高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

高延龍

【摘要】 教育改革在我國持續(xù)進(jìn)行著，近年來，除了對教學(xué)時間的重點(diǎn)關(guān)注，教育領(lǐng)域各位專家學(xué)者們更是對教學(xué)的效率和質(zhì)量越來越關(guān)注，提出要打造自主高效課堂——在同樣的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生們能夠?qū)χR掌握得更好，并且培養(yǎng)起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文將結(jié)合高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，試探究如何在高中生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中生物 自主學(xué)習(xí) 高中教育

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）17-0060-02

一、高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高中生物老師的教學(xué)水平需要提升

伴隨著現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類高科技的飛速發(fā)展，很多新興的教育理念和教學(xué)工具已經(jīng)涌現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學(xué)中，由于教師和學(xué)生日常生活中對互聯(lián)網(wǎng)接觸并不多，因此教學(xué)多采用書本、板書的教學(xué)方式，并且教學(xué)理念也偏向保守和傳統(tǒng)，但是由于大環(huán)境的原因，學(xué)生們普遍都能接受這種教學(xué)方式?，F(xiàn)代社會的日新月異，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪忻刻烀鎸Φ亩际请娮釉O(shè)備及各類移動終端，他們也習(xí)慣了便捷、高效的生活節(jié)奏和模式。這樣一來，在新時代背景下部分學(xué)生面對老師們傳統(tǒng)的教學(xué)方式時會很不適應(yīng)，會對生物課程甚至老師產(chǎn)生抗拒心理，這樣對他們的生物學(xué)習(xí)非常不利，這一問題亟需得到解決，老師們欲快速提升自己的教學(xué)水平，就要借鑒現(xiàn)代教育教學(xué)理念，掌握新型教學(xué)工具的使用，以此為理論基礎(chǔ)和技術(shù)保障對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧地改革和創(chuàng)新，構(gòu)建新型自主高效課堂，又好又快的提升課堂教學(xué)的效果。

2.學(xué)生們對高中生物課程學(xué)習(xí)興趣不高

新時代下學(xué)生們的心理特征發(fā)生了許多微妙變化，但是很多老師并沒能很好地去了解和感知，仍然沿用陳舊的教學(xué)方式和教育理念，導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)心理，對高中生物課程學(xué)習(xí)失去興趣。置身于現(xiàn)代社會這個宏觀環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為了人人知曉、人人都需要掌握的一門學(xué)問，學(xué)生們也不例外，并且由于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和直覺悟性極強(qiáng)，因此他們的互聯(lián)網(wǎng)感知度往往也很強(qiáng)。從小接觸互聯(lián)網(wǎng)、從小從互聯(lián)網(wǎng)上接收各類信息導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生們的心理偏向成熟，并且對新鮮事物更感興趣，而對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識和學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，而老師們傳統(tǒng)的課堂教育方式方法與這些學(xué)生特點(diǎn)會產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，學(xué)生們可能會產(chǎn)生老師老土、跟不上時代類似的感受，并且生物知識本身具有一定難度，不易被學(xué)生們理解，因此這樣一來學(xué)生們很容易對生物課程不感興趣，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.老師要變“師本”教學(xué)為“生本”教學(xué)

