合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用與探究

魏裕佩

【摘要】隨著我國新課改的提出，教學模式正在不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)不符合教學發(fā)展的需求，因此合作學習模式浮出水面并備受推崇，本文主要圍繞合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用展開分析論述，首先介紹傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程當中存在的問題，然后提出合作學習模式對初中數(shù)學教學的影響，最后提出在初中數(shù)學中應(yīng)用合作學習的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】合作學習模式 初中數(shù)學 教學現(xiàn)狀 重要作用 有效途徑

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0171-01

在初中數(shù)學教學的過程當中，合作學習模式已經(jīng)成為一種重要的教學模式，通過推進合作學習模式能夠改變傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學過程當中存在的問題和不足，能夠真正的激發(fā)學生的學習興趣，展開因材施教提高學生的綜合能力，因此，初中數(shù)學教師應(yīng)該充分的運用合作學習的模式來保證教學的效果。

一、傳統(tǒng)數(shù)學教學模式在初中數(shù)學教學過程當中存在的問題

首先，缺乏創(chuàng)新性和科學性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式相對較為單一，而且經(jīng)常會沿用教案不做更新，這樣不僅導(dǎo)致學生的學習興趣不高，而且會束縛學生的思維，不利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。尤其是教師采用灌輸式的教學模式，讓學生們?nèi)狈χ饔^能動性，因此不利于培養(yǎng)學生的團隊意識以及自主學習的能力。

其次，傳統(tǒng)教學模式趨于形式，浮于表面。機械式的教學方法讓學生們進行被動接受，這樣只會讓學生們感覺學習數(shù)學較為枯燥乏味，沒有任何意義，這樣就導(dǎo)致學習上趨于形式，浮于表面，學生們很難表達自己的真實觀點，從而不能夠進行問題的深入探討和思考，對于培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是不能夠破解數(shù)學難題，提高學生的數(shù)學成績。

最后，傳統(tǒng)教學模式缺乏有效的針對性。由于學生們的個性差異以及數(shù)學學習的基礎(chǔ)各不相同，因此傳統(tǒng)的教學模式缺乏針對性不利于每一位學生數(shù)學成績的提升。

二、開展合作學習模式對于初中數(shù)學教學的重要意義和作用

第一，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。隨著新課改的提出要求培養(yǎng)學生的綜合能力，通過推進合作學習模式，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，在進行合作學習的過程當中，通過相互探討、相互學習和監(jiān)督，最終不僅能夠提高學生的數(shù)學成績，更重要的是鍛煉了學生的綜合能力，讓學生們在互動和交流之間能夠形成一種良好的團隊合作精神，有利于學生們樹立正確的人生觀和價值觀，不僅能夠促進身心健康全面發(fā)展，而且能夠成為社會發(fā)展有用的人才，確保數(shù)學教學取得良好實際效果。

第二，能夠開展因材施教，開展有針對性的教學。通過采取合作教學模式讓學生們進行分組討論，這樣能夠充分的觀察到每一個學生的數(shù)學學習特點，從而有針對性的開展各種活動，并且對于學生進行分門別類的指導(dǎo)。這樣才能夠全面提升學生的數(shù)學成績。

第三，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。在合作學習教學的模式當中不僅能夠提高教學的效率，更重要的是讓學生們通過鍛煉不斷的增強自身的創(chuàng)新能力，進而促進學生綜合能力提升，尤其是有利于學生們突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，成為新時代有用的人才。

三、合作學習模式在初中數(shù)學中的應(yīng)用

首先，可以采取小組合作的模式。這就需要進行科學合理的分組，并且明確小組分工，這樣才能夠提高合作學習的效率，然后教師要積極的加以引導(dǎo)起到拋磚引玉的作用，進而化解教學中的難點，比如說在對幾何體的截面形狀進行講解時可以讓學生們進行小組討論，通過相互交流真正的掌握幾何體的截面形狀。比如研究幾何體的截面形狀，讓學生分工帶蘿卜土豆之類切成的正方體、圓柱體、圓錐體等，小組里分工討論實施切法，統(tǒng)計切好的面的形狀，總結(jié)規(guī)律；學習正方體11種展開圖，讓小組成員分工制作正方體紙盒，研究討論不同的剪開方法，全班匯總；還有視圖與投影章節(jié)，在學習正方體搭成幾何體后畫三視圖時，空間想象力差的學生會遇到障礙，此時如果小組成員能分工帶來小正方體，搭建出幾何體后從三個方向觀察后畫出，比空洞的說教要效果好的多。

其次，可以開啟競爭學習的模式。合作學習本身就是一種競爭與學習，因此可以采取競爭學習模式，讓學生們做好課前準備工作，然后進行小組討論進而提高討論的實際效果，比如說在對方程的解答進行教學時，教師就可以讓學生們進行分組來探討方程的有效解答方法。小組里的每一個成員都進行計算，然后進行相互探討，最后得出哪個小組用的時間短方法對簡單。在這一過程中就能夠全面的提升學生的數(shù)學學習能力和成績，比如學習解一元二次方程這部分內(nèi)容時有直接開平方法，分解因式法，配方法，公式法，還補充了十字相乘法，什么情況下用什么樣的解法通過小組合作可以得到更深的理解與鞏固。

第三，可以開展課后學習模式。正所謂學以致用，因此課后學習至關(guān)重要，為了培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，教師可以通過布置一些課后作業(yè)讓學生們將課上的知識與實踐生活緊密的結(jié)合在一起，這樣不僅能夠提高學生的興趣，另外也能夠讓學生們真正的學以致用。比如說，在學習測量旗桿的高度這節(jié)內(nèi)容時，由于上課時間短，不可能讓學生上課去測量，此時就可以布置作業(yè)讓學生課下以小組為單位把課堂上學習到的幾種方法分工實踐。能夠鞏固數(shù)學學習知識，另外也能夠幫助學生們運用數(shù)學知識來解決實際生活中的問題。通過這種結(jié)合實際的訓(xùn)練，讓學生們真正的學以致用，發(fā)揮數(shù)學學習的巨大優(yōu)勢，做好日常的數(shù)學知識的運用。

四、結(jié)語

面對當下初中數(shù)學教學過程當中存在的問題，比如說模式化較為嚴重、缺少創(chuàng)新性，學生們機械的接受缺乏主觀能動性以及學生的自主學習興趣不高等問題。（，）為了保證初中數(shù)學教學取得良好的實際效果，可以開展合作學習模式，（。）通過運用合作學習模式能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的創(chuàng)新能力。因此可以重點推出小組合作學習模式，并且讓學生們展開競爭，通過在課后學習中運用合作模式，也有利于幫助學生們化解教學重點和難點，最終提高學生的總體數(shù)學成績。

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