項(xiàng)目教學(xué)法在中職《網(wǎng)頁(yè)制作》中的運(yùn)用

黎式禮

【摘要】文章在簡(jiǎn)要介紹項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上，闡述了運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)的一般過(guò)程，提出了運(yùn)用該教學(xué)法的注意事項(xiàng)，共同探討培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)制作 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G712.4；TP393.092-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0136-02

隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求更加注重于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、探究能力、解決問(wèn)題的能力。為此，在教學(xué)過(guò)程中我們要善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主尋找解決問(wèn)題的思路和方法。

《網(wǎng)頁(yè)制作》是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)中比較綜合的一門(mén)課程。在教學(xué)中，一方面要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本操作，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。本課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中側(cè)重以解決具體問(wèn)題的實(shí)例為主，特別注重學(xué)生技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中領(lǐng)悟知識(shí)、掌握技能。在教學(xué)過(guò)程中我主要運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、分析問(wèn)題、發(fā)散思維解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法是師生為共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力，以便于學(xué)生把所學(xué)應(yīng)用到日后的生活或企業(yè)實(shí)踐中。《網(wǎng)頁(yè)制作》恰好是一門(mén)實(shí)用性課程，以實(shí)踐教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，下面介紹一下我在教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的做法。

1.選用貼近生活的項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要使學(xué)生對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而克服困難完成項(xiàng)目是教師首先要解決的問(wèn)題。為此，我在教學(xué)中常常會(huì)用心引導(dǎo)學(xué)生選取身邊的案例作為項(xiàng)目，如地方美食推廣類網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、體育網(wǎng)站等。學(xué)生通常會(huì)選擇學(xué)校網(wǎng)站或體育網(wǎng)站來(lái)做項(xiàng)目。同時(shí)必須規(guī)定完成項(xiàng)目的時(shí)間，一般為一個(gè)月左右。然后由學(xué)生根據(jù)所選定的主題來(lái)確定網(wǎng)站的基本組成要素，提出網(wǎng)站要實(shí)現(xiàn)的基本功能，如對(duì)信息的查詢、添加、刪除、修改等，其他的內(nèi)容由學(xué)生自由創(chuàng)作。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)要有恰當(dāng)?shù)碾y度，一些問(wèn)題學(xué)生可以獨(dú)立解決，一些問(wèn)題需要共同探究，一些問(wèn)題需要查詢資料，團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能解決。

2.科學(xué)分組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，而科學(xué)分組又是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。為此，教師一定要采取學(xué)生民主組隊(duì)和教師引導(dǎo)相結(jié)合的方法，避免出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弱弱組合的情況。我的做法是把基礎(chǔ)好、有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生分成不同的小組，然后由他們來(lái)組成4-5人為一組的團(tuán)隊(duì)，民主選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再把組員分成美工人員、編程人員等。

3.總體規(guī)劃項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生分析項(xiàng)目的能力和分工合作精神

通常情況下，接到項(xiàng)目后很多團(tuán)隊(duì)會(huì)馬上動(dòng)手，很少會(huì)做前期的項(xiàng)目分析。此時(shí)，教師要告戒學(xué)生不要急于動(dòng)手，而是分析項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的功能？怎樣實(shí)現(xiàn)這些功能？可能遇到的問(wèn)題等。讓學(xué)生提出問(wèn)題，并討論解決問(wèn)題的方法和解決計(jì)劃，怎樣分工來(lái)解決困難。例如某團(tuán)隊(duì)選擇學(xué)校動(dòng)態(tài)網(wǎng)站來(lái)制作，首先要對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行分析，先規(guī)劃前臺(tái)功能模塊，后規(guī)劃后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，然后再細(xì)分項(xiàng)目的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)等，最后到學(xué)生自由分工。如誰(shuí)負(fù)責(zé)主頁(yè)的平面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容的添加、修改，誰(shuí)負(fù)責(zé)ASP程序的綜合設(shè)計(jì)和鏈接等。通過(guò)項(xiàng)目分析培養(yǎng)學(xué)生分析能力和獨(dú)立制訂計(jì)劃的能力，同時(shí)培養(yǎng)分工合作精神。

4.實(shí)施項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的項(xiàng)目實(shí)施，很多團(tuán)隊(duì)會(huì)逐漸遇到問(wèn)題，如ASP代碼多，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常出現(xiàn)代碼出錯(cuò)以及無(wú)法固定插入的圖片大小等問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師千萬(wàn)不要急著幫他們解決，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自行調(diào)試，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，通過(guò)小組討論、請(qǐng)教其他組成員或者上網(wǎng)找資料等方式來(lái)解決。使項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，在理解掌握知識(shí)技能并綜合運(yùn)用知識(shí)中，體驗(yàn)創(chuàng)造的艱辛和解決問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，為將來(lái)工作打下基礎(chǔ)。

5.展示成果，相互學(xué)習(xí)和共同提高

學(xué)生們完成了各自的項(xiàng)目后，都渴望展示自己的成果。此時(shí)，教師要為學(xué)生展示作品搭建一個(gè)平臺(tái)，由學(xué)生上臺(tái)邊演示邊講解各模塊的功能以及實(shí)現(xiàn)的方法，重點(diǎn)介紹制作過(guò)程中遇到的困難、解決的方法、作品的創(chuàng)新之處和個(gè)人的心得體會(huì)。教師和其他同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)，充分肯定成果，提高學(xué)生的自信心和成就感；提出建議，共同借鑒學(xué)習(xí)，讓項(xiàng)目做得更完美，讓學(xué)生的知識(shí)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到碰撞與交流，達(dá)到共同提高的效果。

二、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)該引起注意的問(wèn)題

項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁(yè)制作》等計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，但要用好該教學(xué)法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，教師要藝術(shù)地處理以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.科學(xué)分組，注意成員的搭配

項(xiàng)目的實(shí)施需要團(tuán)隊(duì)共同努力才能完成，隊(duì)長(zhǎng)的凝聚力和技術(shù)水平是核心。分組科學(xué)與否直接關(guān)系到項(xiàng)目能否順利實(shí)施，能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)分組要使團(tuán)隊(duì)成員的組成按技術(shù)“高中低”結(jié)合，特長(zhǎng)按“互補(bǔ)”結(jié)合，杜絕強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，弱弱組合的出現(xiàn)。

2.教師及時(shí)又恰如其分的指導(dǎo)

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，由于時(shí)間跨度較長(zhǎng)，教師要及時(shí)關(guān)注每個(gè)小組的情況。一是避免出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)渙散，個(gè)別學(xué)生掉隊(duì)，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況。如個(gè)別團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)意見(jiàn)分歧或者學(xué)生之間能力的差異而造成個(gè)別學(xué)生離隊(duì)的情況，教師要及時(shí)引導(dǎo)。二是恰如其分的指導(dǎo)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中必然會(huì)遇到問(wèn)題，此時(shí)教師要根據(jù)情況介入，切不可事事包辦，也不可聽(tīng)之任之。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性解決問(wèn)題，除非問(wèn)題超出了學(xué)生的能力范圍，教師才去引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題。

總之，從我多年的教學(xué)實(shí)踐效果來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法是中職計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科教學(xué)的有效方法。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地串聯(lián)學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和堅(jiān)韌不拔的意志力，為學(xué)生走上工作崗位提供了演練的機(jī)會(huì)，達(dá)到了中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。