我國傳統(tǒng)教學(xué)一直處于“教師本位”模式，但隨著新課程新高考背景下教學(xué)改革的不斷深化，專家、學(xué)者和教師對“生本課堂”的重視程度不斷提高，“生本課堂”將學(xué)習(xí)者置于課堂的主體地位，強(qiáng)調(diào)老師們不僅要教會學(xué)生們最基本的知識點(diǎn)，更要教會學(xué)生們正確的思維方式和思考邏輯，培養(yǎng)分析解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)子們今后的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在高中生物老師培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的過程中，同樣也要樹立“生本”課堂理念，將學(xué)生們置于學(xué)習(xí)的主體地位，將老師的角色更多地定義為學(xué)生們學(xué)習(xí)的輔助者和幫助者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多角度多維度多層面的各種支架。例如：在傳統(tǒng)的知識講解過程中，老師更多的講解的是老師自身理解的重難點(diǎn)知識，忽略了作為知識接收者的學(xué)生們認(rèn)為的真實(shí)的重難點(diǎn)知識，有時候教學(xué)是無效的。但在“生本”教學(xué)模式下，老師可以提前去與學(xué)生溝通：他們認(rèn)為哪些知識不容易掌握，他們希望老師重點(diǎn)講解哪些知識點(diǎn)，去了解學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)需求，收集他們普遍存在的共性問題，建立起一系列“問題支架”，再進(jìn)行有針對性的生物課程教學(xué)。這種以“問題為導(dǎo)向，由問題倒逼著課堂改革，以解決問題為核心的有效教學(xué)模式”將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人，有利于加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)使用水平

二十一世紀(jì)是信息科技的黃金時代，微課是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的產(chǎn)物，它將互聯(lián)網(wǎng)資源與教學(xué)有效地鏈接起來，既能滿足學(xué)生們對新鮮事物和互聯(lián)網(wǎng)的渴望，又能滿足老師的教學(xué)需求，指導(dǎo)學(xué)生針對知識學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行自助餐式學(xué)習(xí)，是值得推崇的良好教學(xué)工具。但是，根據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的守成思想束縛，對微課、慕課等教學(xué)工具與教學(xué)形式重視不夠，相關(guān)軟硬件設(shè)施投入不足或閑置設(shè)施造成資源浪費(fèi)，有的學(xué)校迫于對手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備監(jiān)管難，運(yùn)用最簡單最省事的管理方式“徹底封殺禁止使用”。很多老師對微課的制作過程并不是非常清晰，制作水平不高。有的老師由于對互聯(lián)網(wǎng)課堂的使用不熟悉，或者對現(xiàn)代電子設(shè)備的使用不太清晰，導(dǎo)致他們在制作微課時手忙腳亂?！傲⒆憬逃L遠(yuǎn)發(fā)展，適應(yīng)信息時代要求”，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織相關(guān)培訓(xùn)，請微課制作領(lǐng)域的專家來為老師們教授微課的制作步驟和常用工具，提高老師們的微課制作水平，同時也能提高微課課件的質(zhì)量，我校始終堅持把微課制作作為校本課程的一部分，對全校師生進(jìn)行有計劃的線上與線下、分散與集中相結(jié)合培訓(xùn)。老師們自身也要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的信息技術(shù)使用水平，提高微課課件的質(zhì)量。在條件允許的情況下，學(xué)校還可以開展微課制作大賽，鼓勵老師們開發(fā)優(yōu)秀微課課件，一方面有利于驅(qū)動老師們加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，另一方面也能為學(xué)校的優(yōu)秀課程庫做好儲備。同時做好走出去工作，把大賽中勝出者推薦省市國家去競賽交流、學(xué)習(xí)提高。

3.老師在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生們的興趣點(diǎn)

高中生物知識本身具有一定的專業(yè)性和操作性，但對于學(xué)生來說生物知識覆蓋面太寬且較繁瑣，有些知識微觀抽象摸不著看不見，有些新技術(shù)及新發(fā)現(xiàn)原理深奧難于理解，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。在培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的過程中，老師要將傳統(tǒng)思維“我認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式更好”、“我覺得這個圖片很好看”、“我覺得學(xué)生們應(yīng)該這樣去學(xué)習(xí)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鳛閷W(xué)生我更喜歡這種方式”，站在學(xué)生視角去了解他們的日常喜好、他們所關(guān)注的東西，并將其融入自己的教學(xué)中，使得自己的教學(xué)更易被學(xué)生們理解和喜愛。

三、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長有著重要的作用，對學(xué)生們的生活起著指導(dǎo)作用，高中生物老師要努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)起學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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