創(chuàng)新校園文化建設(shè)的思路與對(duì)策

胡江云

【摘要】小學(xué)校園文化建設(shè)是對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充，可以促進(jìn)學(xué)生綜合性成長(zhǎng)，本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出優(yōu)化校園文化建設(shè)的創(chuàng)新思路與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】校園文化 小學(xué) 文化建設(shè) 創(chuàng)新 策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0088-02

引言

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要場(chǎng)地，以校園精神為導(dǎo)向的一種群體文化，覆蓋范圍包括校領(lǐng)導(dǎo)、教職工和學(xué)生。主要表現(xiàn)為：校園景觀設(shè)計(jì)，校風(fēng)校訓(xùn)一類文化觀念，學(xué)生課余群體生活形式等，具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性三個(gè)特點(diǎn)。良好的校園文化能夠提升師生素質(zhì)、陶冶道德情操、營(yíng)造校園氛圍，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。校園文化是學(xué)校形象的展示，是學(xué)校內(nèi)涵的體現(xiàn)，良好的校園文化建設(shè)可以幫助學(xué)生建立正確的三觀。

一、小學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園文化是從高校中興起的，北京大學(xué)是我國(guó)的百年名校，北大并沒有明確的校訓(xùn)，“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”是北大自五四運(yùn)動(dòng)后一直堅(jiān)持的傳統(tǒng)，“思想自由、兼容并包”是學(xué)術(shù)方面的傳統(tǒng)，從校徽來看，北大更重視人的培養(yǎng)，肩負(fù)著開啟民智的使命；清華也是我國(guó)具有悠久歷史的名校，“自強(qiáng)不息、厚德載物”是梁?jiǎn)⒊壬谇迦A演講時(shí)激勵(lì)學(xué)子所言，取自《周易》，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”是清華學(xué)風(fēng)，由此看來清華是以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)立校。逐漸校園文化概念滲透入中小學(xué)之間，小學(xué)是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，是孕育理想的搖籃，因此要從建設(shè)高品位的校園文化入手，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更優(yōu)秀的環(huán)境。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)校園文化建設(shè)面臨著缺乏整合性和全面性的困難，首先是學(xué)校對(duì)文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，其次是對(duì)校園建設(shè)不全面，更注重硬件設(shè)施，而忽略了精神文化和制度文化方面。

二、創(chuàng)新小學(xué)校園文化建設(shè)的思路

1.從社會(huì)方面

當(dāng)今社會(huì)上對(duì)于校園文化建設(shè)有著不公正的看待，大多數(shù)社會(huì)人士對(duì)于學(xué)校建設(shè)校園文化，抱持著一種“表面工作”的認(rèn)知和態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任就是保護(hù)學(xué)生的安全，教授學(xué)生知識(shí)，提升考試成績(jī)，不提倡學(xué)校將精力放在文化建設(shè)當(dāng)中去，更有甚者粗暴地認(rèn)為學(xué)校組織校園文化活動(dòng)是變相圈錢。這是我國(guó)社會(huì)對(duì)教育的認(rèn)知偏差，對(duì)文化的輕視，也是對(duì)負(fù)面消息的過分放大，更是民眾沒有主見從眾心理嚴(yán)重的表現(xiàn)。這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)校在對(duì)待文化建設(shè)上的粗糙，限制了校園文化功能作用的發(fā)揮。

2.從教育部門方面

目前我國(guó)教育資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源都出現(xiàn)不同程度上的傾斜，城市小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)能夠得到的經(jīng)費(fèi)支援天差地別，同一城市中的知名小學(xué)和普通小學(xué)能夠得到的支持也有質(zhì)量和數(shù)量上的差別。

3.從學(xué)校方面

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)多實(shí)行“校長(zhǎng)責(zé)任管理”制度，學(xué)校的決策普通教師和學(xué)生都無權(quán)過問和參與。這種管理制度導(dǎo)致學(xué)校在創(chuàng)新方面無法及時(shí)吸納來自學(xué)校其他組成部分的建議和看法，無法得到學(xué)校各層級(jí)的真正認(rèn)同。校園文化是校園軟硬文化的雙重建設(shè)，有的學(xué)校過于追求外表建設(shè)而忽略制度、學(xué)風(fēng)等精神層面建設(shè)，有的則過于要求制度和紀(jì)律，文化建設(shè)內(nèi)容單一。

4.從教師和家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)和教師對(duì)教育的理解更多是對(duì)知識(shí)的傳授和成績(jī)的提高，兩者在時(shí)間和精力的限制下更多關(guān)心學(xué)生的安全和成績(jī)，對(duì)校園文化建設(shè)并不關(guān)心，也不提倡學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)。如此態(tài)度，更助長(zhǎng)了學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)的放松之風(fēng)，得過且過，文化體育場(chǎng)館建設(shè)完成后也更多的是擺設(shè)，而非真正投入素質(zhì)教育中去，成為招生的招牌。

