)，使自己的思維更加敏捷，遇到問題時(shí)能夠快速的反應(yīng)過來。

（二）教材編寫更便于學(xué)生學(xué)習(xí)

在有機(jī)化學(xué)的教材編寫過程中，編書老師在重視知識(shí)點(diǎn)自身規(guī)律的同時(shí)，還要兼顧學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力，使得教材內(nèi)容更加便于學(xué)生接受。有機(jī)化學(xué)教材在其內(nèi)容選取上要以訓(xùn)練學(xué)生思維能力為目標(biāo)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。在教材編寫中，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教材應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注出來，以引起學(xué)生重視，在教材中，還可以編入一些學(xué)習(xí)方法，以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)。

（三）老師改變教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。因此老師在教學(xué)過程中要盡可能的調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，只有同學(xué)們主觀積極學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。老師在教學(xué)中要注重多媒體的使用，例如在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，老師除了向同學(xué)們講解實(shí)驗(yàn)步驟外，還可以為同學(xué)們播放一些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)視頻，以便于學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。

此外，老師在教學(xué)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)點(diǎn)的鏈接與對(duì)比。例如：在學(xué)習(xí)乙烯時(shí)，老師可以將乙炔和乙烯一起對(duì)比講解，因?yàn)槎呙Q相似，且其分子式也相似，乙烯分子式為CH，乙炔的分子式為CH，屬于易混知識(shí)。在講解乙烯和乙炔的制作方法時(shí)，老師可以通過邊講解邊實(shí)驗(yàn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、總結(jié)

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來說至關(guān)重要，因此希望通過上述分析的在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中的困難成因和對(duì)策，能為學(xué)生在今后學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)帶來幫助，使化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到整體提高

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫亞娜.基于學(xué)生學(xué)習(xí)困難調(diào)查和試題分析的有機(jī)化學(xué)有效教學(xué)策略研究[D].云南師范大學(xué)，2017

[2]孫季.高中生學(xué)習(xí)“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”障礙成因及其對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2015

[3]王夏琳.高一學(xué)生初學(xué)有機(jī)化學(xué)的困難及其成因的調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2014