電子信息創(chuàng)新型工程應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式初探

郭林杰

【摘要】 為適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要，面對(duì)高等教育大眾化發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以電子信息類專業(yè)為主要研究、教改與實(shí)踐的對(duì)象，對(duì)電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探索、改革和實(shí)踐。以電子信息專業(yè)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、適應(yīng)電子技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系及應(yīng)用能力培養(yǎng)體系。充分利用社會(huì)資源，校、企、政共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地，通過(guò)實(shí)施以工程能力訓(xùn)練為特色的實(shí)踐教學(xué)和積極組織學(xué)科競(jìng)賽及專業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)全面提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】電子信息 工程應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0293-01

電子信息產(chǎn)業(yè)是我國(guó)規(guī)模最大、發(fā)展速度最快、增長(zhǎng)潛力最大的產(chǎn)業(yè)，更是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的地位。為適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的需要，面對(duì) 21 世紀(jì)高等教育大眾化發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們以電氣信息與電子信息類專業(yè)作為主要研究、教改與實(shí)踐的對(duì)象，展開(kāi)“電氣信息與電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”探索，以電子信息大專業(yè)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向行業(yè)經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，更好地面向生產(chǎn)一線輸送高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才[1]。

針對(duì)電氣信息與電子信息類專業(yè)如何培養(yǎng)具有專業(yè)工程師素質(zhì)的應(yīng)用型人才這一問(wèn)題，構(gòu)建了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)面向、三項(xiàng)原則、四個(gè)特色”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)指堅(jiān)持“以基本素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)”為目標(biāo)； 兩個(gè)面向是指“面向行業(yè)電氣信息領(lǐng)域市場(chǎng)、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)”需求，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要； 三項(xiàng)原則指堅(jiān)持“應(yīng)用、實(shí)踐、優(yōu)化”的原則，努力辦出應(yīng)用型特色； 四個(gè)特色是指： 工程能力本位特色，理論與實(shí)踐并重，“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的育人特色，以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)[2-5]。

一、電子信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

通過(guò)“平臺(tái)+方向”、“3+1”的人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)校企深度融合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在“學(xué)與用”的實(shí)踐中提升綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)科研實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)地方電子信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，以工程理論和工程實(shí)踐教育為課程體系核心，重新整合知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，形成具有行業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案。為此構(gòu)建按照基礎(chǔ)、專業(yè)和應(yīng)用三個(gè)層次，由公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、技術(shù)前沿和工程實(shí)踐五大模塊組成的課程體系。其中，學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、技術(shù)前沿三大模塊形成專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，在“優(yōu)化基礎(chǔ)和專業(yè)口徑，強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的課程建設(shè)原則下，各專業(yè)培育、建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展、培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要的優(yōu)秀課程群。建設(shè)內(nèi)容包含課程內(nèi)容、教學(xué)條件、過(guò)程、方法、手段、教材及師資隊(duì)伍等，以理論與實(shí)踐互動(dòng)的方式進(jìn)行優(yōu)化與群化建設(shè)。

二、凸顯工程能力實(shí)踐訓(xùn)練特色

為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的應(yīng)用型人才，制訂實(shí)踐性的人才培養(yǎng)方案，并將其集中體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)體系與模式上，建設(shè)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、深入企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化工程能力培養(yǎng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)

針對(duì)工程師素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)要求，將實(shí)踐教學(xué)體系劃為基礎(chǔ)、專業(yè)、應(yīng)用三個(gè)層次，分成實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新研發(fā)等五個(gè)模塊。其中，實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)三大模塊實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)工程能力培養(yǎng)； 通過(guò)增加綜合性、設(shè)計(jì)性題目、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、工程項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成行業(yè)工程能力的鮮明特色。

2.實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方式

實(shí)踐教學(xué)按“分層培養(yǎng)，層層遞進(jìn)，逐步提高”的方式進(jìn)行?；A(chǔ)層包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課，主要在第一學(xué)年實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)基本技能； 專業(yè)層通過(guò)各專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，主要在第二學(xué)年進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的單項(xiàng)技能； 應(yīng)用層主要通過(guò)工程項(xiàng)目訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新活動(dòng)，以及到企業(yè)頂崗訓(xùn)練等，在第三學(xué)年完成。

3.實(shí)踐教學(xué)的支撐條件

構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、工程訓(xùn)練教學(xué)基地”三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。其中，基礎(chǔ)教學(xué)、工程與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中心，集中教學(xué)設(shè)施，資源共享，實(shí)現(xiàn)工程與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練功能； 專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)由專業(yè)實(shí)驗(yàn)室架構(gòu)； 工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地主要由校企工程項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)基地、專業(yè)科技創(chuàng)新基地等形成。

三、校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地

積極探索中央財(cái)政和地方共建項(xiàng)目支持，校企合作等方式共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)電子信息大專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。一要結(jié)合職業(yè)技能考證合作共建。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地時(shí)將職業(yè)技能考證作為合作的切入點(diǎn)，將符合企業(yè)需求的技能證書(shū)納入人才培養(yǎng)方案，校企雙方共同制定考證課程標(biāo)準(zhǔn)，完成對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，為今后就業(yè)、擇業(yè)打好基礎(chǔ)。二要結(jié)合職業(yè)技能競(jìng)賽合作共建。職業(yè)技能競(jìng)賽必須要構(gòu)建職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化平臺(tái)，并依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)競(jìng)賽實(shí)施方案、技術(shù)技能理論和實(shí)際操作規(guī)程。校企雙方通過(guò)對(duì)職業(yè)競(jìng)賽的訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生掌握符合標(biāo)準(zhǔn)的技能，既貼近生產(chǎn)實(shí)際，又能涵蓋新知識(shí)、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，突出職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容改革的針對(duì)性、實(shí)用性、操作性要求，又能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變的能力。三要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作共建。校企加速合作是企業(yè)變引資為引智，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的一種自我發(fā)展模式。高校是國(guó)家創(chuàng)新思想和創(chuàng)新成果的聚集地，通過(guò)合作，企業(yè)可以掌握到最前沿的發(fā)展思路、發(fā)展途徑，通過(guò)改革創(chuàng)新加快新舊動(dòng)力接續(xù)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從要素驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展提供持久能量。四要結(jié)合專業(yè)群發(fā)展合作共建。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地要達(dá)到深度融合，制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)從全局出發(fā)，以發(fā)展性的戰(zhàn)略目光通盤(pán)考慮專業(yè)及專業(yè)群的發(fā)展，而不是各專業(yè)各自為政，零散地合作。

四、提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

培養(yǎng)學(xué)科競(jìng)賽和各種課外科創(chuàng)活動(dòng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的有效途徑。重視組織和開(kāi)展各種學(xué)科競(jìng)賽和科創(chuàng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各類大賽，通過(guò)融賽于學(xué)、賽學(xué)并重的教學(xué)思想，強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的工程創(chuàng)新能力到顯著的提高。

五、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是實(shí)現(xiàn)資源共享，以“增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量”的主要場(chǎng)所。通過(guò)建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科技活動(dòng)實(shí)踐中心等，實(shí)現(xiàn)對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)室資源的開(kāi)放式使用，提高設(shè)備資源的利用率； 組織和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別是能夠增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革。

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