三、創(chuàng)新小學(xué)校園文化建設(shè)的策略

1.通過宣傳轉(zhuǎn)變觀念

學(xué)校的運(yùn)行和教育的施行是在社會(huì)各界的關(guān)注之下的，信息時(shí)代的學(xué)校無法獨(dú)立于社會(huì)之外，教育部門和學(xué)校可以借助互聯(lián)網(wǎng)、各大媒體門戶等宣傳途徑向社會(huì)各界宣傳校園文化建設(shè)的重要。通過宣傳和熏染逐步轉(zhuǎn)變社會(huì)各界對(duì)小學(xué)校園文化建設(shè)的看法和態(tài)度，讓人們看到校園文化對(duì)學(xué)生的益處和作用，從內(nèi)心中公正的看待校園文化并且重視校園文化建設(shè)，甚至吸引社會(huì)力量加入到校園文化的建設(shè)和監(jiān)督工作中來。教育本身就是一項(xiàng)需要各階層共同配合的社會(huì)工程，學(xué)校應(yīng)當(dāng)接受社會(huì)的監(jiān)督，但來自社會(huì)的眼光必須是公正的平和的，對(duì)學(xué)生發(fā)展有益的，對(duì)學(xué)校建設(shè)有正向幫助的，這需要管理部門自社會(huì)頂層進(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合教育部門對(duì)全社會(huì)的宣傳和熏染，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)理念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育的結(jié)合力度，讓家長(zhǎng)加入到學(xué)生教育的過程中，家長(zhǎng)與學(xué)校達(dá)成一致，有效的進(jìn)行校園教育向課外延伸

2.加大對(duì)經(jīng)費(fèi)不足小學(xué)的支持

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和教育資源傾斜較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校之間差距大，家長(zhǎng)為了讓孩子得到更好的教育紛紛選擇花錢擇校的方式，追逐名校的名頭，將大批的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和人才資源帶入知名小學(xué)，普通小學(xué)情況日益嚴(yán)峻，更無法得到足夠的經(jīng)費(fèi)和支持。教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)這種社會(huì)態(tài)勢(shì)進(jìn)行抑制，對(duì)城市普通小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)投入更多的教育經(jīng)費(fèi)支持，給在那里上學(xué)的學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)條件和文化建設(shè)，盡量平衡地區(qū)之間的差距，這種方式可以在一定程度上柔化社會(huì)矛盾，對(duì)因?qū)W區(qū)房而不停上漲的房?jī)r(jià)進(jìn)行控制。

3.將教師和學(xué)生的意見納入校園建設(shè)考慮中

校園文化建設(shè)不可以是校領(lǐng)導(dǎo)層閉門造車的產(chǎn)物。校園文化作為一個(gè)需要全校共同建設(shè)的全方位、長(zhǎng)跨度的工程，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校教育主體力量的意見，即納入教職工和學(xué)生的想法。這樣打造出的校園文化才是內(nèi)容充實(shí)的、生動(dòng)具體的、具備學(xué)校特色的，經(jīng)過求同存異才能夠打造出目標(biāo)統(tǒng)一的校園文化，才能使文化建設(shè)工程順利推行落地，達(dá)到預(yù)期的效果。

4.確立符合學(xué)校發(fā)展文化建設(shè)目標(biāo)

雖說學(xué)校建立和創(chuàng)辦的目標(biāo)都是升學(xué)和招生，但是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)卻并不相同，就像前文提到的北大和清華，都是我國(guó)知名的綜合性學(xué)府，但側(cè)重點(diǎn)并不相同，文化建設(shè)方向也截然不同。小學(xué)在確定自己的校園文化建設(shè)目標(biāo)時(shí)，可以結(jié)合校內(nèi)的師資力量和教育側(cè)重方向，更重視學(xué)生品德，還是更重視學(xué)生文化素養(yǎng)，是重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，還是更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，不同的教育側(cè)重方向是文化建設(shè)的基礎(chǔ)，文化建設(shè)是對(duì)教育側(cè)重方向的豐富和提升，兩項(xiàng)結(jié)合，才能確立一個(gè)符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況和預(yù)期目標(biāo)的文化建設(shè)方案。

5.加強(qiáng)校內(nèi)宣傳

確立校園文化建設(shè)方向后，要加強(qiáng)校內(nèi)校外宣傳，充分發(fā)揮宣傳櫥窗、公告欄、廣播站、班級(jí)宣傳角等宣傳陣地的作用，鼓勵(lì)師生積極參與進(jìn)文化建設(shè)之中，集思廣益進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)自上而下將校園文化從各方面滲透進(jìn)校園建設(shè)的軟硬件中，首先自?；?、校歌中體現(xiàn)校園文化思想和內(nèi)涵；其次，將校園環(huán)境建設(shè)與文化建設(shè)相貼合，有條件的學(xué)校可以建設(shè)文化長(zhǎng)廊、榮譽(yù)殿堂等展現(xiàn)校園文化和歷史的場(chǎng)地，條件稍差的學(xué)?？梢杂谜故緳淮啊⒄故景宓群?jiǎn)化形式向師生進(jìn)行宣傳；最后，校級(jí)和班級(jí)組織的學(xué)生課余活動(dòng)主題要與校園文化相貼合，用滲透的方式向師生進(jìn)行宣傳和熏陶，逐漸形成深入人心的思想和文化氛圍。

四、結(jié)語

校園文化的建設(shè)需要宣傳、建設(shè)、布置和社會(huì)觀念的多方配合與融合，形成一個(gè)文化育人的有機(jī)整體，通過氛圍的營(yíng)造和無聲的滲透滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，在學(xué)生的發(fā)展過程中發(fā)揮持續(xù)的、正向的作用，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，推動(dòng)德育教育工作的前進(jìn)。校園文化需要?jiǎng)?chuàng)新，這種創(chuàng)新建立在解決當(dāng)前發(fā)展瓶頸的基礎(chǔ)上，為了更好的發(fā)展和更好的未來而創(chuàng)新，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注和重視教職工和學(xué)生的心聲和意向，切合實(shí)際的推動(dòng)校園文化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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